第四章自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響

1、地理必修地理必修 第四章第四章自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響 本章地位本章地位承承 上上 啟啟 下下自然環(huán)境自然環(huán)境 人類活動(dòng)人類活動(dòng)1、自然條件 - 地表形態(tài)2、自然條件的變化-全球氣候 變化 3、自然資源 - 煤炭資源 4、自然災(zāi)害 - 洪澇災(zāi)害 本章結(jié)構(gòu)本章結(jié)構(gòu) 本章編寫特色本章編寫特色采用案例學(xué)習(xí)的思路安排教學(xué)內(nèi)容、并且要 求學(xué)生逐步掌握案例分析方法即從同類知識中選取隱含著本質(zhì)性因素、基礎(chǔ)性因素的內(nèi)容作為案例，讓學(xué)生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題的思路，然后由個(gè)別的知識向同類的知識遷移，進(jìn)而掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法。 本章重視培養(yǎng)的地理能力本章重視培養(yǎng)的

2、地理能力1、運(yùn)用圖表和資料的能力、運(yùn)用圖表和資料的能力2、舉例說明的能力、舉例說明的能力3、分析各地理要素相互關(guān)系的能力、分析各地理要素相互關(guān)系的能力綜合分析地理問題的能力綜合分析地理問題的能力 第一節(jié)第一節(jié) 地形對聚落及交通線路的影響地形對聚落及交通線路的影響課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說明舉例說明地表形態(tài)地表形態(tài)對對聚落聚落及及交通線路交通線路分布的影響分布的影響教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求基本要求1 1、了解聚落的、了解聚落的概念、分類概念、分類。2 2理解地形條件對聚落理解地形條件對聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的影響。的影響。3 3理解地形條件對交通線路理解地形條件對交

3、通線路布局、密度、形態(tài)和走向布局、密度、形態(tài)和走向的影響。的影響。4 4通過對案例圖文材料的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固閱讀、分析地理圖通過對案例圖文材料的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固閱讀、分析地理圖 文資料的技能。文資料的技能。5 5形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)、因地制宜等基本形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)、因地制宜等基本 的地理觀念，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀。的地理觀念，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀。發(fā)展要求發(fā)展要求能根據(jù)所學(xué)知識對典型的聚落及交通線路分布與地形的能根據(jù)所學(xué)知識對典型的聚落及交通線路分布與地形的關(guān)系做出正確分析；了解聚落及交通線路分布的綜合影關(guān)系做出正確分析；了解聚落及交通線路分布的綜合影響因素。響因素

4、。說明說明案例和活動(dòng)中所涉及的內(nèi)容，為學(xué)生課外案例和活動(dòng)中所涉及的內(nèi)容，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容。不必就聚落及交通線分布的各影響因素作為一個(gè)系統(tǒng)不必就聚落及交通線分布的各影響因素作為一個(gè)系統(tǒng)問題去深入探討。問題去深入探討。教材剖析教材剖析1、緊扣課標(biāo)、緊扣課標(biāo)2、列舉實(shí)例、列舉實(shí)例3、內(nèi)容并列、內(nèi)容并列地形地形 聚落、交通聚落、交通激發(fā)探究欲望激發(fā)探究欲望地形對聚落分布影響地形對聚落分布影響地形對交通線路影響地形對交通線路影響4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、一、地形對聚落分布影響地形對聚落分布影響正文：正文：從宏觀、區(qū)域角度簡述了地形條件和類型不同對聚落規(guī)模、從宏觀、區(qū)域角度簡述了地形條件和類

5、型不同對聚落規(guī)模、 分布、發(fā)展等影響分布、發(fā)展等影響閱讀：閱讀：加強(qiáng)了對正文的理解加強(qiáng)了對正文的理解案例案例1：探究平原、山區(qū)聚落形成與地形的關(guān)系和成因探究平原、山區(qū)聚落形成與地形的關(guān)系和成因 得出得出：地形影響人類活動(dòng)，地形多樣，聚落形態(tài)也是多樣的。地形影響人類活動(dòng)，地形多樣，聚落形態(tài)也是多樣的。案例案例2：探究麗江古城的形成和發(fā)展利用了哪些有利地形？探究麗江古城的形成和發(fā)展利用了哪些有利地形？ 得出得出：地形不僅直接影響聚落形成與發(fā)展，而且通過影響其他自地形不僅直接影響聚落形成與發(fā)展，而且通過影響其他自 然因素進(jìn)而影響聚落形成與發(fā)展。然因素進(jìn)而影響聚落形成與發(fā)展。案例案例3：探究塔里木盆地

