廣東省某知名中學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題2

1、廣東省汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題本試卷分必考和選考兩部分，滿分為150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卷的相應(yīng)位置上。2考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案不能答在試卷上，必須寫(xiě)在答題卷的各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。第卷 閱讀一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成13題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說(shuō)，

2、欲滅其國(guó)者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是面臨外語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過(guò)敲擊鍵盤(pán)輸入漢字的場(chǎng)合越來(lái)越多、越來(lái)越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電

3、腦鍵盤(pán)、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來(lái)說(shuō)，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽(tīng)。種種現(xiàn)象表明，對(duì)漢字教育面臨的問(wèn)題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來(lái)圖形、聯(lián)想、感覺(jué)等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來(lái)，隨著國(guó)人

4、文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開(kāi)始重新審視漢字教學(xué)的方法 ，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類(lèi)、因類(lèi)施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過(guò)這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛(ài)戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文文化、傳承中華民族精神的高度

5、來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)（3分）a. 漢字教育關(guān)乎中國(guó)統(tǒng)文化的傳承,但當(dāng)前漢字教育遇到了一些挑戰(zhàn),應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。b. 英語(yǔ)是學(xué)生的必修課,英語(yǔ)學(xué)得好就可以改變命運(yùn),這導(dǎo)致有些人忽略漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。c. 用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn),這值得漢字教育者深思。d. 許多學(xué)者不斷深索漢宇教學(xué)的新理念與新途徑,解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問(wèn)題。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）a. 文章首段論述了漢字的

6、重要性,進(jìn)而提出將漢字教育作為戰(zhàn)略工程的觀點(diǎn)。b. 文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問(wèn)題,從反面論證了加強(qiáng)漢字教育的必要性。c. 文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比,對(duì)漢字教學(xué)采用拼音法提出了疑問(wèn)。d. 文章以近年出現(xiàn)的有關(guān)漢字教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)為例,肯定了它對(duì)完善漢字教育的積極意義。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）a. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳,不斷繁榮發(fā)展,是因?yàn)橛袧h字作為根基。b. 信息化的高速發(fā)展使得書(shū)寫(xiě)漢字的機(jī)會(huì)減少,從而出現(xiàn)更多的提筆忘字的情況。c. 許多學(xué)者借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)漢字教育進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),值得我們學(xué)習(xí)。d. 只要我們提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度,

7、漢字教育定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。人，又少了一個(gè)聶華苓三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門(mén)前。她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門(mén)，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)。我正站在窗口?！疤?，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)，“這上面都寫(xiě)著的，這是我以前的照片！”由于好奇，我接過(guò)她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在

8、頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤(pán)著一個(gè)蝴蝶花扣。我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢(qián)，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢(qián)，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退出來(lái)了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來(lái)拭眼淚。我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。三年

9、后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門(mén)前，我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門(mén)框上，臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽(tīng)得門(mén)內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢(qián)拿去！走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢(qián)，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來(lái)的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢(qián)買(mǎi)個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開(kāi)了：“再給我一點(diǎn)就走，免

10、得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”砰的一聲，大門(mén)被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！4.下列對(duì)這篇小說(shuō)的欣賞，不正確的兩項(xiàng)（4分）a. 作者刻畫(huà)女人形象，多角度地運(yùn)用了縱向?qū)Ρ龋瑢?xiě)出人物的外貌由富態(tài)到干癟，行為由知羞到寡廉恥，心理由希望到麻木，人格由自尊到頑劣，令人憎恨，也喚起同情。b. 對(duì)女人的性格扭曲的社會(huì)根源，作者的思想傾向是鮮明的，但未曾表明，只是在人物刻畫(huà)和情節(jié)的發(fā)展中，讓其自然流露出來(lái)。c. 作者用夸張而富有個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪了女人行乞時(shí)的嘴臉，活畫(huà)出女人蛻變后的丑惡的靈魂。d. 女人向太太行乞，卻被太太以一角錢(qián)無(wú)情地趕走，足見(jiàn)世態(tài)

