Pscxoy小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)學(xué)期計劃議案

1、秋風(fēng)清，秋刀明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)學(xué)期計劃潘丁娥全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。全冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊全冊教材分析：木冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1 5的認(rèn)識和 加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6-10的認(rèn)識和加減法、11一20的認(rèn)識、 認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校 園。本冊的教學(xué)重點是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進(jìn)位加法, 這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是 多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)

2、屮最基礎(chǔ)的內(nèi) 容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基木技能，必須讓學(xué)生切實掌握。 本冊教材是義務(wù)教育的實驗教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實驗課本，本 冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭 表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn) 行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。全冊教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順 序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和

3、加減法算式屮各部分部分名稱，初步知道加法和 減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認(rèn)識符號“ =，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。7、初步了解鐘表，會認(rèn)識整時和半時。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與h常生活的密切聯(lián)系。全冊重、難點：教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。全冊課時安排：共計約61課時1、數(shù)一數(shù)約1

4、課時2、比一比約2課時3、15的認(rèn)識和加減法約10課時4、認(rèn)識物體和圖形約3課時5、分類約2課時6、610的認(rèn)識和加減法約21課時7、1120各數(shù)的認(rèn)識約4課時8、認(rèn)識鐘表約2課時9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法約12課時10、總復(fù)習(xí)約4課時'仝朋新対褐田幽新課程的實施必須有相應(yīng)可操作性的新教材，新教材的編寫實際上是在全 h制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）理念指導(dǎo)下的一次創(chuàng)新。下而 我就談一談第-冊教材怎樣體現(xiàn)課標(biāo)的基本理念，它與以往的教材有什么不 同？（一）冃錄本冊教材有九個單元。主要知識點有10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，1120各數(shù)的認(rèn)識, 10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。除此z外，述

5、有比較多少、高矮、 輕重；按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，上下、前后、左右的位置關(guān)系，認(rèn)識長方體、正方體、 圓柱體和球；認(rèn)識整點鐘，幾點剛過，快到幾點了，以及簡單的象形統(tǒng)計圖。與 以往教材對比，知識面擴(kuò)展了。另外計算與具他內(nèi)容穿插安排，主要根據(jù)兒童心 理特點；學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并體現(xiàn)計算教學(xué)的循序漸進(jìn)。每一單元的二級標(biāo)題，如第一單元的二級標(biāo)題“可愛的校園"、“快樂的家園”、 “玩具,，、“小貓釣魚,，等，是以活動方式和情境出現(xiàn)的。體現(xiàn)要通過組織數(shù)學(xué)活動 來學(xué)習(xí)有關(guān)的知識并獲得情感的體驗，改變教師的教學(xué)方式，使z成為組織者、 引導(dǎo)者、合作者。這就對師生提出了新的要求。教師要提高組織數(shù)學(xué)活動的能力 （有

6、效有序，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，把思考還給學(xué)生），對學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)方 式主要是參加數(shù)學(xué)活動。教師要培養(yǎng)和幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，這是 我們教研、科研著重研究的課題。在這里，我想著重談一個問題。老師們都知道，對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重 耍的。按照課標(biāo)的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對新課程實驗班的學(xué) 生，應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為 只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作 等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新課程的教學(xué)形式，很多情況下要采

7、用小組合作學(xué)習(xí)的方式, 座位的排列可以因地制宜，但必須有相對穩(wěn)定的小組的組織。根據(jù)一些專家的實 驗，建議以異質(zhì)分組為好（不同情況的學(xué)生分在一起），要有組長，對組長要有 指導(dǎo)，輪流擔(dān)任，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。教師布置小組活動時，要求要明確，分 工要合理，指導(dǎo)要具體，評價要及時。培養(yǎng)學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。如何 有效地組織學(xué)生小組活動，也是我們研究的一個新課題。另外本冊教材中還設(shè)計了很多小欄目，有：3個實踐活動；9個數(shù)學(xué)游戲；4 個數(shù)學(xué)故事；3個小調(diào)查。數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)悄感來學(xué)好數(shù)學(xué)；小調(diào)查與實踐活動是為了培養(yǎng)學(xué)生 的實踐能力。下面就各部分

8、內(nèi)容進(jìn)行具體介紹。一、數(shù)與計算部分1.生活中的數(shù)（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）為什么單元的標(biāo)題為生活屮的數(shù)，其冃的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。第2、3頁“可愛的校園1教材創(chuàng)設(shè)了一幅動物學(xué)校 的情境，開學(xué)了，小熊坐在大象的頭上搖鈴，很有童趣。從一般的角度來看這幅 圖，這幅圖真美，色彩真鮮艷。從數(shù)學(xué)的角度來看這幅圖，觀察到圖中有數(shù)量， 1只大象、2只白兔、3個蘑菇，這就是數(shù)感。通過這幅圖可以了解學(xué)生數(shù)數(shù)的 情況。其屮第3頁一只小動物提出來“到校園里走一走，說一說有什么、有多少 說明要聯(lián)系學(xué)生的生活來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，身上的數(shù)、教室內(nèi)的數(shù)、 校園里的數(shù)。笫4、5頁“快樂的家