6、的城鎮(zhèn)空間分布和地形地貌之間的關(guān)系探究塔里木盆地的城鎮(zhèn)空間分布和地形地貌之間的關(guān)系 得出得出：地：地形會(huì)影響其他自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)而影響聚落的形會(huì)影響其他自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)而影響聚落的 形成與發(fā)展，形成與發(fā)展，運(yùn)用：運(yùn)用：舉例說明所在地區(qū)聚落分布的特點(diǎn)及其舉例說明所在地區(qū)聚落分布的特點(diǎn)及其原因原因探究。探究。 目的：目的：思維的整理、所學(xué)知識和方法的運(yùn)用、學(xué)會(huì)綜合分析思維的整理、所學(xué)知識和方法的運(yùn)用、學(xué)會(huì)綜合分析 影響聚落分布的因素。影響聚落分布的因素。4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 二、二、地形對交通線路分布影響地形對交通線路分布影響 （四個(gè)角度）（四個(gè)角度）1、我國地形大勢與交通線路密

7、度、我國地形大勢與交通線路密度 正文是結(jié)論正文是結(jié)論 活動(dòng)探究原因和關(guān)系活動(dòng)探究原因和關(guān)系2、中等尺度區(qū)域地形對線路、布局形態(tài)、中等尺度區(qū)域地形對線路、布局形態(tài) 案例：四川省案例：四川省3、平原和山區(qū)交通線路形態(tài)的不同及綜合分析、平原和山區(qū)交通線路形態(tài)的不同及綜合分析 正文正文 運(yùn)用：運(yùn)用：活動(dòng)探究第活動(dòng)探究第2題鐵路選線方案題鐵路選線方案4、科技的進(jìn)步使地形對交通線路分布的影響不斷降低、科技的進(jìn)步使地形對交通線路分布的影響不斷降低 活動(dòng)探究：活動(dòng)探究：“蜀道難，難于上青天蜀道難，難于上青天 ” “蜀道不再難蜀道不再難”4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 三、三、綜合探究活動(dòng)綜合探究活動(dòng)探究蘭州所在地形對

8、聚落和交通線路布局的影響探究蘭州所在地形對聚落和交通線路布局的影響教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路 與已有知識發(fā)生聯(lián)系與已有知識發(fā)生聯(lián)系 探究學(xué)習(xí)形成新知識與技能探究學(xué)習(xí)形成新知識與技能 運(yùn)用解決實(shí)際問題運(yùn)用解決實(shí)際問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、一、“聚落的概念和分類聚落的概念和分類” 討論討論法法 請同學(xué)討論說出城市和農(nóng)村生產(chǎn)和生活上的異同點(diǎn)，從而得出請同學(xué)討論說出城市和農(nóng)村生產(chǎn)和生活上的異同點(diǎn)，從而得出概念及分類概念及分類二、聚落的形成與發(fā)展受自然條件影響很大，地形的作用尤為突出。二、聚落的形成與發(fā)展受自然條件影響很大，地形的作用尤為突出。1、展示不同地形中的聚落圖片，各地出現(xiàn)不

9、同的聚落形態(tài)、各聚落、展示不同地形中的聚落圖片，各地出現(xiàn)不同的聚落形態(tài)、各聚落發(fā)展的角度也不同，為什么？發(fā)展的角度也不同，為什么？2、看我們的先人的半坡遺址，分析選擇該地形的原因。、看我們的先人的半坡遺址，分析選擇該地形的原因。3、展出浙江某山區(qū)的等高線地形圖，請同學(xué)判斷聚落應(yīng)該在哪里？、展出浙江某山區(qū)的等高線地形圖，請同學(xué)判斷聚落應(yīng)該在哪里？ 呈什么形態(tài)？將來將如何發(fā)展？每人提出設(shè)想。呈什么形態(tài)？將來將如何發(fā)展？每人提出設(shè)想。三、三、分析山區(qū)與平原鄉(xiāng)村聚落的主要差異及其主要原因。分析山區(qū)與平原鄉(xiāng)村聚落的主要差異及其主要原因。探究：景觀圖對比（可以找其他圖片）探究：景觀圖對比（可以找其他圖片）

