六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容4篇

1、六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容4篇六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容第1篇一、指導(dǎo)思想不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。提優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫(xiě)作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話(huà)力量，并能幫忙老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的

2、學(xué)習(xí)成果，掛念差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的掛念下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。二、具體學(xué)情分析差生狀況分析楊凱、房勁儒 這兩名同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)新知慢，遺忘快，理解力量差，連基本的字詞把握起來(lái)都很困難，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課易走神，課后懶散不完成作業(yè)宋以 惰性思想嚴(yán)峻，家庭作業(yè)基本不能按時(shí)完成或完成很差而且學(xué)習(xí)起來(lái)比較慢，理解、背誦、默寫(xiě)、積累都落在人后秦天寶學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，很認(rèn)真，基礎(chǔ)的字詞、背誦、默寫(xiě)掌握都還可以，但涉及到理解、應(yīng)用寫(xiě)作的部分就格外吃力，反復(fù)練習(xí)也把握不好。倪文鵬 智力較差，尤其是記憶力差，背誦、默寫(xiě)部分尤為吃力，習(xí)作水平差劉夢(mèng)龍

3、：基本字詞可以把握，但記憶力量，閱讀理解力量差，習(xí)作表達(dá)不能達(dá)到要求。何雨衡：特殊簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)字，理解力量和習(xí)作表達(dá)力量也較差唐冠楠：字詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)能把握，但書(shū)寫(xiě)較差，能理解文本內(nèi)容但不會(huì)表達(dá)。三、提優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo)：在這個(gè)學(xué)期的提優(yōu)輔差活動(dòng)中，提優(yōu)對(duì)象能依據(jù)方案提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文力量，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫忙老師實(shí)施輔差工作， 掛念差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能依據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語(yǔ)文考試這一基本的力量。內(nèi)容：提優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話(huà)力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作

4、中能機(jī)敏運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，字詞要會(huì)默寫(xiě)、課文要會(huì)背誦，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。四、提優(yōu)補(bǔ)差措施1做好同學(xué)的思想工作，經(jīng)常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭

5、、生活、思想、課堂等各方面的狀況。3、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo). 在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消滅較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，掛念后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好語(yǔ)文的信念。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成果。4課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層必做題基礎(chǔ)題，其次層：選做題中等題，第三層思考

6、題 -拓廣題。滿(mǎn)足不同層次同學(xué)的需要。 對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作力量。5課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。6接受激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和成功感。7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。8重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容第2篇一、本班同學(xué)分析：本班共有同學(xué)57名，由于部分同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)學(xué)

7、問(wèn)把握地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。班內(nèi)后進(jìn)生狀況如下：葉忠策：父母照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，愛(ài)打架。子帆：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。周星辰：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課留意力不夠集中。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于把握基本技能起到推動(dòng)作用。三、學(xué)習(xí)困難的緣由1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，懶

8、散貪玩，上課不留意聽(tīng)講。3、在家庭方面，同學(xué)家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)不在家，根本無(wú)法監(jiān)督。四、轉(zhuǎn)化措施：學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我格外重視對(duì)同學(xué)一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬訓(xùn)練渠道。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫忙老師訓(xùn)練和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和后進(jìn)生交談，

9、態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生情愿接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對(duì)同學(xué)了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行爭(zhēng)辯和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理訓(xùn)練的德育功能。3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批判要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)稱(chēng)贊他們，嫌棄他們。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：不定性，不卑視，不溺愛(ài)，不加壓。五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷掛念優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努

10、力提高訓(xùn)練的實(shí)效性。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。樂(lè)觀探究低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使同學(xué)聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)同學(xué)的共性和共性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。6、利用課余時(shí)間掛念差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們生疏到我能行?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)懷后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)懷每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和

11、，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面進(jìn)展。六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容第3篇一、狀況分析從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺(jué)本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂(lè)觀。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將實(shí)行以下方法。二、具體工作目標(biāo)和措施一發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),制造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂(lè)觀引導(dǎo)他們

12、參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們, 發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)：你的字很秀麗、你坐得很好，老師寵愛(ài)你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信念。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。二用愛(ài)心去暖和，用急躁去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解學(xué)困生，理解他們，敬重疼惜他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)頑皮掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有

13、涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問(wèn)題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。三教給方法，提高愛(ài)好學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡(jiǎn)潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三班級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過(guò)程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好

14、。四結(jié)對(duì)掛念, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的掛念，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地掛念，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。五進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，讓他們消化吸取。六持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，消滅多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)格外艱苦的工作，老師肯定要有滿(mǎn)腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我信任在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只

15、要遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，持之以恒，就肯定會(huì)有所收獲。六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)內(nèi)容第4篇一、優(yōu)生、后進(jìn)生狀況分析六班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)文整體水平比較均勻，六(1)班通過(guò)上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更強(qiáng)了，但部分男生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過(guò)來(lái)的班級(jí)，對(duì)同學(xué)狀況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著傲慢自滿(mǎn)的心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會(huì)有各種消極心情，部分優(yōu)等生沒(méi)有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果差的緣由是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，因而同學(xué)往往消滅語(yǔ)文太難了，我是學(xué)不好

16、的。我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。這節(jié)課我聽(tīng)不懂。長(zhǎng)期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成果落后。而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有愛(ài)好，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是朽木不行雕的差生,通過(guò)上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進(jìn)步。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。二、輔導(dǎo)目標(biāo)1、使我班的優(yōu)秀同學(xué)更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅。3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，形成

17、良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、輔導(dǎo)內(nèi)容優(yōu)生:1、課外閱讀練習(xí)。2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題。3、有創(chuàng)新意識(shí)的習(xí)作訓(xùn)練。后進(jìn)生:1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)潔的句子。2、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。6、習(xí)作訓(xùn)練。優(yōu)生：1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著傲慢自滿(mǎn)的情趣，針對(duì)個(gè)人不同狀況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培育，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的共性較好的心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美力量和各種力量。2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。3、對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極心情，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。4、堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書(shū)籍,堅(jiān)持每周寫(xiě)讀后感。5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)