9、園呼習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)?！罢f一說”、“練一練”都 是學(xué)生活動的指導(dǎo)性的語言。第一幅圖具有發(fā)散性和開放性，1個蘿卜，1筐蘿 卜，1座山，1棵草，它們的數(shù)量都是1,用表示，這就是從實際背景中抽彖 岀數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會到“1"可以表示1個個體，還可以表示1個群體，1可 以表示很大1座山，很小一棵草，發(fā)展學(xué)生的符號感；從1引伸到2, 3, 4, 讓學(xué)生數(shù)運(yùn)動員的人數(shù)（表示數(shù)量的多少），運(yùn)動員衣服上的數(shù)是他的代號，“練 一練”把實物的個數(shù)與符號聯(lián)系起來。在教材第6、7頁小的“玩具二 認(rèn)數(shù)15,重點是練習(xí)寫數(shù)，要求寫字姿勢 端正，筆順正確，整齊，勻稱。第8頁“小貓釣魚j認(rèn)數(shù)0, 條魚也沒有，可以用0

10、表示，0還可以表示 今天最低氣溫攝氏0度，0還可以表示尺子的一端從0開始，述可以讓學(xué)生說一 說生活中哪些地方用到0,如：電話機(jī)上有0,房間號302室有0,車牌號有0, 第9頁思考題，多樣化的數(shù)數(shù)，可以2個2個地數(shù)，3個3個地數(shù)，4個4個地 數(shù)，5個5個地數(shù)。第10、11頁“文具"，認(rèn)數(shù)610主要練習(xí)寫數(shù)，6、8、9這些數(shù)都不容易 寫好，教師更指導(dǎo)起筆，運(yùn)筆，落筆的環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生把字寫好。第11頁第3題，根據(jù)發(fā)射火箭倒計時的情境，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生會把10以內(nèi)的 數(shù)倒著數(shù)。2.第三單元加減法（一）、第七單元加減法（二）加減法（一）是10以內(nèi)加減法；加減法（二）是20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減

11、法。這些都是以往教材有的內(nèi)容，是小學(xué)生必須掌握的基本功，課標(biāo)中對此 也作了明確要求，達(dá)到“正確，熟練”，第一學(xué)段結(jié)朿時每分鐘獨(dú)立完成810道 計算題。在這部分內(nèi)容的編排上，教材有什么特點呢？（1）在具體情境和活動屮，體會加減法的含義。第22頁中的加法，有兩幅圖，圖1中的兒童左手有3支鉛筆，右手有2支 鉛筆；圖2中她兩手合起來有5支鉛筆。列式是：2+3=5第26頁減法，通過連環(huán)畫，樹上有5個果子，摘下2個，還剩幾個？列式 是：5-2=3并有相應(yīng)的操作活動，使學(xué)生形象、具體的體驗加減法含義，請注意!這里 不要求學(xué)生敘述一些程序化的語言。（2）通過擺一擺、畫一畫等操作活動以及形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生正

12、確計 算加減，逐步達(dá)到熟練。例如教材的第22頁“擺一擺,，通過桃子的畫面，學(xué)習(xí)加 法。第26頁“做一做二 通過劃掉圓片，學(xué)習(xí)減法。過去是利用數(shù)的組成和分解 來學(xué)習(xí)加減法，例如：3+2=5,教師問學(xué)生是怎樣想的？學(xué)生回答：因為3和2 組成5,所以3加2等于5。認(rèn)真想一下，兩者并不是因果關(guān)系。3和2合起來 是5,更生活化。過去講數(shù)的組成和分解也是通過擺一擺得出來的。過去要讓學(xué)生熟練背誦，花費(fèi)很長時間，實際上繞了一個彎子。加法就是合, 減法就是分開。新教材關(guān)于數(shù)的組成與分解不單設(shè)一項，作為加減法練習(xí)形式中 的一部分，例如：第29頁，有4只雞，有2個盤子屮放雞食，將會岀現(xiàn)什么情 況？實際上就是練習(xí)4的

