北京市朝陽區(qū)教師教學(xué)基本能力檢核標(biāo)準(zhǔn)

1、北京市朝陽區(qū)66 :jj-"*4*: .：.：.：. ：一:. .: 教師教學(xué)能力提升項目北京市朝陽區(qū)教師教學(xué)基本能力檢核標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）2009年3月30日維度關(guān)鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合格良好優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)背景分析能力（一）正確理解 教材內(nèi)容1.能夠分析教材所涉及到的基本內(nèi) 容，并梳理出單元知識結(jié)構(gòu)框架。1.能夠準(zhǔn)確描述知識的縱向與橫向 聯(lián)系，并能將知識置于某一個知識或能力 框架內(nèi)進行解讀。1.能夠深入挖掘本單元知識在學(xué)生 發(fā)展中的教育價值。（二）實證分析 學(xué)生情況2.能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并分 析出學(xué)生在新知識形成過程屮可能遇到 的困難。2.能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行調(diào)研， 并根

2、據(jù)調(diào)研資料和數(shù)據(jù)分析出在新知識 學(xué)習(xí)過程中可能遇到的認(rèn)知困難。2.能夠根裾調(diào)研資料和數(shù)據(jù)，對學(xué) 生在新知識形成過程屮可能遇到的認(rèn)知 和情感上的困難進行理性分析。（三）科學(xué)確定 教學(xué)內(nèi)容3.能夠根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點與難點。3.能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)重點與難點。3.能夠根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容。、學(xué)標(biāo)定力二教目制能（四）清晰確定 課時目標(biāo)4.能夠依據(jù)教學(xué)a容和學(xué)生情況確 定符合課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。4.能夠依據(jù)教材分析和學(xué)情分析確 定符合課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。4.能夠依據(jù)教材分析和學(xué)情分析以 及二者之間的密切聯(lián)系確定符合課標(biāo)

3、要 求的教學(xué)目標(biāo)。（五）科學(xué)表述 三維目標(biāo)5.能夠正確選擇行為動詞表述三維 目標(biāo)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。5.能夠恰當(dāng)表述具有可操作性的三 維目標(biāo)。5.能夠?qū)⑷S目標(biāo)進行有機整合， 使其具有可測評性。三、教學(xué)過程設(shè)計能力（六）合理安排 教學(xué)流程6.能夠安排符合知識邏輯的教學(xué)流 程，教學(xué)重點突出，對時間安排有預(yù)設(shè)。6.能夠安排兼顧知識邏輯和學(xué)生認(rèn) 知邏輯的教學(xué)流程，對時間安排的預(yù)設(shè)合 理。6.能夠安排具有開放性和生成空間 的教學(xué)流程。（七）有效設(shè)計 教學(xué)活動7.能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動， 并能設(shè)計對教學(xué)活動完成情況的檢測方 案。7.能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計具有連貫 性的教學(xué)活動，并能有針對性地設(shè)計對教 學(xué)活動

4、完成情況的檢測方案。7.能夠設(shè)計激發(fā)學(xué)生思維和情感的 教學(xué)活動，并能對課堂可能生成的問題設(shè) 計預(yù)案。（八）靈活選擇 教學(xué)策略8.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行板 書、提問、媒體演示和評價等教學(xué)手段的 設(shè)計。8.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，利用 小組合作等學(xué)習(xí)方式突出教學(xué)重點、突破 教學(xué)難點。8.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計 教學(xué)策略并靈活運用各種教學(xué)手段。關(guān)鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合格良好優(yōu)秀、激發(fā)動機能力（一）營造良好 學(xué)習(xí)環(huán)境1.能夠營造整潔有序的教學(xué)環(huán)境， 并以穩(wěn)定的情緒和良好的狀態(tài)進行教學(xué)。1.能夠以穩(wěn)妥的方式處理課堂中的 突發(fā)事件。1.能夠?qū)⒄n堂突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育 契機。（二）有效激發(fā) 學(xué)習(xí)動機2

