中國(guó)吸引留學(xué)生來(lái)華的影響因素研究-基于中國(guó)與全球172個(gè)國(guó)家雙邊數(shù)據(jù)的實(shí)證分析_3

1、    中國(guó)吸引留學(xué)生來(lái)華的影響因素研究基于中國(guó)與全球172個(gè)國(guó)家雙邊數(shù)據(jù)的實(shí)證分析    摘要：利用中國(guó)與全球172個(gè)來(lái)源國(guó)留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)數(shù)據(jù)，從經(jīng)濟(jì)因素、教育質(zhì)量因素、社會(huì)文化因素和教育政策因素四個(gè)方面，我們實(shí)證分析了中國(guó)吸引來(lái)華留學(xué)生的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，從整體上來(lái)看，中國(guó)與來(lái)源國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異、經(jīng)貿(mào)聯(lián)系是促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生流入的重要經(jīng)濟(jì)因素；獎(jiǎng)學(xué)金政策、教育合作政策、學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)政策是促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生流入的重要教育政策因素；中國(guó)高校教育質(zhì)量是促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生流入的重要教育質(zhì)量因素；中國(guó)與來(lái)源國(guó)之間的地理距離、移民網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)言相似性是影響來(lái)華留學(xué)生流入的重

2、要社會(huì)文化因素。社會(huì)文化因素中的“兩國(guó)語(yǔ)言相似性”和“移民網(wǎng)絡(luò)”、教育政策因素中的“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金支持力度”、教育質(zhì)量因素中的“中國(guó)高校教育質(zhì)量”是吸引博士和碩士層次留學(xué)生來(lái)華的重要因素。因此，今后國(guó)家政府要繼續(xù)充分發(fā)揮“中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金”的作用，高度重視在國(guó)內(nèi)加大非英語(yǔ)語(yǔ)言的推廣力度，加強(qiáng)與重點(diǎn)國(guó)家雙邊移民網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提高中國(guó)高校教育質(zhì)量，從而推動(dòng)來(lái)華留學(xué)事業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生，教育政策，社會(huì)文化，教育質(zhì)量，中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本文系國(guó)家自然科學(xué)基金2018年度面上項(xiàng)目“國(guó)際人才跨國(guó)流動(dòng)及其經(jīng)濟(jì)效應(yīng)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：71773008)的研究成果。吸引國(guó)際人才是中國(guó)政府新的國(guó)家重大戰(zhàn)略。在各類國(guó)

3、際人才中，吸引留學(xué)生更是受到了中國(guó)政府的高度關(guān)注。2010年，中國(guó)教育部出臺(tái)的“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”提出，到2020年我國(guó)要成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)。其后，國(guó)家頒布了一系列與吸引留學(xué)生有關(guān)的政策和發(fā)展規(guī)劃。到2015年，中國(guó)吸引的留學(xué)生超過(guò)37.7萬(wàn)人次，連續(xù)多年成為繼美國(guó)和英國(guó)之后全球第三大留學(xué)目的國(guó)，中國(guó)也是全球八大留學(xué)目的國(guó)中唯一的發(fā)展中國(guó)家1，成為吸引留學(xué)生的“新極點(diǎn)”。2可見(jiàn)，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在吸引留學(xué)生方面具有獨(dú)特性。因此，本文結(jié)合中國(guó)國(guó)際高等教育的實(shí)際特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)因素、教育質(zhì)量因素以及社會(huì)文化因素三個(gè)視角的基礎(chǔ)上，將中國(guó)教育政策因素納入已有分析框架，利用20032014年中國(guó)與全球

4、172個(gè)來(lái)源國(guó)雙邊數(shù)據(jù)(由于數(shù)據(jù)的發(fā)布存在滯后問(wèn)題，因此，本文考查的時(shí)間范圍截止到2014年)，實(shí)證分析中國(guó)吸引留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的影響因素，剖析中國(guó)吸引留學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，為今后我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生教育規(guī)模、優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生結(jié)構(gòu)提供政策指導(dǎo)。一、文獻(xiàn)綜述在過(guò)去幾十年間，留學(xué)生流動(dòng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，同時(shí)，留學(xué)生流動(dòng)軌跡也發(fā)生了改變。具體來(lái)說(shuō)，留學(xué)生流動(dòng)模式逐漸由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家、次要發(fā)達(dá)國(guó)家流向主要發(fā)達(dá)國(guó)家的單向流動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家間的人才循環(huán)。3因此，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)的動(dòng)因問(wèn)題。從已有研究來(lái)看，大部分學(xué)者是在推拉模型框架下(push-pull framework)