13、吩”和“合”。第33頁“數(shù)學(xué)游戲”通過出示卡片6畫面上兒童的三組對話:“我出1嚴(yán)我 岀5“我出2。我出4。咆“我出3。"“我出3?！倍伎梢岳斫鈹?shù)的分解與組 成。又如第35頁第3題：湊成9。第40頁“練一練”中的第1題“哪兩盤合起來是 10個？連一連?！钡?1頁“數(shù)學(xué)游戲"通過兩人出示手指的個數(shù)的游戲等，都是 在練習(xí)數(shù)的分解與組成。10以內(nèi)加減法的熟練要有一個過程，不要一刀切，不要過早地提出統(tǒng)一-要 求，通過形式多樣的練習(xí)，使每個學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去，逐步達(dá)到熟練, 不要過早地搞速算比賽，要發(fā)揮評價的激勵功能，縱向比較，不要橫向排隊，要 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）計算與

14、應(yīng)用結(jié)合起來在過去的教材屮，第一冊有圖畫應(yīng)用題-表格應(yīng)用題一半圖半文應(yīng)用題-文 字應(yīng)用題。根據(jù)課標(biāo)的精神，應(yīng)用題不在教材中獨(dú)立設(shè)章節(jié)，那么是不是不重視知 識的應(yīng)用呢？不是的。教材是非常重視知識的應(yīng)用的。首先教材的呈現(xiàn)形式：創(chuàng) 設(shè)情境自主探索，合作交流解釋應(yīng)用，兩頭都是體現(xiàn)了知識的應(yīng)用，這 樣，徹底打破了把應(yīng)用題分成類型和套用公式。例如第23頁第4題：說一說、算一算。題屮的信息量是豐富的，答案是不 唯一的。小調(diào)查：說一說，你在生活屮發(fā)現(xiàn)的加法問題。第29頁“數(shù)學(xué)故事s差兒只杯子？畫面中有5個人，4只杯子，學(xué)生列出: 5-4=1就可以了。差幾只杯子我們研究的是數(shù)量關(guān)系，不必強(qiáng)調(diào)相同名數(shù)才能相 加減

15、。第38頁第4題：一共有6人，船棚外有2人，船棚內(nèi)有幾人？列式是6-2=4, 如學(xué)生列成：6-4=2也可以，只要在答案4的卜面劃一道線。第42頁“操場上j按過去說法，就是求差應(yīng)用題，老師們可能還記得，過 去教材第二冊中曾有這樣一道題：白兔有12只，黑兔有8只，白兔比黑兔多幾 只？學(xué)生列式：12-8 = 4 （只）教師要問各部分?jǐn)?shù)表示什么？學(xué)生在回答紹"表示什么時，說：把白兔分成 兩部分，式子中的8是和黑兔同樣多的8只白兔。仔細(xì)想一下，把簡單問題復(fù)雜 化了，上學(xué)前，比多少的問題，孩子們能解決的。小紅有5塊糖，小綠有4塊糖, 小紅比小綠多1塊。新教材在情境圖中呈現(xiàn)：老師有2人，學(xué)生有8人

16、，學(xué)生比老師多幾人。（生 活化的語言）三個綜合性活動：大家來鍛煉、快樂的星期天、迎新年，都綜合應(yīng)用有關(guān)的 數(shù)學(xué)知識。（4）提倡算法多樣化算法多樣化的本質(zhì)是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，因為我們提倡的教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)情 境自主探索、合作交流解釋應(yīng)用。不像以前那樣復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課 鞏固練習(xí)。學(xué)生在自己探索過程中，由于每個人的生活背景不同，個性有差 界，所以會想出不同的方法來解決新問題。有些方法我們成人看來好像是笨拙的, 但是對孩子來說，是一種創(chuàng)新，應(yīng)予以鼓勵，通過交流，讓學(xué)生選擇自己喜歡的 方法，不耍忙于擇優(yōu)。學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時，由于我們采用的是十進(jìn)制計數(shù)法，所以湊10仍是一種基 本方法，我們強(qiáng)調(diào)通過實際操作，體驗

17、湊10法，不耍求學(xué)生說程式化的語言。 用自己鮮活的語言敘述湊10的過程。另外具體題忖，具體處理，9+2=?數(shù)數(shù)也 很方便，6+5=?可以拆大數(shù)。計算8+6= ?,可以用9+6=15，類推出：8+6=14。例如在退位減法中，究競用破十法好，或用加算減法好，很難肯定，他喜歡 用哪種，就用哪種。有的一個一個地減，顯然不是最高明的，在實踐中當(dāng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)自己算得慢，又不準(zhǔn)確，他就會心甘情愿地去接受別人好的方法；另外有些題 ：如11-2, 一個一個地減，也能很快算出得數(shù)。在提倡算法多樣化過程中還要 注意不是方法越多越好，老師要注意調(diào)控，不要求學(xué)生所有方法都掌握。二、關(guān)于第二單元比一比， 第五單元分類。這兩