5、.能夠運用教學(xué)技能呈現(xiàn)設(shè)計的教 學(xué)活動，并吸引學(xué)生的注意力。2.能夠根據(jù)課堂情況呈現(xiàn)設(shè)計的教 學(xué)活動，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.能夠靈活根據(jù)課堂情況呈現(xiàn)設(shè)計 的教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動 機。、信息傳遞能力（三）教學(xué)語言 精練生動3.教學(xué)語言表達清楚，語速、音s: 適中，并能用體態(tài)語加強信息傳遞效果。3.能夠正確運用學(xué)科術(shù)語，教學(xué)語 言準(zhǔn)確、簡練。3.教學(xué)語言生動形象，富有感染力。（四）板書運用 熟練巧妙4.板書字體端正、大小適中，有一 定書寫速度。4.板書設(shè)計有整體性，突出重難點 和知識間的聯(lián)系，邏輯層次清晰。4.板書能夠使學(xué)生有美的感受，并 伴隨課堂教學(xué)進程有生成性。（五）教學(xué)媒

6、體 運用恰當(dāng)5.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇運 用教學(xué)媒體。5.能夠根據(jù)教學(xué)0標(biāo)和內(nèi)容合理選 擇并恰當(dāng)運用教學(xué)媒體。5.能夠根據(jù)教學(xué)0標(biāo)和內(nèi)容合理改 進并綜合運用教學(xué)媒體。、問問力三提追能（六）恰當(dāng)提問 有效追問6.能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計適時進行課堂 提問，問題本身和表述能讓學(xué)生理解，減 少自問自答、是非問答、集體回答等情況。6.能夠根據(jù)學(xué)生惜況選擇恰當(dāng)?shù)膶?象進行提問，問題精當(dāng)并有一定層次性， 并能根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進行靈活 有效地追問。6.能夠根據(jù)課堂上變化的學(xué)惜及時 調(diào)整提問a容和方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識。、向動四多互（七）教學(xué)組織 方式有效7.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要和特定學(xué)情，組織同位交流

7、、小組合作、全班討論等活 動。7.組織活動時能夠掌握恰當(dāng)分組、 有效分工、控制時間等技能。7.能夠調(diào)動每個學(xué)生參與活動的積 極性，并對活動過程屮出現(xiàn)的問題進行恰 當(dāng)處理。維度教學(xué)實施能力能力（八）認(rèn)真傾聽 及時反應(yīng)8.能夠傾聽學(xué)生的想法，與學(xué)生互 動；鼓勵學(xué)生大腡發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 傾聽同學(xué)發(fā)言。8.能夠在傾聽過程中隨時與發(fā)言者 交流自己的理解，促進師生互動，并系統(tǒng) 地指導(dǎo)同學(xué)傾聽。8.能夠把課堂發(fā)言的評價權(quán)交給全 班學(xué)生并進行適當(dāng)指導(dǎo)，有效促進生生的 真正互動。北京市朝陽區(qū)教師教學(xué)基本能力檢核標(biāo)準(zhǔn)維度關(guān)鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合格良好優(yōu)秀教學(xué)實施能力五、及時強化能力（九）強化重點 突破難點9.能

8、夠運用重復(fù)、語言變化、板書 強化教學(xué)重點。9.能夠運用媒體、提問、體態(tài)語等 多種方式，強化教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。9.能夠選擇恰當(dāng)時機，靈活運用多 種手段，進行有效強化。（十）強化學(xué)生 積極表現(xiàn)10.能夠關(guān)注學(xué)生積極表現(xiàn)，并給予冃疋。10.能夠根據(jù)學(xué)生特點對其積極表現(xiàn) 進行鼓勵。10.能夠通過對學(xué)生個體積極表現(xiàn)的 強化，感染全體學(xué)生。六、課堂調(diào)控能力（十一）合理調(diào)控 時間節(jié)奏11.能夠控制課堂吋間和教學(xué)節(jié)奏。11.能夠監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)對課堂吋間 和教學(xué)節(jié)奏進行調(diào)整。11.能夠根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情， 靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計時各環(huán)節(jié)的時間分配， 并對教學(xué)內(nèi)容做出取舍。（十二）準(zhǔn)確把握 內(nèi)容走向12.能