5、，考察留學(xué)生來(lái)源國(guó)“推力”因素和留學(xué)生留學(xué)目的國(guó)“拉力”因素對(duì)留學(xué)生流動(dòng)的影響。哈森(hazen，h. d.)和艾伯茨(alberts，h. c.)以調(diào)查問(wèn)卷的形式，研究了留學(xué)生畢業(yè)后選擇留在美國(guó)或回國(guó)的影響因素，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)因素和專業(yè)因素是促使留學(xué)生留在美國(guó)的影響因素，而個(gè)人因素和社會(huì)因素會(huì)促使留學(xué)生回國(guó)。4拜內(nèi)(beine，m.)等學(xué)者利用13個(gè)oecd國(guó)家的留學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)距離、語(yǔ)言相似性、生活成本等因素會(huì)顯著影響留學(xué)生，學(xué)費(fèi)對(duì)留學(xué)生影響并不顯著，高校質(zhì)量等目的國(guó)特征變量會(huì)顯著促進(jìn)留學(xué)生流入。5卡魯索(caruso，r.)和德維特(de wit，h.)利用19982009年歐洲國(guó)家間

6、留學(xué)生流動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人均支出、目的國(guó)開(kāi)放程度和目的國(guó)人均gdp是影響留學(xué)生流動(dòng)的重要經(jīng)濟(jì)因素，目的國(guó)社會(huì)安全水平是影響留學(xué)生流動(dòng)的重要制度因素。6阿哈默德(ahmad，s. z.)和布坎南(buchanan，f. r.)以訪談形式，研究了吸引留學(xué)生流入馬來(lái)西亞的拉力因素，發(fā)現(xiàn)目的國(guó)高校質(zhì)量是影響留學(xué)生流入最為重要的因素，較低生活成本和學(xué)費(fèi)、安全的社會(huì)環(huán)境、穩(wěn)定的政府、現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施、相似的文化和宗教信仰、免受歧視等因素是影響留學(xué)生到馬來(lái)西亞留學(xué)的主要拉力因素。7塔哈(taha，n.)和科克斯(cox，a.)以英國(guó)高校留學(xué)生為例，通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言、文化等國(guó)家因素是影響留學(xué)生網(wǎng)

7、絡(luò)形成的重要因素，但這種影響并不具有持續(xù)性，留學(xué)生之間跨文化互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及工作導(dǎo)向則會(huì)影響留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的演變。8卡利南(cullinan，j.)和達(dá)根(duggan，j.)以愛(ài)爾蘭為例，研究學(xué)校特征對(duì)留學(xué)生流動(dòng)的影響，結(jié)果表明，除了距離等宏觀因素會(huì)對(duì)留學(xué)生流動(dòng)產(chǎn)生重要影響之外，學(xué)校規(guī)模、是否為男女生混合學(xué)校等因素也會(huì)對(duì)留學(xué)生流動(dòng)產(chǎn)生十分重要的影響。9總的來(lái)看，學(xué)者們對(duì)留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)動(dòng)因問(wèn)題進(jìn)行了研究，為本文研究提供了借鑒。但是，已有研究還存在一定的不足。第一，從研究對(duì)象來(lái)看，已有文獻(xiàn)多以發(fā)達(dá)國(guó)家(地區(qū))作為研究對(duì)象，如美國(guó)、英國(guó)、oecd等，分析了留學(xué)生流入發(fā)達(dá)國(guó)家及其在發(fā)達(dá)國(guó)家之間跨國(guó)流動(dòng)的