11、炎涼，這正是作者所要批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。e. 作者對(duì)生活是忠實(shí)的，但不拘泥于生活的真實(shí)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉、加工，使現(xiàn)實(shí)中女人行乞的故事更加典型，顯示出現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的批判力量。5.第一次向別人乞討的女人，有兩次流淚，這兩次流淚的原因是否相同？（5分）6.小說(shuō)中描述的這個(gè)中年女子并沒(méi)有去世，為什么作者卻說(shuō)“人，又少了一個(gè)”?（5分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一2014年7月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布第三十四次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告。報(bào)告顯示，截至2014年6月，我國(guó)使用網(wǎng)上支付的用戶規(guī)模達(dá)到2.92億，較2013年底增加355

12、8萬(wàn)人。與此同時(shí)。手機(jī)支付增長(zhǎng)迅速，用戶規(guī)模達(dá)到2.05億，半年度增長(zhǎng)率為63.4%，是整體網(wǎng)上支付市場(chǎng)用戶規(guī)模增長(zhǎng)速度的5.2倍，網(wǎng)民手機(jī)支付的使用比例由25.1%提升至38.9%。以下為各年齡層選擇移動(dòng)支付平臺(tái)時(shí)考慮的因素調(diào)查。 數(shù)據(jù)來(lái)源：益普索（ipsps）（摘編自移動(dòng)支付各種數(shù)據(jù)深度分析對(duì)比，中國(guó)商業(yè)電訊）材料二日前支付寶發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，50歲以上人群是使用移動(dòng)支付增長(zhǎng)最快的人群，就連平時(shí)不怎么用手機(jī)的老年人，每逢春節(jié)也戴著老花鏡，樂(lè)滋滋地?fù)尲t包和發(fā)紅包，但對(duì)不少年齡偏大的人來(lái)說(shuō)，手機(jī)支付還是讓他們感覺(jué)不便。“前幾天替兒子收一個(gè)到付的快遞，15元的郵費(fèi)，非讓我用手機(jī)支付不可。”今年63歲

13、的王朝霞說(shuō)，沒(méi)想到收個(gè)快遞也這么麻煩，快遞小伙當(dāng)時(shí)拿著智能終端告訴她，不收現(xiàn)金，只能用微信、支付寶。她雖然平時(shí)也在微信里搶個(gè)紅包，但對(duì)怎么支付真的不太清楚，只好敲開(kāi)鄰居家的門(mén)，讓年輕人幫忙用手機(jī)付款，自己把現(xiàn)金給鄰居。而在女兒的多次培訓(xùn)下，終于掌握移動(dòng)支付技術(shù)的李先生說(shuō)，對(duì)于手機(jī)操作不熟練、眼花的自己來(lái)說(shuō)，實(shí)在找不到移動(dòng)支付的方便，盡管會(huì)用但他平時(shí)也不怎么用。開(kāi)通移動(dòng)支付后，李先生的女兒不止一次向他強(qiáng)調(diào)，使用的時(shí)候要注意賬戶安全，不要到處掃二維碼，注意手機(jī)不要中病毒。但是對(duì)手機(jī)操作都不熟練的李先生，對(duì)個(gè)人隱私、賬戶安全的基礎(chǔ)保護(hù)并沒(méi)有多少概念。有時(shí)候聽(tīng)到誰(shuí)的賬戶資金被盜取，他就特別擔(dān)心自己會(huì)不

14、會(huì)也中招，在他看來(lái)，移動(dòng)支付遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)金或是銀行卡使用起來(lái)安心。（摘編自“無(wú)現(xiàn)金”概念受到詬病，老年人和孩子受不利影響頗大，2017年8月24日大河網(wǎng)）材料三超過(guò)3成的受訪者表示，曾有過(guò)至少一次的移動(dòng)支付欺詐經(jīng)歷。而根據(jù)調(diào)研顯示，在遭遇移動(dòng)支付欺詐時(shí)，消費(fèi)者的反應(yīng)各不相同。41.9%的受訪者選擇第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，24.7%的受訪者則會(huì)傾向于先去銀行求助，排在其后的是第三方支付機(jī)構(gòu)，占比20.9%。這樣看來(lái)，作為支付環(huán)節(jié)的各個(gè)“玩家”，銀行、第三方支付機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)公司，明顯在幫助消費(fèi)者化解欺詐損失時(shí)的參與力度不足，均落后于國(guó)家公權(quán)部門(mén)，缺乏讓消費(fèi)者產(chǎn)生信賴意識(shí)的動(dòng)力。一方面，這反映出了包括銀

