02現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科論略

1、2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略1現(xiàn)代思想政治教育方法論現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科論略學(xué)科論略思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討研究生教學(xué)課件研究生教學(xué)課件2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略2二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說1建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)三、現(xiàn)代思想政治教育方法論體系建構(gòu)三、現(xiàn)代思想政治教育方法論體系建構(gòu)1、現(xiàn)代思想政治教育方法論的、現(xiàn)代思想政治教育方法論的學(xué)科學(xué)科涵義涵義3現(xiàn)代思想政治教育方法論的現(xiàn)代思想政治教育方法論的體系建構(gòu)體系建構(gòu)2現(xiàn)代思想政治教育方法論的現(xiàn)代思想政治教育方

2、法論的層次結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)4、現(xiàn)代思想政治教育方法論的、現(xiàn)代思想政治教育方法論的特點特點3、現(xiàn)代思想政治教育方法論的、現(xiàn)代思想政治教育方法論的功能功能2、現(xiàn)代思想政治教育方法論的、現(xiàn)代思想政治教育方法論的研究對象研究對象研討思路研討思路一、思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題聚焦一、思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題聚焦1、思政教育的、思政教育的實效性問題實效性問題與方法與方法理論革新的迫切性理論革新的迫切性2、思政、思政方法方法創(chuàng)新方向問題創(chuàng)新方向問題與方法論的與方法論的學(xué)科學(xué)科現(xiàn)代現(xiàn)代建構(gòu)建構(gòu) 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略31、思政教育的實效性問題與方法理

3、論革新的迫切性、思政教育的實效性問題與方法理論革新的迫切性主導(dǎo)價值明晰主導(dǎo)價值明晰 內(nèi)容體系基本定局內(nèi)容體系基本定局相對滯后相對滯后 方法理論體系的創(chuàng)新方法理論體系的創(chuàng)新思政方法創(chuàng)新思政方法創(chuàng)新 單個應(yīng)時方法革新層面單個應(yīng)時方法革新層面尚未形成現(xiàn)代思政方法體系尚未形成現(xiàn)代思政方法體系實踐中實踐中“經(jīng)驗型體系經(jīng)驗型體系”+“行政型體系行政型體系”+“滲透型模式滲透型模式”整體效應(yīng)不強整體效應(yīng)不強國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于思政方法理論體系創(chuàng)新研究興起于國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于思政方法理論體系創(chuàng)新研究興起于20世紀(jì)世紀(jì)80年代，年代，快速快速 發(fā)展于發(fā)展于21世紀(jì)后的幾年：世紀(jì)后的幾年： 一是探討思想政治教育方法體系的創(chuàng)

4、新原則一是探討思想政治教育方法體系的創(chuàng)新原則 二是思想政治教育方法體系的要素創(chuàng)新研究二是思想政治教育方法體系的要素創(chuàng)新研究 三是關(guān)于思想政治教育方法體系模式建構(gòu)的創(chuàng)新探討三是關(guān)于思想政治教育方法體系模式建構(gòu)的創(chuàng)新探討 四是從學(xué)科規(guī)范角度探討現(xiàn)代思政方法體系的創(chuàng)新四是從學(xué)科規(guī)范角度探討現(xiàn)代思政方法體系的創(chuàng)新 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略4思政方法理論研究問題述評思政方法理論研究問題述評一是其研究缺乏宏觀的時代視野，很少關(guān)注方法體系整體價值導(dǎo)向一是其研究缺乏宏觀的時代視野，很少關(guān)注方法體系整體價值導(dǎo)向的創(chuàng)的創(chuàng) 新，或習(xí)慣沿用新，或習(xí)慣沿用“經(jīng)驗型經(jīng)驗

5、型”方法體系，或偏重方法體系，或偏重“互動互動”而較忽而較忽視教育者視教育者 的主動，或簡單地否定的主動，或簡單地否定“行政型行政型”方法體系，崇尚不加控制的方法體系，崇尚不加控制的“自然滲透自然滲透” 模式，價值導(dǎo)向傾向于模式，價值導(dǎo)向傾向于“放任放任”，教育實效不好是必然結(jié)果。，教育實效不好是必然結(jié)果。二是內(nèi)容要素方面比較偏重對應(yīng)時的思政具體方法的創(chuàng)新研二是內(nèi)容要素方面比較偏重對應(yīng)時的思政具體方法的創(chuàng)新研究，忽視方究，忽視方 法體系整體功能對內(nèi)容要素創(chuàng)新的要求，失于方向性和規(guī)律性的把握，法體系整體功能對內(nèi)容要素創(chuàng)新的要求，失于方向性和規(guī)律性的把握， 既反過來阻滯具體方法的創(chuàng)新，也嚴(yán)重削弱方

