單式折線統(tǒng)計(jì)圖教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 教材第 104105 頁例 1 及做一做二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。（二）過程與方法1通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。2通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。2體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和

2、解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn) ：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？老師給大家準(zhǔn)備了幾張中國青少年機(jī)器人大賽的青少年們自己發(fā)明制作的機(jī)器人，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（課件展示圖片）在中國，自 20XX年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為 200 人。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在 20XX年時(shí)，已有約 1100 名選手，參賽隊(duì)伍是 426 支；到 20XX年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了 499 支。老師還查詢了其他

3、幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。 （教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）（二）復(fù)習(xí)舊知條形統(tǒng)計(jì)圖1教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？2根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）3教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。（三）探索新知1認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件

4、出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（ 2006-20XX年）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。 這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖， 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。（課件演示）【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程， 滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方

5、法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。2了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。教師：折線統(tǒng)計(jì)圖完成了， 同學(xué)們思考一下， 從圖中你能看出哪一年參賽的隊(duì)伍最多、哪一年參賽的隊(duì)伍最少嗎？你是怎么知道的？教師：那圖中其他的點(diǎn)又分別表示什么意思呢？（指名回答）教師：根據(jù)同學(xué)們的回答， 我們?cè)谡劬€統(tǒng)計(jì)圖中也能看出每年參賽的隊(duì)伍數(shù)量，這一點(diǎn)與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣。（2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？ （線段）這些線段看起來有什么不同呢？ （長度不同，傾斜角度不同）請(qǐng)思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會(huì)不同呢？教師追問：從 20XX年到 20XX年，哪一年參賽的隊(duì)伍數(shù)量變化最

6、大？ （20XX年）你怎么知道的？學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)： 從 20XX年到 20XX年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以 20XX年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最大。教師：觀察一下剩余的 4 條線段的長度和傾斜角度， 哪一年參賽隊(duì)伍的數(shù)量變化最小？（ 20XX年）為什么？（學(xué)生思考回答）（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？教師：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以像條形統(tǒng)計(jì)圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也

7、能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)： 既能表示數(shù)量的多少， 也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3分析、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖（1）預(yù)測(cè)數(shù)量變化情況。教師：請(qǐng)繼續(xù)觀察折線， 根據(jù)折線的變化情況， 你能說說這幾年參賽隊(duì)伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生： 20XX年數(shù)量減少， 20XX年數(shù)量增多， 20XX年數(shù)量稍微減少， 20XX 年至 20XX年逐年增加。這幾年參賽隊(duì)伍數(shù)量呈上升趨勢(shì)。（四）生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計(jì)圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用及其意義。（五）鞏固新知1、課件出示教材第105 頁“做一做”。媽媽記錄了陳東 010 歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？解決問題：（1）全班讀題，請(qǐng)學(xué)生說說該題統(tǒng)計(jì)的是什么。（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。（3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖。（4）回答第一個(gè)小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第