15、行在內(nèi)的多個(gè)參與者未來(lái)仍有很多的工作要做；另一方面，國(guó)家方面，也需要考慮是否出臺(tái)相關(guān)法律和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保障公民的隱私安全和賬戶安全，有效減少隱私泄露和經(jīng)濟(jì)損失，從法治角度為移動(dòng)支付的發(fā)展提供保障。（摘編自重磅！2017年移動(dòng)支付安全報(bào)告，2017年3月10日今日頭條）7.下列對(duì)材料一表格內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)（3分）a. 70后對(duì)于支付平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定性和操作體驗(yàn)友好性與便利性的需求高于其它年齡階段，同時(shí)選擇支付場(chǎng)景的要求更高。b. 90后在選擇移動(dòng)支付平臺(tái)時(shí)對(duì)多項(xiàng)因素都比較重視。為爭(zhēng)取90后的市場(chǎng)，支付平臺(tái)首先需要大幅度地提升自己的品牌影響力與信任度。c. 60后在選擇移動(dòng)支付平臺(tái)考慮因素時(shí)，只

16、有一項(xiàng)突出，說(shuō)明他們?cè)谶x擇移動(dòng)支付平臺(tái)方面與其他年齡段的人相比，要求不高。d. 在選擇移動(dòng)支付平臺(tái)考慮因素中，隨著年齡段的增長(zhǎng)，用戶對(duì)交易安全性愈發(fā)重視；交易優(yōu)惠與補(bǔ)貼等激勵(lì)措施，對(duì)年輕人更加有效。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（5分）a. 截至2014年6月，我國(guó)使用網(wǎng)上支付的用戶規(guī)模達(dá)到2.92億，與此同時(shí)，手機(jī)支付增長(zhǎng)迅速，用戶規(guī)模達(dá)到2.05億，手機(jī)支付與網(wǎng)上支付的規(guī)模差距正在縮小。b. 雖然我國(guó)移動(dòng)支付行業(yè)發(fā)展迅速，但是對(duì)中老年人群而言，移動(dòng)支付存在著諸多不便，所以他們并不愿意使用移動(dòng)支付。c. 作為支付環(huán)節(jié)的各個(gè)“玩家”沒(méi)有參與到幫助消費(fèi)者化解欺詐損失的行動(dòng)中去，

17、所以大部分受訪者在遭遇移動(dòng)支付欺詐時(shí)會(huì)選擇向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。d. 材料一和材料三注重通過(guò)客觀數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題，語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)、理性；材料二更傾向于用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，更貼近生活。e. 三則材料都介紹了我國(guó)移動(dòng)支付的發(fā)展現(xiàn)狀，其中材料二的作者對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)移動(dòng)支付的發(fā)展完全持消極態(tài)度。9.我國(guó)移動(dòng)支付發(fā)展迅猛，讓世界驚嘆。請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要概括我國(guó)移動(dòng)支付繼續(xù)蓬勃發(fā)展需要進(jìn)一步完善的相關(guān)環(huán)節(jié)措施。（4分）二、古詩(shī)文閱讀（38分）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號(hào)辛黨。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離”，遂

18、決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東河北忠義軍馬，棄疾為掌書(shū)記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚眾千余，說(shuō)下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾，棄疾曰：“丐我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶?shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識(shí)君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我?！睏壖矓仄涫讱w報(bào)，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等

19、徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時(shí)年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對(duì)延和殿。時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作美芹十論獻(xiàn)于朝言逆順之理消長(zhǎng)之勢(shì)技之長(zhǎng)短地之要害甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓，繁雄館。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見(jiàn)，遷倉(cāng)部郎官、提點(diǎn)江西刑獄。平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，差知江陵府，兼湖北安撫。注釋筮（s