6、法的實施效能。既反過來阻滯具體方法的創(chuàng)新，也嚴(yán)重削弱方法的實施效能。 三是體系建構(gòu)方面研究不夠深入，對體系建構(gòu)研究滯后于具三是體系建構(gòu)方面研究不夠深入，對體系建構(gòu)研究滯后于具體方法發(fā)展體方法發(fā)展 的嚴(yán)重性認(rèn)識不足，疏于各個方法之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系的機理探究，因此的嚴(yán)重性認(rèn)識不足，疏于各個方法之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系的機理探究，因此 至今難以完善現(xiàn)代方法體系，自然無法產(chǎn)生強有力的思政教育效果。至今難以完善現(xiàn)代方法體系，自然無法產(chǎn)生強有力的思政教育效果。 結(jié)論：必須盡快扭轉(zhuǎn)思政教育實踐活動缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法理論體系指導(dǎo)結(jié)論：必須盡快扭轉(zhuǎn)思政教育實踐活動缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法理論體系指導(dǎo)的的 局面。缺乏方法理論底蘊，缺

7、乏局面。缺乏方法理論底蘊，缺乏“長效機制長效機制”，必然經(jīng)常處于，必然經(jīng)常處于臨時臨時 應(yīng)對狀態(tài)，事倍功半，實效性不強。應(yīng)對狀態(tài)，事倍功半，實效性不強。 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略52.思政方法創(chuàng)新方向問題與方法論的學(xué)科現(xiàn)代建構(gòu)思政方法創(chuàng)新方向問題與方法論的學(xué)科現(xiàn)代建構(gòu)思想政治教育方法體系思想政治教育方法體系創(chuàng)新的目標(biāo)創(chuàng)新的目標(biāo)，是構(gòu)建，是構(gòu)建“戰(zhàn)略制導(dǎo)型戰(zhàn)略制導(dǎo)型”方法體系。方法體系。 “戰(zhàn)略制導(dǎo)戰(zhàn)略制導(dǎo)”宏觀駕馭、戰(zhàn)略導(dǎo)引：功能上凸顯宏觀駕馭、戰(zhàn)略導(dǎo)引：功能上凸顯“戰(zhàn)略制導(dǎo)戰(zhàn)略制導(dǎo)”理念理念 功能理念上制導(dǎo)性強功能理念上制導(dǎo)性強 內(nèi)容要素上

8、時代性強內(nèi)容要素上時代性強 體系結(jié)構(gòu)上學(xué)科性強本質(zhì)體系結(jié)構(gòu)上學(xué)科性強本質(zhì) 要求：內(nèi)容要素的創(chuàng)建著力開掘思政教育的決策方法、調(diào)控方法、網(wǎng)要求：內(nèi)容要素的創(chuàng)建著力開掘思政教育的決策方法、調(diào)控方法、網(wǎng) 絡(luò)方法、信息方法等現(xiàn)代方法藝術(shù)；體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建必須通體貫穿絡(luò)方法、信息方法等現(xiàn)代方法藝術(shù)；體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建必須通體貫穿 “戰(zhàn)略制導(dǎo)戰(zhàn)略制導(dǎo)”的現(xiàn)代理念。的現(xiàn)代理念。 “戰(zhàn)略制導(dǎo)型戰(zhàn)略制導(dǎo)型”方法體系的總體架構(gòu)，可建構(gòu)成方法體系的總體架構(gòu)，可建構(gòu)成“人體智能制導(dǎo)模型人體智能制導(dǎo)模型” 以思政教育的基本方法系列與特殊方法系列為主干（基本操作系統(tǒng)）以思政教育的基本方法系列與特殊方法系列為主干（基本操作系統(tǒng)）

9、以思政決策方法系列與控制方法系列為首腦（動力指揮系統(tǒng)）以思政決策方法系列與控制方法系列為首腦（動力指揮系統(tǒng)） 以信息方法系列為經(jīng)絡(luò)（循環(huán)反饋系統(tǒng)）以信息方法系列為經(jīng)絡(luò)（循環(huán)反饋系統(tǒng)） 通體貫穿通體貫穿“戰(zhàn)略制導(dǎo)戰(zhàn)略制導(dǎo)”的功能理念的功能理念 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略6 (1) 方法方法是是人們在認(rèn)識世界和改造世界的活動中，人們在認(rèn)識世界和改造世界的活動中，為達(dá)到預(yù)為達(dá)到預(yù)期目的所采用的手段或方式。期目的所采用的手段或方式。 (3) 思想政治教育方法思想政治教育方法是是在思想政治教育過程中所采用在思想政治教育過程中所采用的的思思想方法和工作方法

