人教版四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計及反思

1、一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育小學(xué)語文人教版第八冊第四組一個中國孩子的呼聲【教材分析】本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題展開，內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。學(xué)習(xí)本組教材目的是讓學(xué)生的精神經(jīng)受洗禮，心靈受到震撼。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護(hù)和

2、平的信念；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達(dá)的思想感情。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生在潛心讀書、朗讀體會、語境想象、拓展資源中學(xué)會感悟，學(xué)會表達(dá)情感。從而構(gòu)建能給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識7個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2以讀促悟，以讀激情。學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。3感悟雷利與爸爸訣別時的悲

3、痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思。難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：（課前預(yù)習(xí)）1自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。2初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移。1、播放課件：邊觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，邊學(xué)生聆聽配樂詩朗誦和我們一樣享受春天（節(jié)選）。2、師導(dǎo)：面對此情此景，你有什么感受？（設(shè)計意圖：由于我們

4、的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私?。為此，教者?chuàng)設(shè)聲像情境，努力實現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)爭畫面的整合，借助視聽沖擊，達(dá)到拓展課程資源，鋪墊史實背景，縮小情感落差，把握情緒基調(diào)，營造解讀期待的目的。在學(xué)生了解了戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，自身情感與作者產(chǎn)生共鳴后，學(xué)生暢言個性化表達(dá)。）3、談話導(dǎo)入課題。二、以疑導(dǎo)引，初讀課文。1、 據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？2、學(xué)生質(zhì)疑。3、課件出示“初學(xué)建議”1）自主解決剛才提出的疑問；2）圈出難讀的句子多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解新詞，待會兒講給同學(xué)聽。3）互相說說在書信的正文部分都寫了些什么？4、教師巡

5、視指導(dǎo)。5、檢查讀書情況。6、請學(xué)生上臺講解理解到的詞語的意思。課件出示：卓越   凱旋  靈柩  彌漫  硝煙  呼吁  遺體 威脅  聯(lián)合國維和部隊相機(jī)出示：關(guān)于聯(lián)合國、維和部隊的視頻。三、探究“呼聲”，感悟父親形象。1、層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，那他是個怎樣的父親？（設(shè)計意圖：以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點(diǎn)，進(jìn)行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用語言多角度多層面談?wù)勛?/p>

6、己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。）抓住重點(diǎn)詞：卓越  精通  出色導(dǎo)：這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情？指導(dǎo)學(xué)生讀讀這些句子。2、情境創(chuàng)設(shè)：1）雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？2）飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場的上空盤旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他會說些什么？（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成強(qiáng)烈的對照。）四、潛心會文，體味喪父之痛。1、多媒體播放哀樂，相機(jī)出示：語段一：“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，腕上的手表浸滿了凝固

7、的血?！保ㄒ宰x促悟，以讀激情。指導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象畫面，感悟雷利失去親人的悲憤）語段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了，和平！和平！和平！”（抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用多種形式的朗讀。）播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起師：請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字我們照著讀，后面的文字我們背。師：（深情的敘述）孩子們，藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的?？粗笃聊?，把心沉一沉、壓一壓，“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，”（生齊讀）師：同學(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？（設(shè)計意圖

8、：換位思考，移情體驗。）3、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。課件出示：此時此刻，你想對（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任選）說：“               ”（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生內(nèi)在多元、鮮明的感受，內(nèi)化為情感，轉(zhuǎn)化為寫作遷移訓(xùn)練。）六、 布置作業(yè)收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，下節(jié)課和同學(xué)們繼續(xù)交流。第二課時（簡案）一、 自主探究，體會世界并不太平。1、過渡：這么優(yōu)秀的爸爸這樣失去了，我們的心當(dāng)然是很沉重，所以，我們還要讀出我們的沉重。請同學(xué)們翻開書，看

9、到第五自然段，怎樣讀出沉重呢？師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止？2、學(xué)習(xí)課文6、7自然段。 課件出示語段：今天，我們嬌嫩的“和平之花”。1）你從這句話中體會到什么？2）結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。過渡：“和平之花”是嬌嫩的（副板書“嬌嫩”），戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，老師這兒準(zhǔn)備了一個短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。   (在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個

10、國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）4）看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù),此時此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。5)從多個層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。6）師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。7）抽生念所寫內(nèi)容。    三  深化情感    

11、;在課文結(jié)束的時候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂讓世界充滿愛）四、  拓展與作業(yè)。短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！教學(xué)反思文本是作者情景交融的產(chǎn)物。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)中，學(xué)生欣賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的正確認(rèn)識。本文所講述的戰(zhàn)爭與我國身處和平環(huán)

12、境中的孩子有一定的距離，學(xué)生也不容易體會到失去親人的痛苦。為了讓學(xué)生的情感與文本的感情交融在一起，怎樣將兒童的情感推向高潮，我在體會作者痛失親人這教學(xué)環(huán)節(jié)中我做了如下的設(shè)計：一、 讓學(xué)生展開想像的翅膀，設(shè)身處地想像雷利當(dāng)時的心境，想象雷利的爸爸凱旋歸來的幸福畫面。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是不動聲色地讓學(xué)生與雷利的情感產(chǎn)生共振，也為后來體會雷利失去父親那種深切的悲痛作好鋪墊。學(xué)生動情的述說，使曾經(jīng)的幸福與而今的物是人非的痛形成鮮明的對比，孩子們對戰(zhàn)爭的恨也就油然而生。讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)文本，披文入情，從而達(dá)到以情促讀，讀中悟情的教學(xué)目標(biāo)。二、我設(shè)計一個“真情告白”的填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語言，學(xué)生暢所欲言，教師尊重學(xué)生的看法，體現(xiàn)了民主平等的教育思想，落實了學(xué)生的主體地位。同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、媒體的及時應(yīng)用使學(xué)生動情，刺激學(xué)生情感。情境的設(shè)置渲染課堂氣氛，多媒體出示錄象片段，展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅?，配上哀樂，指導(dǎo)學(xué)生體會雷利看到爸爸的靈柩時，心情是多么悲傷??！他撲到父親的身上邊哭邊