8、影響因素，而針對(duì)發(fā)展中國(guó)家特別是中國(guó)的專門研究比較少，特別是定量分析的相關(guān)研究更少；然而，發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)服務(wù)等方面的差異性，導(dǎo)致已有研究結(jié)論難以為發(fā)展中國(guó)家發(fā)展留學(xué)事業(yè)提供理論指導(dǎo)，更加凸顯了針對(duì)中國(guó)研究的重要性。第二，從研究視角上來(lái)看，已有研究對(duì)比分析了不同類型來(lái)源國(guó)對(duì)留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)動(dòng)因的影響，但沒(méi)有考慮不同類型留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)動(dòng)因的差異性，本文考察了學(xué)歷尋求型、非學(xué)歷尋求型學(xué)生、不同學(xué)歷層次學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)的影響因素。第三，從研究框架來(lái)看，已有研究主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)因素、教育質(zhì)量因素、社會(huì)文化因素對(duì)留學(xué)生流動(dòng)的影響，幾乎沒(méi)有考慮目的國(guó)教育政策因素對(duì)留學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)的影

9、響，本文構(gòu)建了教育政策因素的指標(biāo)體系，實(shí)證分析了教育政策因素的作用，拓展了影響因素分析框架的維度。第四，從研究方法上看，大多數(shù)文獻(xiàn)基本都是簡(jiǎn)單的案例分析、統(tǒng)計(jì)分析，沒(méi)有采用先進(jìn)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的少部分文獻(xiàn)忽略了計(jì)量模型中可能存在的內(nèi)生性問(wèn)題，從而影響實(shí)證研究結(jié)果的可靠性、科學(xué)性?；诖?，本文利用中國(guó)與全球172個(gè)來(lái)源國(guó)雙邊留學(xué)生數(shù)據(jù)，利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，實(shí)證研究了中國(guó)吸引留學(xué)生流入的影響因素，重點(diǎn)考察了教育政策因素在促進(jìn)留學(xué)生到中國(guó)留學(xué)的作用，此外，本文進(jìn)一步從來(lái)源國(guó)類型、留學(xué)生類型(學(xué)歷生與非學(xué)歷生、獎(jiǎng)學(xué)金與非獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生)、留學(xué)生學(xué)歷層次等角度進(jìn)行多方面的對(duì)比分析。二、

10、研究設(shè)計(jì)(一)計(jì)量模型構(gòu)建本文借鑒拜內(nèi)(beine，m.)等10、卡魯索(caruso，r.)和德維特(de wit，h.)11的做法，構(gòu)建如下計(jì)量模型：lnforeign_studentcjt=0+xcjt+zct+t+cjt在該模型式中，0為常數(shù)項(xiàng)；xcjt表示t時(shí)期影響j國(guó)留學(xué)生流入中國(guó)c的雙邊影響因素的集合；zct表示t時(shí)期影響留學(xué)生流入中國(guó)c的目的國(guó)特征變量集合；t表示時(shí)間固定效應(yīng)；cjt為隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。1.被解釋變量被解釋變量為t時(shí)期j國(guó)到中國(guó)c的留學(xué)生流入量(lnforeign_studentcjt)。為了對(duì)比不同類型來(lái)源國(guó)來(lái)華留學(xué)生、不同類型來(lái)華留學(xué)生、不同學(xué)歷層次來(lái)華留學(xué)生影響

11、因素的差異性，本文同時(shí)選取以下五組變量作為被解釋變量：第一，發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生和發(fā)展中國(guó)家留學(xué)生流入量；第二，“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生和非“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生流入量；第三，學(xué)歷留學(xué)生和非學(xué)歷留學(xué)生流入量；第四，博士留學(xué)生、碩士留學(xué)生、本科留學(xué)生和?？屏魧W(xué)生流入量；第五，中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生和非獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生流入量。2.解釋變量本文從經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)文化因素、教育質(zhì)量因素和教育政策因素四個(gè)方面，選取以下變量作為解釋變量。從經(jīng)濟(jì)因素角度，本文選取以下三個(gè)變量作為解釋變量。其一，中國(guó)與來(lái)源國(guó)人均gdp之比(pgdp_differcjt)。本文以中國(guó)與來(lái)源國(guó)人均gdp之比()反映兩國(guó)之間的工資差異。兩