10、想方法和工作方法。是教育者為了達(dá)到一定的目的，對教育對象所。是教育者為了達(dá)到一定的目的，對教育對象所采用的手段和方式。采用的手段和方式。 (2) 方法論方法論是是關(guān)于方法的學(xué)說或理論關(guān)于方法的學(xué)說或理論。是以方法作為研究對。是以方法作為研究對象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，方法的性質(zhì)和作用、特象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，方法的性質(zhì)和作用、特點和功能以及各種方法的聯(lián)系等問題的理論。點和功能以及各種方法的聯(lián)系等問題的理論。1現(xiàn)代思想政治教育方法論的學(xué)科涵義現(xiàn)代思想政治教育方法論的學(xué)科涵義二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說 (4) 現(xiàn)代思想政治教育方

11、法現(xiàn)代思想政治教育方法是是在現(xiàn)代思想政治教育過程中所在現(xiàn)代思想政治教育過程中所采用采用的的思想方法和工作方法思想方法和工作方法。 (5) 現(xiàn)代思想政治教育方法論現(xiàn)代思想政治教育方法論是是 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略7二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說（續(xù)）（續(xù)）現(xiàn)代思想政治教育方法的現(xiàn)代思想政治教育方法的發(fā)展趨勢發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代思想政治教育現(xiàn)代思想政治教育方法的依據(jù)、功能和特點方法的依據(jù)、功能和特點。各種現(xiàn)代思想政治教育各種現(xiàn)代思想政治教育方法之間的聯(lián)系規(guī)律方法之間的聯(lián)系規(guī)律 ?，F(xiàn)代思想政治教育現(xiàn)代思想政治教育方

12、法的形成、變化與發(fā)展的規(guī)律方法的形成、變化與發(fā)展的規(guī)律。 (2) 現(xiàn)代思想政治教育方法論主要現(xiàn)代思想政治教育方法論主要研究現(xiàn)代思想政治教育理論與實踐研究現(xiàn)代思想政治教育理論與實踐的關(guān)系，的關(guān)系，和人們和人們運用思想政治教育方法運用思想政治教育方法去爭取最佳效果去爭取最佳效果的規(guī)律的規(guī)律。 (1) 現(xiàn)代思想政治教育方法論現(xiàn)代思想政治教育方法論有自己特定有自己特定的研究對象。的研究對象。 2現(xiàn)代思想政治教育方法論的研究對象現(xiàn)代思想政治教育方法論的研究對象 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略83.現(xiàn)代思想政治教育方法論的功能現(xiàn)代思想政治教育方法論的功能 二、

13、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說二、現(xiàn)代思想政治教育方法論學(xué)科概說（續(xù)）（續(xù)）滲透性與交叉性的統(tǒng)一滲透性與交叉性的統(tǒng)一。（切忌：政治與業(yè)務(wù)（切忌：政治與業(yè)務(wù)兩張皮兩張皮）規(guī)范性與實用性的統(tǒng)一規(guī)范性與實用性的統(tǒng)一；（切忌：（切忌：紙上談兵紙上談兵）科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一；（切忌：假、大、空與教條化）（切忌：假、大、空與教條化） 4.現(xiàn)代思想政治教育方法論的特點現(xiàn)代思想政治教育方法論的特點是現(xiàn)代想政治教育是現(xiàn)代想政治教育學(xué)科理論學(xué)科理論的重要的重要組成部分組成部分。 是完成現(xiàn)代思想政治教育工作任務(wù)的是完成現(xiàn)代思想政治教育工作任務(wù)的工具工具；是開展現(xiàn)代思想政治教育工作及其研究的是開展

14、現(xiàn)代思想政治教育工作及其研究的指南指南； 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略9三、現(xiàn)代思想政治教育方法論體系建構(gòu)三、現(xiàn)代思想政治教育方法論體系建構(gòu)1建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)2現(xiàn)代思想政治教育方法論的層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的層次結(jié)構(gòu)有可資有可資借鑒借鑒的些理論和方法、并可的些理論和方法、并可移植而移植而成為思想政治教育成為思想政治教育 方法的學(xué)科：方法的學(xué)科：教育學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、控制學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、控制學(xué)、數(shù)學(xué)等。 倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)等；有內(nèi)