20、hì）：占卜。蓍（sh）：一種草。古人用來(lái)占卜。坎離：均為卦名?？苍诎素灾械姆轿粸楸狈?，離為南方。掌書(shū)記：節(jié)度使的屬官，掌管文書(shū)箋奏，亦可參議軍務(wù)。青兕（sì）：傳說(shuō)為太上老君的坐騎。兕：雌性的犀牛。行在：皇帝所在的地方。宋史辛棄疾傳 有刪改10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（3分）a. 作美芹十論/獻(xiàn)于朝言/逆順之理消長(zhǎng)之/勢(shì)技之長(zhǎng)/短地之要害/甚備。b. 作美芹十論獻(xiàn)于朝言/逆順之理/消長(zhǎng)之勢(shì)/技之長(zhǎng)短/地之要害/甚備。c. 作美芹十論獻(xiàn)于朝/言逆順之理消長(zhǎng)之/勢(shì)技之長(zhǎng)短/地之要害/甚備。d. 作美芹十論獻(xiàn)于朝/言逆順之理/消長(zhǎng)之勢(shì)/技之長(zhǎng)短/地之要害/甚備。

21、11.下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)（3分）a. 古時(shí)音樂(lè)分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是變音的變調(diào)、聲調(diào)悲涼。b. 連中三元，科舉制度稱鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名為解元、會(huì)元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。c. 古人以地名、書(shū)室名、謚號(hào)、名字、號(hào)、官職、年號(hào)命名書(shū)集，如飲冰室集以書(shū)室命名，文山先生全集以名號(hào)命名，稼軒長(zhǎng)短句以地名命名，杜工部集是以官職命名。d. 古代以山之南為陽(yáng)，水之南為陰，反之，山之北為陰，水之北為陽(yáng)。如華陽(yáng)在華山之南，江陰在長(zhǎng)江之南。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（3分）a. 僧人義端在耿京的

22、軍隊(duì)中糾集了千余人，勸說(shuō)他們隸屬于自己，并且在一個(gè)晚上竊得耿京的大印叛投金國(guó)。辛棄疾奉命追逃，不顧義端的求饒，殺了義端，得到了耿京的贊許。b. 辛棄疾在耿京的授意下奉表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見(jiàn)了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京，但這時(shí)耿京已被張安國(guó)和邵進(jìn)殺害了。c. 乾道六年，孝宗召見(jiàn)大臣們?cè)谘雍偷顚?duì)策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗帝在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，卻未被采納。d. 辛棄疾寫(xiě)了美芹十論的起因是孝文帝一心想恢復(fù)中原，但因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，所以他的建議不能實(shí)行。13.把文

23、中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命。（2）州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題虞美人·寄公度 (宋)舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔、倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色、一枝梅。注：舒亶：北宋治平二年進(jìn)士，官至御史中丞。因觸犯當(dāng)政者而被撤職。一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長(zhǎng)安給范曄，并贈(zèng)詩(shī)曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！?4下列對(duì)本詞的理解，不正確

24、的兩項(xiàng)（5分）a. 本詞上片寫(xiě)了殘荷、落日、滄波、飛燕等景物，勾勒出了一幅蒼茫渺遠(yuǎn)的秋景圖，營(yíng)造出蒼涼高遠(yuǎn)的意境。b. 本詞上片由上到下寫(xiě)日暮登臺(tái)所見(jiàn)，境界宏大，營(yíng)造出了蒼茫蕭索的氛圍。c. “貼云寒”，寫(xiě)出了燕飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。“寒”字，又從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受。d. 最后兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)方友人也登臺(tái)凝望，寄給我一枝江南春梅，表達(dá)相隔兩地的人彼此思念。e. 作者借用了折梅相贈(zèng)這一典故，試想這一枝明艷的“江南春色”，應(yīng)該會(huì)給“雪滿長(zhǎng)安”的友人帶來(lái)親切的問(wèn)候和友情的溫暖。15本詞蘊(yùn)藏著詩(shī)人復(fù)雜的思想感情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）16補(bǔ)寫(xiě)出下列句

