后進生轉化經(jīng)驗總結4篇

1、后進生轉化閱歷總結4篇后進生轉化閱歷總結第1篇一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.一、深化同學，全面了解同學的心態(tài)在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是孺子不行教，朽木不行雕。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化爭辯，

2、并實行分類訓練的方式，隨時比較和修正訓練方式，讓同學在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展，用老師完善的靈悟、理智來塑造同學完善純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對我的提高寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實，進取向上，鼓舞他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。二、和諧公平，建立融洽的師生關系作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應以組織、訓練和管理同學為己任，所以，對學困生在活動中要多留意、多觀看、多關懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起相互信

3、任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關系。把握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及訓練啟發(fā)的方式，急躁熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自我的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上陰晴變化的招牌，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，急躁說服訓練。三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習職責性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證

4、唯物主義觀點認為：事物的進展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的依據(jù)，內因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。同學這個內因僅有經(jīng)過老師這個外因才能發(fā)生變化。愛好是學習的摯友，同學主動進取地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，構成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學實踐中細細調查、爭辯、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導，鑄就自信的天地老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習提高遲緩，緣由當然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自我難以解決而覺得孤立

5、無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過這些例子的啟發(fā)訓練，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。訓練方式上本著多鼓舞表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的訓練外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓同學在簡便開心的氣氛中把握學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導同學選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀看實踐

6、法等。實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關懷，多一點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、急躁克制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境老師的急躁和克制是指在訓練過程中能夠自覺調整與把握自我的心情與行為，擅長約束自我的言行、克制自我消極心情的一種意志品質。它是老師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮頑皮、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班團體榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有訓練的急躁和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地把握和支配自我的訓練行為，并會顯得沖動、甚至

7、予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，構成一種猛烈的對抗心理，使同學對老師構成鄙視態(tài)度，不理解批判意見。老師在同學中的威信便蕩然無存。所以，老師在與同學交往過程中，應給同學制造和供應一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自我置身于同學之中，而不能凌駕于同學之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給同學以親近感。僅有這樣，同學才能簡便開心地同學、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性?？傊?，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的構成、學習成果的取得都離不開老師平常的關懷和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的努力，在實施素養(yǎng)訓練的今日，我們更應更新觀念，探究新的訓練方法，努力做好后進生的轉化工作。后進生

8、轉化閱歷總結第2篇后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成緣由有很多，只有認真分析，依據(jù)具體狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結如下：一、找出后進的緣由是轉化后進生問題的關鍵每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的具體狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素養(yǎng)差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感愛好的。4、身體緣由（肥胖、近視、生病）而成果不夠抱負的。5、多種狀況并存的。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進緣由和類型分析清

9、楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學身體素養(yǎng)訓練，有效地提高同學的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出進展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想訓練。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，

10、提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的訓練，使他們生疏到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區(qū)運動會取得好成果。對體育活動不感愛好的同學，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育玩耍、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學習了，成果很快就提高了

11、。對于身體有特殊狀況的（如太胖、太瘦）而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和機敏性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的愛好，同時加強他們的機敏性、協(xié)調性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能合格。三、真誠的關懷是后進生轉化的動力同學需要老師的關懷，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關懷要更加愛護、發(fā)自內心，讓他們感覺到老師的溫溫存關懷。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立

12、自信念，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位老師必需認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉化工作做出特色。后進生轉化閱歷總結第3篇轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控力量差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的緣由，才能掛念他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的： 一、維護后進生

13、的自尊心素養(yǎng)訓練是提倡訓練要面對全體同學。但在實際工作中，后進生經(jīng)常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不行雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且格外敏感別人對他是否敬重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數(shù)第一，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要留意愛護后進生的自尊心。二、捕獲后進生的閃光點這是做好后生工作的關鍵所在。通常狀況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是簡潔表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛

14、藏著不少的閃光點，只不過后進生的優(yōu)點特長常被缺點短處所掩蓋，簡潔被人們忽視。因此，老師應千方百計地查找后進生身上潛藏著的閃光點，奇妙地挖掘這些閃光點。一旦點燃起他們前進道路上的期望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀看，發(fā)覺他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并訓練他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你確定有很大的掛念。經(jīng)過我多次的訓練和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。三、對后進生多關愛愛是訓練的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了訓練，建立良好的師生關系是做好后進生思

15、想工作的一個重要條件。老師要關愛同學，特殊是那些渴望理解和支持的后進生，由于他們是大集體中的一員，不期望被人冷落。后進生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關愛。關懷他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心溶化他?一旦和同學交上伴侶，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對老師的抵觸心情，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的訓練效果。四、重視家訪，關懷同學家訪是班主任工作的重要組成部分，必需認真對待。有些老師怨同學學習不努力，愛遲到，實行一些粗糙的處理方法，造成同學與老師疏遠，家長對學校有意見。后進生

16、轉化閱歷總結第4篇后進生的訓練和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體訓練教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個同學都享有受訓練、受熬煉的基本權利，關注后進生是敬重同學享有這些權利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，掛念他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們生疏到自己的價值。現(xiàn)在我就將這一學期的后進生轉化工作總結如下：1、摸清班級同學素養(yǎng)結構，了解后進生狀況后進生的形成緣由格外簡單，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，同學社會閱歷淺，學問閱歷少，是非力量差，意志薄弱，性格孤僻等，都很簡潔成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出

17、他們在思想品德及學習上落后于其他同學的緣由，了解后進生的思想表現(xiàn)、共性心理特征、愛好愛好、學習成果、身體狀況、家庭狀況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉化過程中依據(jù)他們的不同狀況，因勢利導地進行有針對性的訓練，促使他們向好的方面轉化2、要擅長發(fā)覺后進生的閃光點人民訓練家陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。事實證明，后進生并不是一無特長、各方面都差的壞孩子，更不是智商低下、不行訓練的低能兒。每個后進生都有他的閃光點，作為訓練工作者，要擅長從不同角度觀賞每一個同學，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以

18、此作為轉化的突破口。3、熱忱鼓舞，激發(fā)后進生的上進心后進生由于在思想和學習上的臨時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的敬重，被人理解，被人關懷，渴望融入集體之中。假如我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關懷和暖和，他們就會產(chǎn)生一種樂觀向上的動力，樂于接受訓練。對于后進生我會賜予更多的寬容和理解，在批判他們時盡量留意語言的技巧，批判要含蓄，盡量賜予更多的表揚和鼓舞。使他們能夠有施展所長，取得成果的天地。4、依據(jù)后進生的實際狀況，設立合理的目標。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應賜予嘉獎，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。特殊是對后進生的學習成果要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，簡潔損害其自信念，引起負面效應。在平常不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成果作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能特地表揚嘉獎優(yōu)秀生，使得后進生可望不行及，產(chǎn)生自卑感。5、尋求多方協(xié)作，共同實現(xiàn)后進生的轉化在學校訓練中，科任老師是協(xié)作班主任管理班級