三年級(jí)上數(shù)學(xué)課課件小熊購(gòu)物北師大版

1、小熊購(gòu)物小熊購(gòu)物教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析學(xué)生學(xué)生分析分析 知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，并且學(xué)習(xí)過連加、連減、加減混內(nèi)乘除法，并且學(xué)習(xí)過連加、連減、加減混合運(yùn)算的問題，但是解題時(shí)只要求寫出兩步合運(yùn)算的問題，但是解題時(shí)只要求寫出兩步式題的最后結(jié)果，不要求用脫式計(jì)算。式題的最后結(jié)果，不要求用脫式計(jì)算。 生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生有“購(gòu)物購(gòu)物”經(jīng)驗(yàn)，能分經(jīng)驗(yàn)，能分步解決有關(guān)乘加的實(shí)際購(gòu)物問題。只是沒有步解決有關(guān)乘加的實(shí)際購(gòu)物問題。只是沒有從數(shù)學(xué)的角度有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思考，從數(shù)學(xué)的角度有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思

2、考，不清楚為什么不清楚為什么“先乘后加先乘后加”。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 1.結(jié)合分步解決結(jié)合分步解決“小熊購(gòu)物小熊購(gòu)物”問題的探問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算乘法，再算加法先算乘法，再算加法”解決兩步運(yùn)算問題解決兩步運(yùn)算問題的合理性。的合理性。 2.2.理解并掌握有乘法又有加法的算式應(yīng)理解并掌握有乘法又有加法的算式應(yīng)“先算乘法，再算加法先算乘法，再算加法”的運(yùn)算順序，并能的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。正確進(jìn)行計(jì)算。 3.3.初步嘗試借助初步嘗試借助“直觀圖直觀圖”表示乘加問表示乘加問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題的能力。題的數(shù)量關(guān)

3、系，發(fā)展分析和解決問題的能力。教學(xué)流程教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （二）探索新知，解決問題。（二）探索新知，解決問題。 （四）總結(jié)收獲，拓展延伸。（四）總結(jié)收獲，拓展延伸。 （三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。（三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。教學(xué)流程教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。買買1 1個(gè)蛋糕和個(gè)蛋糕和4 4個(gè)面包，應(yīng)付多少元？個(gè)面包，應(yīng)付多少元？教學(xué)流程教學(xué)流程 （二）探索新知，解決問題。（二）探索新知，解決問題。 1.1.獨(dú)立思考想一想獨(dú)立思考想一想2.2.小組交流說一說小組交流說一說3.3.全班分享理一理全班分享理一理教學(xué)流程教學(xué)流程

4、 （二）探索新知，解決問題。（二）探索新知，解決問題。 1.1.獨(dú)立思考想一想獨(dú)立思考想一想 首先給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，先自首先給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，先自己想一想，在練習(xí)本上列式算一算，也己想一想，在練習(xí)本上列式算一算，也可以畫一畫圖。教師通過巡視了解學(xué)生可以畫一畫圖。教師通過巡視了解學(xué)生的解題狀況及不同方法。如果學(xué)生不會(huì)的解題狀況及不同方法。如果學(xué)生不會(huì)畫圖，可以參照?qǐng)D中兩名學(xué)生的樣子畫。畫圖，可以參照?qǐng)D中兩名學(xué)生的樣子畫。教學(xué)流程教學(xué)流程 （二）探索新知，解決問題。（二）探索新知，解決問題。 2.2.小組交流說一說小組交流說一說 學(xué)生同桌之間說一說解題思路，體會(huì)不同解題策略，教師請(qǐng)不同方法

5、的學(xué)生代表板演。教學(xué)流程教學(xué)流程 （二）探索新知，解決問題。（二）探索新知，解決問題。 3.3.全班分享理一理全班分享理一理（1 1）借助畫圖理解數(shù)量關(guān)系）借助畫圖理解數(shù)量關(guān)系（2 2）借助分步學(xué)列綜合算式）借助分步學(xué)列綜合算式（3 3）總結(jié)順序，學(xué)習(xí)脫式計(jì)算）總結(jié)順序，學(xué)習(xí)脫式計(jì)算教學(xué)流程教學(xué)流程 （三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。（三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。 教學(xué)流程教學(xué)流程 （三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。（三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。 教學(xué)流程教學(xué)流程 （三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。（三）拓展應(yīng)用，鞏固提升。 教學(xué)流程教學(xué)流程 （四）總結(jié)收獲，拓展延伸。（四）總結(jié)收獲，拓展延伸。 這節(jié)課我們是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的？師生這節(jié)課我們是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)的？師生回顧：圍繞問題，先想一想，再做一做，回顧：圍繞問題，先想一想，再做一做，然后說一說，最后用一用。在這個(gè)過程中，然后說一說，最后用一用。在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，愉悅了心學(xué)會(huì)了知識(shí)方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，愉悅了心情。帶著問題來，帶著問題走，那你目前情。