25、子中的空缺部分（任選4題，多選只按前4題計(jì)分）。（8分）（1）文中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是： ， 。（逍遙游（節(jié)選）（2）阿房宮賦中，杜牧通過(guò)“ ， ?！眱删?，提出了秦國(guó)如果愛(ài)惜六國(guó)的人才，就能世代為君，安享天下這一觀點(diǎn)。（杜牧阿房宮賦）（3） 寫(xiě)女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是： ， 。（詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓）（4） 離騷中屈原表明人各有各的樂(lè)趣，而他窮其一生追求美政的兩句： ， 。（屈原離騷）（5）寫(xiě)作者與友人于扁舟舉杯共飲的句子是： , 。（蘇軾赤壁賦）第卷 表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（17分）17下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的選項(xiàng)是

26、（3分）a. 對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，李老師總是循循善誘，不勝其煩地做耐心細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生分析犯錯(cuò)誤的原因，指出努力的方向，從不呵斥挖苦。b. 第81屆奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮圓滿落下帷幕，曾五次獲得奧斯卡提名的凱特溫斯萊特憑借在朗讀者中的完美表演當(dāng)仁不讓地獲得了最佳女主角獎(jiǎng)。c. 張曉風(fēng)的散文作品清新雋永，閱讀時(shí)不宜一目十行，粗略瀏覽，而應(yīng)品茗倚窗，含英咀華，慢慢玩味。d.大家跟他解釋了很長(zhǎng)時(shí)間，他還是念念有詞地說(shuō)：“不管怎樣，我還是保留自己的觀點(diǎn)?！?8下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）a雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？b. “感動(dòng)中國(guó)”將鏡頭對(duì)準(zhǔn)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活

27、，聚焦于推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的主體力量，解讀了平凡中的偉大。c.一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。d平日沉默寡言的他,今天一反常態(tài),一大早就口若懸河地說(shuō)個(gè)不停,人們見(jiàn)了都覺(jué)得莫名其妙。19 下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）a. 咱們分別時(shí)你送我的禮物，我一直惠存著。b. 臨近期末考試，本想安靜復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來(lái)叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實(shí)在令人心煩。c. 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬維妙維肖、栩栩如生。d. 大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)

28、密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）有些人失敗，是因?yàn)椴粔蚵斆鳌Ｓ行┤耸?，_。后一種人的失敗，就叫聰明反被聰明誤。太過(guò)聰明的人，_，但是很多事情不僅需要聰明，還需要足夠的堅(jiān)持和耐心,才能取得成效，太聰明的人可能就與此無(wú)緣了。還有一種聰明，_。這種聰明人常常損人利己，自己為了得便宜，不擇手段，這種聰明人最終會(huì)落得人人喊打地步。21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)按照（1）的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（3分）近來(lái)，廣場(chǎng)舞大媽和年輕人爭(zhēng)奪鍛煉“地盤(pán)”發(fā)生沖突的新聞引發(fā)了人們的熱議。有人認(rèn)為，大媽們年齡大，身體素質(zhì)肯定差，鍛煉對(duì)她們來(lái)說(shuō)更有必要。也有人認(rèn)為，小區(qū)內(nèi)跳廣場(chǎng)舞勢(shì)必造成噪聲污染，干擾居民生活。其

29、實(shí)這些沖突的背后暴露的是城市公共空間資源的緊缺。據(jù)了解，現(xiàn)在很多城市己經(jīng)開(kāi)始重視公共資源空間的規(guī)劃，這樣就可以避免類(lèi)似“爭(zhēng)奪地盤(pán)”的鬧劇。（1）年齡大不一定身體素質(zhì)就差。（2）_。（3）_。四、作文（60分）22.閱讀下面的語(yǔ)句，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏。（王海桐）愿你的生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。（冰心）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。（毛澤東）我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（徐志摩）我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。（海子）冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（英國(guó)·雪萊） 這些意象生動(dòng)，含義雋永的語(yǔ)句引起了你的哪些聯(lián)想，感受和

