高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 高中班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 文/尤小力 1、親其師，信其道。 當(dāng)班主任首先要營(yíng)造公平、信任的師生關(guān)系。真誠(chéng)贏得信任，虛假必定換來(lái)虛假，在學(xué)生面前寧愿不說(shuō)不做，也絕不能來(lái)一絲一毫的虛假。班主任沒(méi)有必要掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，你只要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的自我，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生必定回報(bào)以真誠(chéng)，你得管理工作必定會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手，威信也會(huì)越來(lái)越高。學(xué)生才能“親其師，信其道”，認(rèn)為你既是他們學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又是他們?nèi)松猛旧系呐笥?！這樣我們就成功了！師生間相互信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)。 但這樣的成功要有兩個(gè)前提： 其一，就是我們班主任要不斷的學(xué)習(xí)提高自己，保證你

2、要呈現(xiàn)的真實(shí)的自我是高于學(xué)生的，你的人生觀價(jià)值觀是健康的，是進(jìn)步的，你的學(xué)問(wèn)是淵博的，至少學(xué)生要這樣認(rèn)為。否則，學(xué)生越看我們?cè)經(jīng)]水平，還親什么師？信什么道？ 其二，讓學(xué)生相信我們的同時(shí)，我們也要相信學(xué)生。我一再給班委強(qiáng)調(diào)，對(duì)待任何同學(xué)，任何問(wèn)題都不能全盤否定，不能說(shuō)我們班太差了，你們成天上課亂說(shuō)話，衛(wèi)生掃除都不干，諸如此類的言語(yǔ)都是錯(cuò)誤的。我們差是個(gè)別的，是有時(shí)候的！每天都給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，老師相信大家表現(xiàn)很好，以后能表現(xiàn)得更好，而且要發(fā)自內(nèi)心，真的相信，假如自己都不相信自己的話，更不要希望學(xué)生會(huì)相信。 雖然我們班是b班，但我自己的確相信學(xué)生們大部分表現(xiàn)很好，而且會(huì)表現(xiàn)得更好。一有什么比賽性的活動(dòng)，

3、就會(huì)有同學(xué)問(wèn)，班主任，你對(duì)我們班有信念嗎？學(xué)生值周打掃衛(wèi)生時(shí)，我去看看狀況，學(xué)生就會(huì)說(shuō)，老師你別不相信我們。每次聽(tīng)到這樣的話，我都會(huì)很感動(dòng)，雖然他們并不一定能做的很好，但這表明他們想做好，想獲得班主任的相信。班主任的心態(tài)對(duì)班級(jí)學(xué)生整體的心態(tài)影響至關(guān)重要，所以，班主任一定要相信學(xué)生！ 2、責(zé)任要明確，責(zé)任不明確會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)的整體下降。 這個(gè)問(wèn)題在班級(jí)進(jìn)行衛(wèi)生掃除時(shí)表現(xiàn)得最直接、最突出。我們班衛(wèi)生委員劉珊，在上任之初，學(xué)校一支配衛(wèi)生掃除就向我訴苦，老師，你不知道，咱班人有多難，都不好好干，你說(shuō)一句，他有十句，真氣死我了。我就每次都交代她，你哪那么多氣，工作帶心情，怎么能干好？你分工一定要細(xì)，責(zé)任

4、一定要明確。分工之前，要在筆記本上寫好，誰(shuí)干什么，一定要分細(xì)，哪一點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，一定要能找到責(zé)任人。兩次以后，大掃除還不順當(dāng)，她還向我訴苦，我當(dāng)時(shí)就很生氣，把她叫到辦公室，狠批了一頓：我說(shuō)，你氣，我都快讓你氣死了。你按我說(shuō)的做了嗎？把你記的分工拿給我看看，記了嗎？為什么我教你的你不聽(tīng)？他們不好好干，他們素養(yǎng)低，是因?yàn)槲野嘀魅螞](méi)管好，是因?yàn)槟阈l(wèi)生委員沒(méi)管好。誰(shuí)素養(yǎng)高，沒(méi)有管理，沒(méi)有制度，誰(shuí)素養(yǎng)都不高！我當(dāng)老師還不想上課呢，我還想光拿錢不干活呢。你就按我說(shuō)的做，分細(xì)、記清，比如擦玻璃，一塊玻璃一個(gè)人，就不能一口窗戶兩個(gè)人。你自己什么不要干，就負(fù)責(zé)拿紙給我記。你記不清，不干的下次更不干，干的下次也不想

5、干。那一次以后，我們班的衛(wèi)生掃除就不難了，同學(xué)們的素養(yǎng)也變高了。因?yàn)樾l(wèi)生委員分工很細(xì)，記的很清，誰(shuí)不干或者干不好，我立刻就能找到誰(shuí)頭上。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就會(huì)越差，破罐子破摔。素養(yǎng)就會(huì)整體下降。 3、管理學(xué)生要講辯證法，不能一刀切，ab班要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校對(duì)ab班已經(jīng)分開(kāi)量化，但一個(gè)班級(jí)之內(nèi)，優(yōu)差生也要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，否則，差生永久都不會(huì)有成功的體驗(yàn)，也可以說(shuō)管理永久都不會(huì)成功。 例如，高三一調(diào)，我們班嘉獎(jiǎng)總分前十名，總分2030名的嘉獎(jiǎng)單科前5名，總分30名以后的還嘉獎(jiǎng)單科前5名。創(chuàng)優(yōu)秀文明宿舍成功的每個(gè)人都嘉獎(jiǎng)，參與拔河的，雖然沒(méi)拿到名次也全部嘉獎(jiǎng)，總之盡可能的讓差生

