談?wù)劷换ソ虒W(xué)模式在成本會計(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)

1、談?wù)劷换ソ虒W(xué)模式在成本會計(jì)中的價(jià)值體現(xiàn) 下文為大家整理帶來的談?wù)劷换ソ虒W(xué)模式在成本會計(jì)中的價(jià)值體 現(xiàn)，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。歡迎來到站，今天本網(wǎng)站為大家提供了交互教學(xué)模式在成本 會計(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)，希望朋友們讀后有所收獲 !一、以該模式進(jìn)行教學(xué)的課前教學(xué)組織（ 一 ） 建立校外教學(xué)基地。 根據(jù)成本會計(jì)知識內(nèi)容 , 選擇合適的 企業(yè)作為校外教學(xué)基地 , 并簽訂合作辦學(xué)協(xié)議 , 建立充足的校外實(shí) 訓(xùn)基地。成本的分配方法有品種法、分步法、分批法、分類法和 定額法 , 根據(jù)這些方法就要找到使用相應(yīng)方法的企業(yè)。 這些實(shí)訓(xùn)基 地采用的成本核算分配方法要能正好囊括了成本會計(jì)實(shí)務(wù)課 程中的成本核算分

2、配方法 , 可以滿足理論與實(shí)踐交互教學(xué)每學(xué)完 一種成本核算分配方法就到企業(yè)去實(shí)習(xí) , 然后回到課堂深化理論 認(rèn)識的需要。（二）制定科學(xué)有效的授課計(jì)劃 , 合理安排教學(xué)。 教師在該門課 程上課之前 , 首先與合作企業(yè)充分交流、溝通 , 在不影響企業(yè)正常 生產(chǎn)的前提下 , 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的時(shí)間及 相關(guān)事宜。其次 , 對學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力等具體情況進(jìn)行調(diào) 查, 了解學(xué)生的基本情況 , 選擇合適的教學(xué)手段和方法。最后結(jié)合 前述兩者情況 , 制定行之有效的授課計(jì)劃。（ 三 ） 組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 教師是教學(xué)的靈魂 , 教師的素質(zhì)決定教學(xué) 的成敗 , 組建優(yōu)秀的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì) ,

3、為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供師資保證。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)中除了校內(nèi)的專任教師之外 , 還要聘請具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高級財(cái)務(wù)管理 專家擔(dān)任校內(nèi)特聘教授 , 同時(shí)將實(shí)訓(xùn)基地的成本會計(jì)人員聘為校 外實(shí)訓(xùn)教師。專兼教師之間經(jīng)常交流 ,相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn) , 實(shí)現(xiàn)教 師之間的交互學(xué)習(xí)。二、教學(xué)效益以生本開放式交互教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué), 產(chǎn)生的教學(xué)效益是多方面的。第一,學(xué)生方面 :學(xué)生理論知識、 實(shí)務(wù)知識的掌握更扎實(shí)、 透徹; 此外, 關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力 ,可以提高其各種綜合能 力,適應(yīng)今后工作的需要 ,能夠與時(shí)俱進(jìn)。第二 ,教師方面 :教師在教學(xué)過程中 , 可以通過與企業(yè)導(dǎo)師的交流, 提

4、高其實(shí)踐能力。 第三 ,企業(yè)方面 : 直接或間接地可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的成本會計(jì)人才, 提高其競爭能力。（ 一 ） 學(xué)生知識的掌握。應(yīng)用生本開放式交互教學(xué)模式進(jìn)行教 學(xué) , 遵循外因要通過內(nèi)因起作用這一哲學(xué)理論 , 致力于激發(fā)學(xué)生自 身的學(xué)習(xí)潛力 ,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件 , 鋪設(shè)學(xué)習(xí)之路 通過知識體系的重組 , 搭建知識階梯 , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游刃有余 學(xué)好、學(xué)活。同時(shí)將實(shí)習(xí)化整為零 ,融到日常教學(xué)中 , 每講授一個(gè) 成本核算、 分配方法 , 就將學(xué)生帶到適用該方法進(jìn)行成本核算分配 的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí) , 讓企業(yè)的成本會計(jì)做兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué) 以實(shí)踐促理論 ,以理論強(qiáng)化實(shí)踐 , 達(dá)到理

5、論與實(shí)踐之間的交互促進(jìn) 共同提高。 使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來 , 學(xué)生知識的掌握更牢固。（ 二 ） 學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過將生本開放式交互教學(xué)這一教學(xué) 方式應(yīng)用于成本會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)之中 , 為學(xué)生營造一種開放式的學(xué)習(xí)空間 , 從而提高成本會計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí) 的能力 , 激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力和動力 ,提高實(shí)踐能力 ,加強(qiáng)崗位勝任能 力 , 達(dá)到其未來工作的可持續(xù)性發(fā)展 , 這是學(xué)生最重要的綜合能力 也是其終生受益的能力。（ 三 ） 教師業(yè)務(wù)的提高現(xiàn)有高職院校的教師 , 一方面 , 大多數(shù)是 大學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入學(xué)校任教 ,

6、經(jīng)過幾年的教學(xué) , 其理論知識扎 實(shí) , 但是實(shí)踐能力卻較弱。 另一方面 , 現(xiàn)在教師的教學(xué)任務(wù)較重 , 加 之學(xué)校師資的問題 , 以及學(xué)校的其他各種原因?qū)е陆處熀苌儆袡C(jī) 會到企業(yè)去實(shí)踐 , 故校內(nèi)的專任教師其知識可能與企業(yè)的實(shí)際情 況有所脫節(jié)。 通過成本會計(jì)課程的教學(xué) , 讓校內(nèi)專任教師進(jìn)入企業(yè) 了解企業(yè) , 熟悉各企業(yè)成本方面及成本控制方面的新動向。此外 , 校內(nèi)專任教師與企業(yè)成本會計(jì)多進(jìn)行交流 , 學(xué)習(xí)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) , 提高 教師的實(shí)踐能力 , 也能加深對理論的升華?？傮w來說 , 利用生本開放式交互教學(xué)應(yīng)用在成本會計(jì)實(shí)務(wù)的 教學(xué)中 , 形成一套行之有效的成本會計(jì)教學(xué)體系 , 提高教學(xué)質(zhì)量 , 屛棄過去注重傳承知識、 輕傳承方法 （學(xué)習(xí)方法）, 使培養(yǎng)出來的學(xué) 生知識接受能力強(qiáng)于知識運(yùn)用能力的教學(xué)形式, 對學(xué)生的培養(yǎng)由感性認(rèn)識理性認(rèn)識感性認(rèn)識理性認(rèn)識 ,層層推進(jìn) ,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì) 量的提高 , 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)場教學(xué)、 企業(yè)實(shí)習(xí)相互交替 ,促進(jìn)學(xué)生知識的掌握 , 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等