30、思考？請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇作文，要求自選角度，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。20172018學(xué)年度汕頭市達(dá)僑東廈聯(lián)考高一第一學(xué)期階段3試題參考答案論述類(lèi)文本閱讀1a 試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。b項(xiàng)，“英語(yǔ)學(xué)得好就可以改變命運(yùn)”與原文不符，原文是“在一些人看來(lái)可以改變命運(yùn)，受這種價(jià)值觀影響，一些人更重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)”；c項(xiàng)，“用拼音文字的教學(xué)方法進(jìn)行漢字教育并不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤，原文說(shuō)“用拼音文字的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐

31、有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”，并無(wú)不符合漢字的規(guī)律和特點(diǎn)之意；d項(xiàng)，“解決了當(dāng)前漢字教育面臨的問(wèn)題”分析錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，說(shuō)法絕對(duì)。2c 試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。此題c項(xiàng)，“文章將漢字與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比”原文并沒(méi)有將漢學(xué)與拼音文字的教學(xué)方法作對(duì)比。3d 試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。d項(xiàng)，原文說(shuō)“我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀

32、傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)”，因此只提升重視程度分析錯(cuò)誤。文學(xué)類(lèi)文本閱讀4.cd 試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)這篇小說(shuō)的欣賞，不正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。c項(xiàng)，“作者用夸張而富有個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)”中“夸張”錯(cuò)，從文中來(lái)看，作者并沒(méi)有夸張。這是針對(duì)人物形象設(shè)題。d項(xiàng)，“足見(jiàn)世態(tài)炎涼，這正是作者所要批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”有誤，從文中來(lái)看，作者要批判的是苦難的社會(huì)和不幸的遭遇對(duì)人性的扼殺和吞噬，而不是世態(tài)炎涼。這是針對(duì)小說(shuō)主題設(shè)題。5.答題要點(diǎn)：原因不同。第一次是為了她自己

33、所遭遇的不幸，為了自己可憐的孩子，更為自己不得已出來(lái)乞討而承受心靈上的苦痛而流淚；第二次則是為自己能遇到一個(gè)好心人而流出的感激之淚。試題分析：第一處，“她撩起衣角來(lái)拭眼淚”，前面講述了她的境遇，可見(jiàn)第一次流淚是為了自己遭遇的不幸，為了自己可憐的孩子，為自己不得不出來(lái)乞討而流淚，這從她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我只要米，不要錢(qián)，我不是叫花子”表現(xiàn)尤為明顯。第二次，“她淌著淚背著一袋米走了”，前面描寫(xiě)她接受“我”幫助時(shí)的表現(xiàn)“她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我我直想哭！她淌著淚背著一袋米走了”，可見(jiàn)此時(shí)的流淚是為自己遇到好心人而流下的感激的淚。

34、6.答題要點(diǎn)：小說(shuō)中描述的這個(gè)中年女子軀殼雖然還存在,但作為人所具有的人格尊嚴(yán)都已不復(fù)存在,作者以此為題,正是揭示了惡劣的社會(huì)環(huán)境、不幸的遭遇對(duì)人性的扼殺和吞噬這一主題.試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)中描述的這個(gè)中年女子并沒(méi)有去世，為什么作者卻說(shuō)人，又少了一個(gè)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本的理解、對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的分析能力。首先要理解，“人”是指誰(shuí)；“少”是什么意思。從文中來(lái)看，此處的“人”是指文中的婦人，也指她代表的一類(lèi)人；“少”的意思不是人肉體的死去，而是指精神、靈魂的死去。小說(shuō)中的婦人，她是肉體雖然還在，但她作為人的尊嚴(yán)、人格都已經(jīng)不在了，她代表的是生活中那些在惡劣環(huán)境中人性被扼殺掉的一類(lèi)人。實(shí)用類(lèi)文本閱