15、容交叉、可直接融入思政方法內(nèi)容交叉、可直接融入思政方法的某些學(xué)科方法的某些學(xué)科方法：(2)現(xiàn)代思想政治教育方法論重視理論借鑒：現(xiàn)代思想政治教育方法論重視理論借鑒：(1)現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理現(xiàn)代思想政治教育學(xué)原理是現(xiàn)代思想政治教育方法論理論基礎(chǔ)。是現(xiàn)代思想政治教育方法論理論基礎(chǔ)。（參見下頁思想政治工作方法的層次結(jié)構(gòu)圖）（參見下頁思想政治工作方法的層次結(jié)構(gòu)圖） 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略10歷史法歷史法邏輯法邏輯法 歸納法歸納法 演繹法演繹法分析法分析法綜合法綜合法 科學(xué)方法科學(xué)方法原則方法原則方法具體科學(xué)方法具體科學(xué)方法（第三層次）（第三層次）

16、 實事求是的方法實事求是的方法群眾路線的方法群眾路線的方法理論與實踐相結(jié)合的方法理論與實踐相結(jié)合的方法 精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的方法精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合的方法 思想政治工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的方法思想政治工作與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的方法一般科學(xué)方法一般科學(xué)方法（第二層次）（第二層次） 系統(tǒng)論方法系統(tǒng)論方法信息論方法信息論方法控制論方法控制論方法 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 方方 法法哲哲 學(xué)學(xué) 方方 法法（第一層次（第一層次 ） 具體方法具體方法（見下頁）（見下頁） 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略11矛盾分析法矛盾分析法系統(tǒng)分析法系統(tǒng)分析法 因果分析法因果分析法 比

17、較分析法比較分析法 典型分析法典型分析法 定量定性分析法定量定性分析法科學(xué)方法科學(xué)方法具體科學(xué)方法具體科學(xué)方法（第三層次）（第三層次）具體方法具體方法（大方法）（大方法）思想信息收集方法思想信息收集方法 思想信息分析方法思想信息分析方法現(xiàn)代思想政治教育的決策方法現(xiàn)代思想政治教育的決策方法現(xiàn)代思想政治教育的基本方法現(xiàn)代思想政治教育的基本方法 現(xiàn)代思想政治教育的一般方法現(xiàn)代思想政治教育的一般方法 現(xiàn)代思想政治教育的特殊方法現(xiàn)代思想政治教育的特殊方法 現(xiàn)代思想政治教育的評估方法現(xiàn)代思想政治教育的評估方法現(xiàn)代思想政治教育的調(diào)控方法現(xiàn)代思想政治教育的調(diào)控方法 現(xiàn)代思想政治教育的評估方法現(xiàn)代思想政治教育的

18、評估方法操作方式操作方式（小方法（小方法方式方法）方式方法）方法藝術(shù)（方法藝術(shù)（方法運用技巧方法運用技巧）原則方法（見前頁）原則方法（見前頁）哲學(xué)方法哲學(xué)方法（見前頁）（見前頁）一般方法一般方法（見前頁）（見前頁） 思想政治教育方法論學(xué)科前沿問題探討2021-11-10現(xiàn)代思政方法論學(xué)科論略123現(xiàn)代思想政治教育方法論的體系建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育方法論的體系建構(gòu)奴隸社會：奴化教育為核心奴隸社會：奴化教育為核心宗教、迷信、麻痹、愚民宗教、迷信、麻痹、愚民橫向體系橫向體系結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)縱向體系縱向體系結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)思政思政方法方法體系體系結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)按系統(tǒng)按系統(tǒng)原理建構(gòu)原理建構(gòu) 系統(tǒng)主體要素：系統(tǒng)主體要素：學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等系列方法學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等系列方法按內(nèi)容要求建構(gòu)按內(nèi)容要求建構(gòu) （見下頁）（見下頁）按思政工作運行過程建構(gòu)按思政工作運行過程建構(gòu)（見下頁）（見下頁）現(xiàn)代思想政治教育方法體系建構(gòu)圖現(xiàn)代思想政治教育方法體系建構(gòu)圖社會主義：集體主義為核心社會主義：集體主義為核心平等、民主式方法為主體平等、民主式方法為主體 資本主義：個人主義為核心資本主義：個人主義為核心道德宗教化道德宗教化+利益滲透利益滲透+學(xué)科學(xué)科封建社會：等級教育為核心封建社會：等級教育為核心迷信迷信+德政德政+教化教化+慎獨慎獨系統(tǒng)環(huán)體要素：系統(tǒng)環(huán)體要素：優(yōu)化、選擇、建設(shè)等系列方法優(yōu)化、選擇、建設(shè)等系列