XX歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持.XX歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃每個(gè)學(xué)習(xí)階段的方式都不一樣，下面由yjbys小編為大 家收集的初中到高中歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀 與借鑒！篇一：XX初中歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間緊，從12月中旬至期末考試約復(fù)習(xí)6 課時(shí)，一節(jié)課一個(gè)單 元。從期中考試，七年級(jí)的總體成績來看，在教學(xué)中要重點(diǎn) 抓好中游學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，綜合分 析解決問題的能力需進(jìn)一步提高。1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和 半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪 讓制。2、第二單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、都江堰、商

2、鞅變法。3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一 統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。4、第四單元：三國鼎立、孝文帝改革。5、第五單元: 司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和鐵農(nóng)具的使、屈原、扁鵲、孔 子。王羲之、顧愷之、蔡倫。1、對學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)的總動(dòng)員，讓學(xué)生安下心來認(rèn) 真復(fù)習(xí)，查找不足之處。2、精心設(shè)計(jì)題目和練習(xí)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中 存在的不足。3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的工作，相互促進(jìn)。4、及時(shí)檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，以確保基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。5、加大對邊緣生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們 能鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴(yán) 格要求，及時(shí)督促他們完成任務(wù)并隨時(shí)抽查、提問。6

3、、及時(shí)反饋檢測情況，查找漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處。7、加大個(gè)人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材 施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。篇二：XX初三歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史 事實(shí)。2通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。 3.初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互 聯(lián)系。17周114課2課時(shí)18周1523課2課時(shí)19周綜合復(fù)習(xí)檢測題2課時(shí)教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；仔細(xì)分 析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提 高復(fù)習(xí)效率;科學(xué)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使之保 管好每份復(fù)習(xí)資料;科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行考試

4、方法指導(dǎo)， 使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料;對全體學(xué)生做好復(fù) 習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性，并能以 積極樂觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去；復(fù)習(xí)力求精要，減少 繁重知識(shí)，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、 高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量?我認(rèn)為， 要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條 不紊地進(jìn)行下去，它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高歷史質(zhì)量的保證。 為此，我制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué) 好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、 廣、不留下任何知識(shí)死角

5、。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生 復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完 成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依 托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、 系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整 體，用圖示，比較等方法來復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在通行的 是專題式教材，所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí)，對同類知識(shí)進(jìn) 行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)， 消化課本知識(shí)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來完成。第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做 法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編 模擬試卷

6、，設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對性到層次性和時(shí)代性， 并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做 題過程中及時(shí)指岀學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語言等 存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。第四，回味練習(xí)。針對在練習(xí)中存在的問題，掃清盲點(diǎn)， 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。最后，在心理上要調(diào)整好自身和學(xué)生心態(tài)。在復(fù)習(xí)時(shí)， 教會(huì)學(xué)生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強(qiáng)自信， 發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注意從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)、 改正試卷、小結(jié)等等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在 學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)得法，做到事半功倍。總之，只有在復(fù)習(xí)過程中，師生共同配合，用扎扎實(shí)實(shí) 的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)

7、，才能全面提高歷史學(xué)科的能 力，才能以“不變應(yīng)萬變”考出好的成績。篇三：XX高中歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶 的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí) 方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有 效復(fù)習(xí)方法的問題。我們根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī) 劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、 多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做 題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、 初步的探索。歷史學(xué)科具有過去性的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)能起到加深記憶痕跡, 溫故知新的作用，也使知識(shí)更加系統(tǒng)化，以達(dá)到靈活運(yùn)用的 程度。因此在

8、教學(xué)中占重要的地位。同時(shí)，高一期末復(fù)習(xí)， 是學(xué)生入學(xué)以來最重要的一次考試，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平 最規(guī)范、最真實(shí)的一次考試。但復(fù)習(xí)的時(shí)間又很緊張，我們 結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和反思，探索如下：復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)期間，知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)化，具體化和 個(gè)性化，全靠學(xué)生自己來完成。同時(shí)，在串講知識(shí)提綱和評(píng)講試卷時(shí)，高度重視語言的 簡潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動(dòng)形象的事例或小故 事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接興趣。從而，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加強(qiáng)教 育效三具體復(fù)習(xí)方法：老師在課下，“根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思 路與觀點(diǎn)，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 理

9、清歷史發(fā)展的基本線索?！卑衙總€(gè)專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每 個(gè)事件的大體發(fā)展線索，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，注意概念的 系統(tǒng)化?！皬?fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題式 提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映 知識(shí)的系統(tǒng)性；一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組 成。這種提綱容易突出重點(diǎn)，對學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng)?！痹谏?課時(shí)，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提 綱，同時(shí)輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意注意。新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性。因此， 在講解完知識(shí)結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的 理解以及見到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識(shí)提綱細(xì)

10、化，做到富有個(gè)性化。這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受 的知識(shí)，也有利于從整體上把握一個(gè)專題的系統(tǒng)知識(shí)，從而， 有利于應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)往往是直接岀聲的背誦或者單純看書， 往往不動(dòng)手，復(fù)習(xí)的效果不太理想。我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí) 時(shí)一邊看書，一邊在草稿紙上動(dòng)手把知識(shí)結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多 種感官并用，加強(qiáng)了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大 大提高了學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專題的大體階段 特征，然后看每節(jié)課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問題，相互之間有 什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復(fù)習(xí)每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。這樣，知 識(shí)是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識(shí)系統(tǒng)化, 便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識(shí)，并

11、有利于知識(shí)的提取應(yīng)用。這種方法能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習(xí)更具 有目的性。同時(shí)還可以看到成績，增強(qiáng)信心，提高積極性這 種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的注 意力，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，主要以恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏、 加強(qiáng)雙基，訓(xùn)練思維能力為目的，因此，做題既非常必要, 又要適可而止。在具體做題時(shí)，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實(shí)效 為目的，每次做題都要注重質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇 題訓(xùn)練周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。同時(shí)，進(jìn)行具體的做題方法指 導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時(shí) 間、限制詞和問法；“三思”指選擇項(xiàng)是否符合史實(shí)、是否 和題干

12、有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系；非選擇題格式要求 “序號(hào)化、提示化、段落化、要點(diǎn)化”。篇四：XX高三歷史期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文國別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法 國政權(quán)的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān) 系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和 會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中外史 關(guān)系的復(fù)習(xí)法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、 中法關(guān)系、中德關(guān)系。注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì) 初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接 著，新興的美國超過了英國，德國先后超過了法國和英國, 從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間 的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國主義大國加緊爭奪霸權(quán)，重新瓜 分世界的局勢。注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略 和義和團(tuán)抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場斗爭的共同點(diǎn)。再如英國 資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級(jí)革命的過程。注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一 次是黨內(nèi)合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰(zhàn)爭，中國是 敗而敗，法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，美 國獨(dú)立戰(zhàn)爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn) 是解決美國資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