12、國(guó)之間工資差異越大，潛在學(xué)生移民所面臨的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)越強(qiáng)。12其二，中國(guó)與來(lái)源國(guó)之間的商品貿(mào)易總額(lntradecjt)。本文以中國(guó)與來(lái)源國(guó)之間進(jìn)出口商品貿(mào)易總額反映兩國(guó)之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)貿(mào)往來(lái)能夠降低留學(xué)生在兩國(guó)之間流動(dòng)的信息成本，兩國(guó)之間進(jìn)出口商品貿(mào)易總額越大，越有利于來(lái)華留學(xué)生流入。13其三，中國(guó)與來(lái)源國(guó)之間的雙邊匯率(exchange_ratecjt)。本文以一單位人民幣所能兌換外國(guó)貨幣的數(shù)量反映兩國(guó)之間的匯率水平。人民幣對(duì)外幣匯率越高，會(huì)提高來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)成本和生活成本；留學(xué)成本越高，越不利于來(lái)華留學(xué)生流入。14從教育質(zhì)量因素角度，本文選取以下三個(gè)變量作為解釋變量。其一，中國(guó)

13、高校教育質(zhì)量(rank500ct)。本文以shanghai ranking top 500中中國(guó)高校占比衡量中國(guó)高等教育質(zhì)量。選擇該指標(biāo)的原因在于以下兩方面。首先，shanghai ranking對(duì)全球各高校質(zhì)量的衡量方法是一致的，該指標(biāo)體現(xiàn)了中國(guó)高校在全球聲望水平，從而具有較強(qiáng)的可對(duì)比性；其次，shanghai ranking為留學(xué)生所熟知，是其選擇留學(xué)目的國(guó)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。15其二，中國(guó)高等教育生師比(pupil_teacherct)。本文以中國(guó)高等教育生師比衡量我國(guó)對(duì)高等教育的師資投入。中國(guó)高等教育生師比越高，每名專任教師需要承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)，不利于保證中國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量。16其三，高

14、等教育支出占政府總支出的比重(expenditurect)。本文以高等教育支出占中國(guó)政府總支出的比重衡量我國(guó)對(duì)高等教育的資金投入。該指標(biāo)越大，表示中國(guó)政府對(duì)國(guó)內(nèi)教育越為重視，教育投入越多，越有利于改善中國(guó)國(guó)內(nèi)教育環(huán)境、科研條件，從而有利于吸引來(lái)華留學(xué)生流入。17從社會(huì)文化因素角度，本文選取以下三個(gè)變量作為解釋變量。其一，雙邊地理距離(lndistancecj)。一般來(lái)說(shuō)，雙邊地理距離越遠(yuǎn)，兩國(guó)之間的文化差異可能就越大。文化差異越大，移民成本就越高，對(duì)于非文化尋求型的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，較高的移民成本會(huì)削弱留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的傾向性。18其二，中國(guó)與來(lái)源國(guó)語(yǔ)言相似性(languagecj)。兩國(guó)的語(yǔ)言相似性

15、越高，它們文化的相似性就越高，移民溝通成本就越低，國(guó)際移民的適應(yīng)性就比較強(qiáng)，越有利于來(lái)華留學(xué)生適應(yīng)中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。19其三，雙邊移民網(wǎng)絡(luò)(lnimmigrantcj，2000)。本文以中國(guó)與來(lái)源國(guó)雙邊移民存量衡量移民網(wǎng)絡(luò)規(guī)模。雙邊移民網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)大，兩國(guó)間的文化越相似，越有利于吸引對(duì)方國(guó)家的留學(xué)生，此外，國(guó)際移民通過(guò)向其母國(guó)留學(xué)生提供留學(xué)信息，從而影響母留學(xué)生對(duì)留學(xué)目的國(guó)的選擇。中國(guó)與其他國(guó)家間的雙邊移民網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大，越有利于吸引留學(xué)生來(lái)華。20從教育政策因素角度，本文結(jié)合中國(guó)吸引來(lái)華留學(xué)生政策的基本情況，選取以下三個(gè)變量作為解釋變量。其一，是否簽訂了雙邊教育合作協(xié)議(corporatio