18、部分，有一個共同的特點，它們體現(xiàn)了活動性、過程性和體驗性，不是 一個單純的知識點學(xué)習(xí)，而是一種體驗活動。在活動中領(lǐng)悟比較的方法，分類的 方法、位置的相對性，學(xué)會有條理的思考，有效的合作交流。第二單元比較多少、高矮、輕重?！岸嗌?quot;是通過一一對應(yīng)的方法比較的，沒 有出現(xiàn)“同樣多”的術(shù)語，要求學(xué)生用口己理解的語言進(jìn)行表達(dá)“同樣多，一樣多, 一般多”，避免程式化的語言。第五單元，分類。教材創(chuàng)設(shè)了兩個活動，都是與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系 的，一個是整理房間，通過這一活動，使學(xué)生體驗到分類的必要性和怎樣進(jìn)行分 類，情境圖屮有兩句指導(dǎo)語，“哪些是學(xué)習(xí)用品?''指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在一

19、起, 從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“說一說，怎樣整 理房間。'通過自己的活動，體驗分類的過程。相應(yīng)的實踐活動，整理一下自己 住的房間，向同伴說一說，你是怎樣整理的。滲透培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的教育。整 理書包比整理房間又進(jìn)了一步，分類標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化，整理書包可以按數(shù)學(xué)、語 文不同的學(xué)科來分類，也可以按書和本來分類。三、關(guān)于第四單元認(rèn)識物體，第八單元認(rèn)識鐘表,1. 通過游戲活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念根據(jù)課標(biāo)的要求，對形體的認(rèn)識順序是“立體平面立體。"因為 學(xué)生從生活中接觸到的是體，因此，先認(rèn)識體，教材通過給物體分類，介紹四類 物體的數(shù)學(xué)名稱：長方體、正方體、圓柱

20、和球。并通過游戲活動，動手搭岀你喜 歡的東西，特別是“你說我擺二 通過兩人搭積木游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 發(fā)指令的學(xué)生在活動屮學(xué)會表達(dá)，擺的學(xué)生學(xué)會傾聽，不僅對本單元的知識進(jìn)行 練習(xí)，并與上一單元位置與順序進(jìn)行綜合練習(xí)。同時在活動中獲得良好的情感體 驗。摸一摸、說一說，把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來。2. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表雹第八單元認(rèn)識鐘表。“小明的一天”、“小芳的上午”是結(jié)合學(xué)生日常作息時間, 己有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識鐘表，認(rèn)識整時，幾時半，幾時剛過，快到幾時，同時， 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的生活態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。教材通過一年級（1班）要舉行元旦晩會，要買一些水果，買什么水果比

21、較 好呢？就要調(diào)查全班每個同學(xué)最喜歡吃的水果，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。然 后組織統(tǒng)計活動，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，并通過彖形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來，這就是經(jīng) 歷統(tǒng)計的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖表來回答一些問題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉） 的同學(xué)最多。根據(jù)統(tǒng)計圖幫助同學(xué)學(xué)會決策，應(yīng)當(dāng)多買香蕉和桔子，因為喜歡吃 的人多。四、整理與復(fù)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)，'的冃的是讓學(xué)生對本學(xué)段所學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法 及悄感與態(tài)度等方面進(jìn)行回顧與反思，并進(jìn)行自我的評價，從中看到自c成長足 跡，起到激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一年級上冊教材考慮學(xué)生年齡小，沒有 完整地要求學(xué)生這樣做。但是改變了過去的作法。以上這些，都是為

22、了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流，為形成正確的價值觀 打基礎(chǔ)。除此z外，本套教材還設(shè)立了“問題銀行"。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到了數(shù)學(xué) 問題，當(dāng)前所學(xué)的知識不能解決時，就存入問題銀行，當(dāng)能夠解決時，就把它取 岀，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同時可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物, 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。有的老師培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記也是很好的方法。學(xué)生情況分析：(-)班級概況：所任班級為一 (3)班一年級新生，因此對學(xué)生的情況相對了解較少。全班 都是外地孩子，人部分家長文化程度較低，相對來說學(xué)生的綜合素質(zhì)也比較差， 家長對孩子的耍求不高。女孩子比較人數(shù)比較多，男孩子都比較好動，自理能力 不是很強(qiáng)。(二)學(xué)生情況：根據(jù)家訪時的了解，以及對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)：1、絕大部分的學(xué)生對100 以內(nèi)的數(shù)數(shù)、人小比較還不熟練。2、學(xué)生對10以內(nèi)加減法的計算差，只有極個 別的學(xué)生比較熟練。3、個別學(xué)生能計算20以內(nèi)的加減法。4、學(xué)生能不能正確 說出圖形的名稱。1.