“特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244

1、“特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244沙溪“特殊群體學(xué)生”幫扶制度近年來,單親家庭、留守學(xué)生，品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理 疾病的學(xué)生，己呈逐年上升的趨勢，構(gòu)成了一個不能忽視的特殊群體。近年來 我校通過“愛心媽媽”、“大手牽小手”等幫扶助學(xué)活動的開展,幫助了部分特 殊學(xué)生取得了較大的進(jìn)步。本學(xué)期，為了進(jìn)一步健全幫扶助學(xué)活動體系，健全 學(xué)生完美的人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能健康成長，我校根據(jù)義 務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法、殘疾人教育條例，針對不同類型的特殊學(xué) 生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：一、幫扶對象：因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方而等 原因?qū)е碌脑谏?/p>

2、會處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特 殊學(xué)生群體。二、不同類型特殊學(xué)生特點(diǎn)：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生（需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認(rèn) 定）：（1）視力障礙學(xué)生：視力障礙兒童簡稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學(xué) 習(xí)，需要幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。（2）聽力障礙學(xué)生：聽力障礙兒童簡稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷,影響了正常的 學(xué)習(xí)生活，需要我們幫助解決一些學(xué)習(xí)上遇到的困難。（3）智力障礙學(xué)生：智力障礙兒童簡稱智障學(xué)生。他們由于智力損傷或智力發(fā)展緩慢,影響著正 常的學(xué)習(xí)生活，需要幫助他們克服學(xué)習(xí)上遇到的一些困難。（4）腦癱（肢體殘疾）學(xué)生：腦癱（肢體殘疾

3、）兒童簡稱腦癱學(xué)生和肢殘學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷或'特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244肢體殘疾，影響著正常的行走和學(xué)習(xí)生活。(5) 自閉癥學(xué)生：孤獨(dú)癥學(xué)生也稱自閉癥學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷,嚴(yán)重存在社會交 往、語言交流障礙。這類兒童的確認(rèn)要有專業(yè)醫(yī)院或心理測量技術(shù)專業(yè)人員認(rèn) 定。(6) 多動癥學(xué)生：多動癥學(xué)生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障 礙學(xué)生。這類學(xué)生的智能正?；蚧菊?，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷， 表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫,活動過多,情緒易沖動以致影響學(xué)習(xí)成績。在 家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方

4、面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：此類特殊學(xué)生又稱問題學(xué)生,這部分學(xué)生擁有正常的智商,但由于受家庭、 學(xué)校、社會等方而不良因素的影響及自身的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心 理、行為、學(xué)習(xí)等方而偏離常態(tài),在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個方而存在 較為嚴(yán)重的問題。而且一般的問題學(xué)生不僅僅只是一個方面的問題。(1) 紀(jì)律問題學(xué)生。此類孩子的主要問題是不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說小動，易和老師發(fā)生沖突,對集 體影響較大。學(xué)習(xí)成績問題不大，品德方面也沒有大問題。(2) 品德問題學(xué)生。此類孩子的主要問題在品德方面。如打架罵人，欺負(fù)同學(xué),劫錢，小偷小摸, 與社會上不三不四的人有聯(lián)系,離家岀走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績不 好

5、，不守紀(jì)律。這類學(xué)生多是“邊緣生”，往往一只腳在學(xué)校，另一只腳在社會。(3) 心理問題學(xué)生。此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉，憂郁,退縮，躁動,有攻擊行為, 無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通，等等。外向的有紀(jì)律問題，內(nèi)向的不 違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績多數(shù)不好。品德方面并無劣跡,有些問題貌似品德問題，仔'特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244 細(xì)分析不是。(4) 學(xué)習(xí)問題學(xué)生。此類學(xué)生由于基礎(chǔ)知識差、接受能力較慢,因此在學(xué)習(xí)上逐漸散失信心，對 學(xué)習(xí)沒有興趣，考試成績低下。有的學(xué)生便因此迷戀網(wǎng)絡(luò)等其他游戲,課堂上不 聽講、回家后不寫作業(yè)等。但這部分學(xué)生品德方面并無大問題?！爸灰徽剬W(xué)習(xí)， 就是

6、好孩子。(5 ) “好學(xué)生”型問題學(xué)生。此類學(xué)生在學(xué)校一般是公認(rèn)的好學(xué)生,各方面都不錯，問題處于隱蔽狀態(tài)， 常見問題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心,抗挫折能力極差。3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1) 單親家庭學(xué)生：此類學(xué)生因家庭成員不完整,不能得到父母完整的愛,因此性格大多孤僻、 敏感多疑，缺乏自尊與自信,有的學(xué)習(xí)行為上比較散漫，攻擊性比較強(qiáng)。(2) 留守學(xué)生：此類學(xué)生因父母外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照顧。據(jù)調(diào) 查統(tǒng)計，此類學(xué)生的共性如下：情感冷淡，缺乏愛心；生活鋪張，不懂節(jié)儉;我 行我素，不受管束；性格偏激，容易激動；有挫折感，自信心弱；行為乖僻,不 計后