10、 讓同學(xué)列表對比，說出不同，最后引導(dǎo)從區(qū)位、形態(tài)、規(guī)模、讓同學(xué)列表對比，說出不同，最后引導(dǎo)從區(qū)位、形態(tài)、規(guī)模、密密度等景觀角度分析差異，探究是原因，發(fā)表各人的見解。度等景觀角度分析差異，探究是原因，發(fā)表各人的見解。重點(diǎn)從地形角度分析其不同的成因。重點(diǎn)從地形角度分析其不同的成因。得出：得出：地形對鄉(xiāng)村聚落形態(tài)有很大影響地形對鄉(xiāng)村聚落形態(tài)有很大影響 四、四、探究地形對城市聚落的影響探究地形對城市聚落的影響 麗江古城麗江古城依據(jù)麗江古城的資料和地圖，從地形特點(diǎn)來分析。依據(jù)麗江古城的資料和地圖，從地形特點(diǎn)來分析。地形對局部氣候、河流的影響進(jìn)而影響城市聚落的形成、發(fā)展和拓地形對局部氣候、河流的影響進(jìn)而影

11、響城市聚落的形成、發(fā)展和拓 展的方向。展的方向。得出：得出：地形不僅直接影響聚落形成與發(fā)展，而且通過影響其他地形不僅直接影響聚落形成與發(fā)展，而且通過影響其他 自然因素進(jìn)而影響聚落形成與發(fā)展。自然因素進(jìn)而影響聚落形成與發(fā)展。五、探究較大區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)的空間分布特點(diǎn)五、探究較大區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)的空間分布特點(diǎn) 案例：塔里木盆地中的聚落（案例：塔里木盆地中的聚落（討論法討論法）1 1、聯(lián)系學(xué)過知識推導(dǎo)山前洪積扇的形成？在盆地中是怎樣分布的？、聯(lián)系學(xué)過知識推導(dǎo)山前洪積扇的形成？在盆地中是怎樣分布的？ 山前洪積扇水土資源有什么特點(diǎn)、對人們的生活和生產(chǎn)的影響？山前洪積扇水土資源有什么特點(diǎn)、對人們的生活和生產(chǎn)的影響？

12、2、盆地中的聚落分布有何特點(diǎn)？與地形、氣候有何關(guān)系？盆地中的聚落分布有何特點(diǎn)？與地形、氣候有何關(guān)系？ 3、盆地中的交通線路分布有何特點(diǎn)？與地形、氣候和聚落有何關(guān)系？盆地中的交通線路分布有何特點(diǎn)？與地形、氣候和聚落有何關(guān)系？得出：得出：地形不僅影響其他自然因素進(jìn)而影響聚落的形成與發(fā)展，而且地形不僅影響其他自然因素進(jìn)而影響聚落的形成與發(fā)展，而且影響著其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如交通線路、農(nóng)業(yè)、人口等的分布，進(jìn)而影響著其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如交通線路、農(nóng)業(yè)、人口等的分布，進(jìn)而影響聚落的形成與分布。影響聚落的形成與分布。 人口聚落 水源 地形 氣候 地表形態(tài) 聚落 農(nóng)業(yè) 交通 六、歸納總結(jié)六、歸納總結(jié) 除地形外，影響

13、聚落分布的因素還有哪些？除地形外，影響聚落分布的因素還有哪些？ 自然因素主要有氣候、河流等；自然因素主要有氣候、河流等； 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要有交通、人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平等。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素主要有交通、人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平等。七、驗(yàn)證：開始畫的聚落位置、形態(tài)和發(fā)展方向是否正七、驗(yàn)證：開始畫的聚落位置、形態(tài)和發(fā)展方向是否正 確確 第二節(jié)第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求基本要求1 1、了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間度全球氣候變化

14、、了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期和近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間度全球氣候變化特點(diǎn)特點(diǎn)2 2、理解全球氣候變化對、理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動(dòng)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的影響3 3、通過對教材中相關(guān)圖表的應(yīng)用，掌握統(tǒng)計(jì)資料的、通過對教材中相關(guān)圖表的應(yīng)用，掌握統(tǒng)計(jì)資料的閱讀、分析、運(yùn)閱讀、分析、運(yùn) 用的技能用的技能4 4、能以科學(xué)的態(tài)度、辨證的觀點(diǎn)，認(rèn)識全球氣候變化對地理環(huán)境、能以科學(xué)的態(tài)度、辨證的觀點(diǎn)，認(rèn)識全球氣候變化對地理環(huán)境 和人類活動(dòng)的影響和人類活動(dòng)的影響發(fā)展要求發(fā)展要求能運(yùn)用材料，分析說明氣候變化對人類某一活動(dòng)的具體能運(yùn)用材料，分析說明氣候變化對人類某一活動(dòng)的具體影響影響說明說明在在“全球氣候變化的原因