35、讀7.b 試題分析：b項(xiàng)，“為爭(zhēng)取90后的市場(chǎng)，支付平臺(tái)首先需要大幅度地提升自己的品牌影響力與信任度”錯(cuò)誤，從圖表來(lái)看，90后選擇移動(dòng)支付平臺(tái)時(shí)考慮的因素中，占比比較大的有交易安全性、個(gè)人隱私安全性、支付平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定性，之后才到支付品牌影響力與信任度，可見(jiàn)為爭(zhēng)取90后的市場(chǎng)，支付平臺(tái)首先需要保證交易的安全性。8.ad 試題分析：b項(xiàng)，“但是對(duì)中老年人群而言，移動(dòng)支付存在著諸多不便，所以他們并不愿意使用移動(dòng)支付”錯(cuò)誤；材料二第一段說(shuō)“50歲以上人群是使用移動(dòng)支付增長(zhǎng)最快的人群，就連平時(shí)不怎么用手機(jī)的老年人，每逢春節(jié)也戴著老花鏡，樂(lè)滋滋地?fù)尲t包和發(fā)紅包，但對(duì)不少年齡偏大的人來(lái)說(shuō)，手機(jī)支付還是讓他們

36、感覺(jué)不便”，文章只是說(shuō)對(duì)不少年齡偏大的人來(lái)說(shuō)，手機(jī)支付還是讓他們感覺(jué)不便，并沒(méi)有說(shuō)他們不愿意使用移動(dòng)支付。c項(xiàng)，“作為支付環(huán)節(jié)的各個(gè)玩家沒(méi)有參與到幫助消費(fèi)者化解欺詐損失的行動(dòng)中去”錯(cuò)誤，材料三中說(shuō)“銀行、第三方支付機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)公司，明顯在幫助消費(fèi)者化解欺詐損失時(shí)的參與力度不足”，可見(jiàn)并非是“沒(méi)有參與”，只是參與力度不夠；“大部分受訪者在遭遇移動(dòng)支付欺詐時(shí)會(huì)選擇向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”錯(cuò)誤，材料三中說(shuō)“41.9%的受訪者選擇第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”。e項(xiàng)，“其中材料二的作者對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)移動(dòng)支付的發(fā)展完全持消極態(tài)度”錯(cuò)誤，這一部分只是說(shuō)存在的問(wèn)題，但并非是“完全持消極態(tài)度”。9.答案：第三方支付機(jī)構(gòu)需提升

37、交易的安全性、個(gè)人隱私的安全性以及支付平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定性。在移動(dòng)支付流程、手機(jī)功能設(shè)計(jì)上多考慮中老年用戶的需求。支付環(huán)節(jié)的各機(jī)構(gòu)、公司等需要讓消費(fèi)者產(chǎn)生信賴意識(shí)。（4）國(guó)家需要出臺(tái)相關(guān)法津和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保障公民的隱私安全和賬戶安全。試題分析：題干要求“結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要概括我國(guó)移動(dòng)支付繼續(xù)蓬勃發(fā)展需要進(jìn)一步完善的相關(guān)環(huán)節(jié)及措施”。這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。應(yīng)先找出存在的問(wèn)題，然后再指出相關(guān)的措施。首先可以從材料一表格中反映出的問(wèn)題入手，從圖表中的數(shù)字來(lái)看，交易的安全性、個(gè)人隱私的安全性以及支付平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定性是人們?cè)谑褂靡苿?dòng)支付時(shí)關(guān)注度比較大的方面，故第三方支付機(jī)構(gòu)需提升交易

38、的安全性、個(gè)人隱私的安全性以及支付平臺(tái)系統(tǒng)穩(wěn)定性；材料二主要反映了中老年用戶使用移動(dòng)支付存在的問(wèn)題和擔(dān)憂，如“但對(duì)怎么支付真的不太清楚”“開(kāi)通移動(dòng)支付后，李先生的女兒不止一次向他強(qiáng)調(diào)，使用的時(shí)候要注意賬戶安全，不要到處掃二維碼，注意手機(jī)不要中病毒”，可見(jiàn)應(yīng)在移動(dòng)支付流程、手機(jī)功能設(shè)計(jì)上多考慮中老年用戶的需求；材料三中“一方面，這反映出了包括銀行在內(nèi)的多個(gè)參與者未來(lái)仍有很多的工作要做；另一方面，國(guó)家方面，也需要考慮是否出臺(tái)相關(guān)法律和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保障公民的隱私安全和賬戶安全，有效減少隱私泄露和經(jīng)濟(jì)損失，從法治角度為移動(dòng)支付的發(fā)展提供保障”，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。文言文閱讀10d試題分析：“言”說(shuō)