16、ncjt)。如果在第t 年中國(guó)與來(lái)源國(guó)j簽訂了雙邊教育合作協(xié)議，虛擬變量取值為1；反之，取值為0。中國(guó)與來(lái)源國(guó)之間簽署的教育合作協(xié)議，可以有力地推動(dòng)雙邊人員交流和信息交流，為兩國(guó)在教育領(lǐng)域內(nèi)的合作與交流提供政策支持。其二，是否簽訂了雙邊學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議(qualificationcjt)。如果在第t年中國(guó)與來(lái)源國(guó)j簽訂了雙邊學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，虛擬變量取值為1；反之，取值為0。由于來(lái)源國(guó)和目的國(guó)學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)存在差異，留學(xué)生在中國(guó)取得的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)的認(rèn)可度是影響來(lái)華留學(xué)的重要因素。雙邊學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議目的在于，推動(dòng)兩國(guó)間的學(xué)生和專業(yè)人員流動(dòng)，便于學(xué)生到對(duì)方國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)學(xué)業(yè)。其三，中國(guó)政府

17、獎(jiǎng)學(xué)金政策支持力度(scholarshipcjt)。本文以各來(lái)源國(guó)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生數(shù)占當(dāng)年中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生總數(shù)的比重()衡量中國(guó)對(duì)各來(lái)源國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金政策的支持力度。中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金政策支持力度越強(qiáng)，來(lái)華留學(xué)成本越低，越有利于該國(guó)來(lái)華留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大。(二)數(shù)據(jù)說(shuō)明本文考察的時(shí)間范圍為20032014年，來(lái)華留學(xué)生來(lái)源國(guó)涉及全球172個(gè)國(guó)家和地區(qū)。本文所使用的中國(guó)雙邊留學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)教育部國(guó)際合作與交流司內(nèi)部材料來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)。本文根據(jù)中國(guó)教育部國(guó)際合作與交流司公布的各類相關(guān)文件，手動(dòng)搜集、整理了中國(guó)與來(lái)源國(guó)簽訂的雙邊教育合作協(xié)議、雙邊學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議等相關(guān)數(shù)據(jù)。其余數(shù)據(jù)主要來(lái)源于

18、世界銀行、聯(lián)合國(guó)貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)、cepii等網(wǎng)站。三、實(shí)證結(jié)果及分析(一)基于全部來(lái)源國(guó)的視角本文首先利用20032014年來(lái)自全球172個(gè)國(guó)家和地區(qū)的來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)，實(shí)證分析來(lái)華留學(xué)生的影響因素。表1是實(shí)證結(jié)果。從表1可以看出，經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)文化因素、教育質(zhì)量因素和教育政策因素均是影響來(lái)華留學(xué)生的重要因素。表1 來(lái)華留學(xué)生影響因素的整體回歸結(jié)果模型(1)模型(2)模型(3)模型(4)模型(5)pgdp_differ0.1308*0.0967*0.1339*0.1426*0.1086*(10.52)(9.14)(10.65)(11.67)(10.27)lndistance-0.5834*-0.21

19、01*-0.5836*-0.5741*-0.2219*(-7.06)(-2.70)(-7.11)(-6.82)(-2.86)lnimmigrant0.2608*0.2370*0.2628*0.2414*0.2268*(14.12)(14.59)(14.22)(13.30)(13.95)language-0.6721*-0.4635*-0.7057*-0.6383*-0.4768*(-4.67)(-3.51)(-4.85)(-4.48)(-3.57)lntrade0.4124*0.3364*0.4119*0.3935*0.3271*(20.20)(18.26)(20.18)(19.22)(17.79)exchange_rate0.0004*-0.00010.0004*0.0004*-0.0001(3.34)(-1.08)(3.43)(3.79)(-0.46)rank5000.1541*0.1902*0.1498*0.1448*0.1790*(3.01)(4.12)(2.94)(2.93)(3.98)pupil_teacher-0.2470-0.2689-0.2492-0.2315-0.2594(-0.97)(-1.17)(-0.99)(-0.95)(-1.16)expenditure-0.0991-0.0718-0.1005-0.0972-0.072