6、也有成功的體驗(yàn)。還有一個(gè)例子，我班某某同學(xué)，是一位腿部嚴(yán)重殘疾的女生，經(jīng)常遲到，我發(fā)覺(jué)以后，沒(méi)有直接批評(píng)她，而是聯(lián)想到平常在校園內(nèi)每次與他相遇的情景：每次她見(jiàn)到我時(shí)，假如她正在行走，她總是停下來(lái)并轉(zhuǎn)過(guò)身去，背對(duì)著我。由此，我發(fā)覺(jué)她由于身體殘疾，心理特殊敏感，不情愿讓別人看到她走路的姿態(tài)，而且她走路、上下樓特殊慢，既怕耽擱別人走路，又怕被別人遇到。所以，她總是在其他同學(xué)都走了，宿舍樓沒(méi)有人以后，才困難而緩慢地向教室動(dòng)身。當(dāng)然，就經(jīng)常遲到。我對(duì)她遲到一句不提，就給他特權(quán)，平常該提問(wèn)題問(wèn)，該批評(píng)批評(píng)，像對(duì)待不遲到的同學(xué)一樣。漸漸的，她變得更開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)更專心了，對(duì)班級(jí)工作也更熱心了，每次團(tuán)委布置手抄

7、報(bào)，都是她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、抄寫。對(duì)于這種狀況的學(xué)生就不能一刀切，對(duì)她放寬要求，不會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，還會(huì)使他們更加富有愛(ài)心，更擅長(zhǎng)愛(ài)護(hù)他人。管理學(xué)生要細(xì)心觀看，三思后行，要習(xí)慣于換位思索，遇到問(wèn)題多從學(xué)生的角度想一想，絕不能搞一刀切。 4、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 做學(xué)生思想工作，我主要采取班會(huì)、晚點(diǎn)整體灌輸為主，個(gè)別談話為輔。我們教室前墻的標(biāo)語(yǔ)是“自我定位，自我發(fā)展，拒絕頹廢”后墻的是“人才者，一是健康的身體，一是健全的心靈”這是我找一位書法老師幫忙寫的。后墻的標(biāo)語(yǔ)，我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)班就用，我覺(jué)得b班學(xué)生就應(yīng)當(dāng)定位于此，這更符合素養(yǎng)教育的要求。我給他們整體灌輸一些做人的道理，比如，同學(xué)們之間能

8、不能做到相互信任，同學(xué)與老師之間能不能相互信任。長(zhǎng)大一天應(yīng)當(dāng)有一天的收獲，今日就應(yīng)當(dāng)比昨天表現(xiàn)的更好。人要有自知之明，你有哪些缺點(diǎn)，哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些好習(xí)慣，哪些壞習(xí)慣，自己要列個(gè)清單，經(jīng)?？纯础Ｐ愿翊蛩忝\(yùn)，習(xí)慣也打算命運(yùn)，我從來(lái)不提高考轉(zhuǎn)變命運(yùn)。不要亂扔垃圾，最好不要制造垃圾。不要說(shuō)臟話，以前我們班說(shuō)一句臟話，只要被我抓住就兩元錢。你在班級(jí)在學(xué)校不能夠遵守紀(jì)律，說(shuō)明適應(yīng)環(huán)境的能力差，到社會(huì)上更不適應(yīng)，要抓緊時(shí)間改正，否則，將來(lái)必定懊悔莫及。等等，不厭其煩的灌輸。 這樣的灌輸還有兩個(gè)前提： 一是，要做到我說(shuō)的第一條，使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生要信服你。 二是，我們灌輸?shù)乃枷胍e極健康，必需是

9、正面的。否則，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)不反感，過(guò)兩天或者過(guò)兩年學(xué)生是會(huì)看透我們的，要一直看不透，那就更危急了，學(xué)生的一生就算毀在我們手里了。師生間的個(gè)別談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行，當(dāng)然有時(shí)雙方矛盾尖銳時(shí)，更需要主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)的與學(xué)生溝通，矛盾尖銳時(shí)，班主任采取主動(dòng)效果往往特別的好，一定不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺老師架子。 我們要微笑著去處理問(wèn)題，不和個(gè)性學(xué)生激化矛盾。讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)、親切，消退學(xué)生的緊急心理，使他靜有所思，能循序漸進(jìn)地達(dá)到教育他的目的。 一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。教育這類學(xué)生常是班主任無(wú)可奈何的問(wèn)題。對(duì)這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動(dòng)上要給路子，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，要給他足夠的機(jī)會(huì)，要有耐心等待他們轉(zhuǎn)變?？梢越o他們說(shuō)，不學(xué)習(xí)也行，上課可以練練字，看看課外書，前提必需是健康書籍，課下可以打打籃球、乒乓球，練練單杠雙杠，總之，讓他們培育一項(xiàng)愛(ài)好，好釋放過(guò)剩的精力，填充空虛的心靈。遇到這類學(xué)