39、的文章的內(nèi)容，和前面斷開(kāi)，后面注意“逆順之理” 和“消長(zhǎng)之勢(shì)”、“技之長(zhǎng)短”和“地之要害”結(jié)構(gòu)的對(duì)稱。11c試題分析：c項(xiàng)，稼軒長(zhǎng)短句以號(hào)命名。12a試題分析：a項(xiàng) “在耿京的軍隊(duì)中糾集了千余人”和“ 勸說(shuō)他們隸屬于自己”都是對(duì)句中省略的主語(yǔ)和代詞理解的錯(cuò)誤；“辛棄疾奉命追逃”是對(duì)內(nèi)容的理解錯(cuò)誤。13（1）我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？（緣：因?yàn)?；期：想到；何以，賓語(yǔ)前置，拿什么；一個(gè)1分，句子大意1分）（2） 滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾。（罹：遭受；凋殘：破??；?。簻p輕；流散：逃難流散的百姓；教：教

40、練；一個(gè)1分，句子大意1分）參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為師，與黨懷英同學(xué)，并稱辛、黨。當(dāng)初（辛、黨）占卜仕途，憑蓍草（占卜）決定，懷英得到的是坎卦，于是留（在北方）為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號(hào)稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書(shū)記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先辛棄疾有時(shí)跟他有來(lái)往。等到辛棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人，（辛棄疾）勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃，耿京大怒，要?dú)⑿翖壖病Ｐ翖壖舱f(shuō)：“請(qǐng)給我

41、三天期限，（我）不抓到他，再殺我也不晚?！彼茰y(cè)義 端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，馬上行動(dòng)抓住了他。義端（用計(jì)）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量殺人，（然而）幸運(yùn)的是你不會(huì)殺我?！毙翖壖玻ú⒉焕頃?huì)），斬其首回報(bào)耿京，耿京更認(rèn)為他是壯士。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康慰問(wèn)軍隊(duì)，召見(jiàn)了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國(guó)、 邵進(jìn)已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營(yíng)，（此時(shí)）張安國(guó)正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾

42、人將他捆綁起來(lái)帶走，金將沒(méi)追上他們，辛棄疾將張安國(guó)獻(xiàn)給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國(guó)斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰僉判。當(dāng)時(shí)他二十三歲。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見(jiàn)大臣們?cè)谘雍偷顚?duì)策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗帝在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾乘機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被（孝宗）采納。（辛棄疾）寫(xiě)了九議和應(yīng)問(wèn)三篇，美芹十論獻(xiàn)給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢(shì)的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長(zhǎng)處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，（所以他的）建議不能實(shí)行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落

43、破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓，繁雄館。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過(guò)人的辛棄疾。（孝宗）召見(jiàn)，改任倉(cāng)部郎官，做江西提點(diǎn)刑獄。（因?yàn)椋╃P平大盜賴文政有功，加官秘閣修撰。（后）調(diào)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，做江陵知府兼湖北安撫使。詩(shī)歌鑒賞14bd 試題分析：b項(xiàng)，從下到上描寫(xiě)；d項(xiàng)，最后兩句是虛寫(xiě)。15答案：以蒼涼的秋景抒寫(xiě)被廢黜后的孤獨(dú)凄涼的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表達(dá)人生失意和年華老去的悲涼；想象老友登臺(tái)思念“我”，折梅寄情，表達(dá)自己對(duì)朋友的真摯情感。（每一點(diǎn)2分，共6分）試題分析：結(jié)合詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“獨(dú)”“浮生”“故人”“寄我”分析被廢黜后的孤獨(dú)凄涼的心境、人生失意和年華老去的悲涼、對(duì)朋友的真摯情感。16.名句默寫(xiě)（1）且舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮。 （2）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君。 （3）總角之宴，言笑晏晏。（4）民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。（5）駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。語(yǔ)言文字運(yùn)用17.c【解析】選c。英、華：花，這里指精華；咀：咀嚼，這里指體會(huì)玩味?？谥泻?xì)細(xì)地咀嚼。比喻細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)文中的精華。用于體會(huì)詩(shī)文的褒義語(yǔ)境；a不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“