9、夠按照教學(xué)設(shè)計的思路，控制 課堂教學(xué)的走向。12.能夠根據(jù)教學(xué)反饋的信息，對教 學(xué)內(nèi)容和進程進行調(diào)整。12.能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計的思路， 靈活處理課堂生成性問題，控制課堂教學(xué) 的走向。、習(xí)導(dǎo)力 七學(xué)指能（十三）關(guān)注個體 分層指導(dǎo)13.能夠觀察各類典型學(xué)生的反應(yīng)， 對邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注，并能適吋對學(xué) 生進行個別指導(dǎo)。13.能夠了解不同學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度，對沉默和邊緣的學(xué) 生進行情感和智力支持。13.能夠通過不冋的教學(xué)方式照顧不 同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特點和學(xué)習(xí)風(fēng) 格，并能布置有一定層級的學(xué)習(xí)任務(wù)。（十四）指導(dǎo)學(xué)法 培養(yǎng)思維14.能夠在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。14.能

10、夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的學(xué) 習(xí)方法和思維方法。14.能夠根據(jù)學(xué)科特點有效指導(dǎo)學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法和思維方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。維度關(guān)鍵表現(xiàn)領(lǐng)域能力要點合格良好優(yōu)秀教學(xué)評價能力學(xué)生學(xué)業(yè)評價能力（一）掌握學(xué)業(yè) 評價標(biāo)準(zhǔn)1.能夠結(jié)合具體的教學(xué)，容解釋學(xué) 業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)中各目標(biāo)動詞的涵義，并能選 擇符合評價標(biāo)準(zhǔn)的課堂檢測題。1.能夠根裾相關(guān)的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編制用于教科書的測試 卷。1.能夠根裾相應(yīng)的學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)獨 立編制學(xué)期綜合測試卷，有對學(xué)生思維和 情感變化的觀測點和具體的觀測方法。（二）科學(xué)選擇 評價方法2. 能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況選 擇激勵性的評價方法；3. 能夠選擇不同難度的題目布置作

11、 業(yè)或練習(xí)。2. 能夠通過觀察、追悶等多種方式 進行學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價；3. 能夠選擇和編制不同難度的題目 并設(shè)計不同的作業(yè)完成方式。2. 能夠從知識、思維、情感等各個 方面系統(tǒng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；3. 能夠確定多元化的評價主體和選 擇多樣性的評價方式。（三）有效利用 評價結(jié)果4. 能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆椒皶r解決課 堂練習(xí)和作業(yè)中出現(xiàn)的問題；5. 能夠針對學(xué)生的知識漏洞及時對 學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。4. 能夠根據(jù)課堂練習(xí)和作業(yè)中出現(xiàn) 的問題調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法；5. 能夠根據(jù)學(xué)生需求為不同學(xué)生提 供不同的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。4. 能夠根據(jù)學(xué)生的情緒、情感、思 維狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)進度與策略；5. 能夠根據(jù)評價結(jié)果為學(xué)生提供具 有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。*、教學(xué)效果評價能力（四）掌握教學(xué) 評價標(biāo)準(zhǔn)6.能夠了解課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的具體閃 容，并能結(jié)合實例進行解釋。6.能夠確定教科書呈現(xiàn)的自然單元 教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。6.能夠確定學(xué)生某種能力發(fā)展單元 的教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。（五）科學(xué)運用 評價方式7.能夠有理有據(jù)地對自己或他人的 教學(xué)進行評價。7.能夠分析教師行為與學(xué)生表現(xiàn)之 間的因果關(guān)系。7.能夠?qū)崿F(xiàn)評價