7、果。(3) 生活困難學(xué)生：“生活困難生”是指家庭收入在木區(qū)域經(jīng)濟(jì)收入處于下游,其家庭收入難 以支付正常的低消費(fèi)支出，特別體現(xiàn)在平時解決基本生活開支中的困難程度。三、幫扶措施1、確定“特殊學(xué)生”人選由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選,特別要準(zhǔn)確把握“心理問題”、“品德問題”和“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的定位，不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題” “學(xué)習(xí)問題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化。“心理問題”和“品德問題”'特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244學(xué)生一般從79年級學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù),實(shí)事求是，如班級內(nèi) 無特殊學(xué)生,可不上報，德育處要對上報的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。2、成立幫扶小組

8、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳偉（校長）副組長:謝金通（副校長）組員：林秋雄、阮世忠、陳明容、林靜宜、林德芬、林少波、陳雄（心 理健康師）、各班班主任3、組建“一對一”幫扶小組：學(xué)校根據(jù)各班上報的特殊學(xué)生情況，由德育處把關(guān)審核后，向校務(wù)會議 提請批準(zhǔn),然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭,組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組 建幫扶教師隊伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級與各班不同類型的特殊 學(xué)生建立“一對一”的幫教小組?！吧眢w疾病類學(xué)生”和“學(xué)習(xí)問題學(xué)生” 幫教小組由教導(dǎo)處世忠主任任組長；“生活困難生”幫教小組由總務(wù)主任少 波主任任組長；“單親家庭”和“留守兒童”學(xué)生幫教小組由團(tuán)委書記靜宜 任組長；“紀(jì)律問題”、“心理問題

9、”、“品德問題”學(xué)生幫教小組由德育處任 秋雄主任任組長。4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長”跟蹤記錄。為了時刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣,及時了解情況,發(fā)現(xiàn)問題， 幫助他們健康快樂的成長，學(xué)校制作了 “特殊學(xué)生成長記錄手冊”，每天對這 部分特殊學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，以便掌握學(xué)生的 心理和行為發(fā)展軌跡,褒長抑短，獲取更好的教育效果。四、幫扶具體要求：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：（1）安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比較充足，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位（腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的 合適座位,配置必要的康復(fù)運(yùn)動器材）。'特殊群體學(xué)

10、生”幫扶制度38244（2）要求家長為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備,如:眼鏡、人工耳蝸等并要求家 長帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。（3 ）開展伙伴助學(xué)。在班級,要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活 動，并明確幫扶學(xué)科。（4）作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)盡量做到當(dāng)而批改。（5）進(jìn)行個別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個性特點(diǎn)，組織個別化教育和個別 輔導(dǎo)，并做好必要的記錄。（6）爭取家長的支持。為爭取特殊學(xué)生家庭的支持和配合,定期對家長進(jìn)行交 流、訪問，努力辦人民滿意的教育。（7）明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距，需要家長或志愿者進(jìn)行陪 讀。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：（1）加強(qiáng)對學(xué)生的教

11、育工作，學(xué)期初建立班級、年級組、德育處校內(nèi)三級 幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭，由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊 學(xué)生建立“一對一”的幫教小組。（2）幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個別談話,每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次 心理輔導(dǎo)談話。及時了解思想動態(tài),有效地幫助其轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方而的幫扶訪談每 兩周安排一次，時間安排一般在早晨、中午或下午放學(xué)后。為規(guī)范師德,保證學(xué) 生安全,一律不將輔導(dǎo)學(xué)生帶出校園，或收取學(xué)生家長任何饋贈。（3）班主任老師每天及時如實(shí)地填寫好“特殊學(xué)生成長記錄手冊”，根據(jù) 跟蹤記錄的情況，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,及時溝通學(xué)生在家、校表現(xiàn)情況，爭取 家長的支持。并且每周要對這部分學(xué)生進(jìn)行一

12、次小結(jié)評價。（4）加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育；給予他們更 多的關(guān)愛和信任,在一點(diǎn)一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定。 在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們,使他們感覺到老師在關(guān)注他們,認(rèn)識到他們不 是孤立的。另外要進(jìn)行賞識教育,增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。'特殊群體學(xué)生”幫扶制度38244（5）持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。班主任和幫教老師不能滿足于一時的成 功,應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。并且要經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析孩子自身的問題， 促其行為及思想有所進(jìn)步,讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他能有更好的表現(xiàn)。（6）年級組、德育處及時了解幫扶情況,對個別班級幫扶效果不好，比較頑 劣的

13、學(xué)生,及時介入，共同做好幫扶工作。（7）德育處要每學(xué)期舉辦一次“特殊學(xué)生”班主任（或幫扶小組成員）座談 會,廣泛聽取他們的建議與意見，調(diào)整下階段德育工作，講究德育工作的針對性 與實(shí)效性。與此同時,德育處要將各地幫扶教育相關(guān)信息與經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)資料的 形式分發(fā)給各班主任與幫扶小組成員，提高他們的幫扶能力。（8）及時與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行家訪活動。利用家長學(xué)校召集問題學(xué)生 家長進(jìn)行家教輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，形成教育合力，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：（1）在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對被 幫扶者的不同情況,在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護(hù)。（2）班主任要對這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄,經(jīng)常與孩子的 監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系,爭取家長的配合，形成教育的合力。（3 ）