15、全球氣候變化的原因”教學(xué)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充課外資料教學(xué)時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，以滿足學(xué)生的求知欲，但主要為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。，以滿足學(xué)生的求知欲，但主要為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。地質(zhì)年代及相關(guān)數(shù)據(jù)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容地質(zhì)年代及相關(guān)數(shù)據(jù)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容教材剖析教材剖析1、緊扣課標(biāo)、緊扣課標(biāo)2、資料翔實(shí)、資料翔實(shí)3、內(nèi)容遞進(jìn)、內(nèi)容遞進(jìn)全球氣候變化全球氣候變化 人類活動(dòng)影響人類活動(dòng)影響樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)全球氣候變化全球氣候變化 基礎(chǔ)、難點(diǎn)基礎(chǔ)、難點(diǎn)全球氣候變化的影響全球氣候變化的影響 主題、重點(diǎn)主題、重點(diǎn)4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、全球氣候一、全球氣候變化變化1、氣候變化概念和氣候變化史的劃

16、分：、氣候變化概念和氣候變化史的劃分： 鋪墊鋪墊 闡述地質(zhì)時(shí)期、闡述地質(zhì)時(shí)期、 歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度氣候變化特點(diǎn)歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度氣候變化特點(diǎn) 弄清過去、認(rèn)識和評價(jià)現(xiàn)在和未來弄清過去、認(rèn)識和評價(jià)現(xiàn)在和未來3、地質(zhì)時(shí)期氣候變化：三幅插圖、地質(zhì)時(shí)期氣候變化：三幅插圖 增強(qiáng)可讀性和直觀性增強(qiáng)可讀性和直觀性活動(dòng)探究活動(dòng)探究培養(yǎng)讀圖能力、圖文互譯能力、激發(fā)興趣培養(yǎng)讀圖能力、圖文互譯能力、激發(fā)興趣4、歷史時(shí)期的地質(zhì)變化：通過該時(shí)期挪威雪線和我國氣溫距平變化、歷史時(shí)期的地質(zhì)變化：通過該時(shí)期挪威雪線和我國氣溫距平變化 曲線分析曲線分析培養(yǎng)讀圖分析能力、圖中提取信息能力培養(yǎng)讀圖分析能力、圖中提

17、取信息能力4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、全球氣候變化一、全球氣候變化5、近現(xiàn)代的氣候變化：、近現(xiàn)代的氣候變化：時(shí)間跨度小、資料翔實(shí)（時(shí)間跨度小、資料翔實(shí)（4幅插圖）幅插圖）（1）全球平均地表溫度呈上升趨勢）全球平均地表溫度呈上升趨勢（2）全球陸地降水量發(fā)生變化）全球陸地降水量發(fā)生變化（3）雪蓋和冰川面積減少）雪蓋和冰川面積減少（4）全球平均海平面上升）全球平均海平面上升4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 二、全球氣候變化的影響二、全球氣候變化的影響分析五個(gè)比較分析五個(gè)比較突出突出和和關(guān)注關(guān)注的問題的問題（結(jié)合插圖）（結(jié)合插圖）1、資源條件的變化、資源條件的變化2、自然災(zāi)害的加劇、自然災(zāi)害的加劇3、生態(tài)系統(tǒng)的

18、改變、生態(tài)系統(tǒng)的改變4、對生產(chǎn)領(lǐng)域和濱海地區(qū)的影響、對生產(chǎn)領(lǐng)域和濱海地區(qū)的影響5、對人體健康的危害、對人體健康的危害探究活動(dòng)加深對教材內(nèi)容理解、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力探究活動(dòng)加深對教材內(nèi)容理解、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力教學(xué)建議教學(xué)建議 充分運(yùn)用資料及圖表來進(jìn)行分析，提高對圖表的閱讀、分析、充分運(yùn)用資料及圖表來進(jìn)行分析，提高對圖表的閱讀、分析、運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探究地理問題，從而提高分析問題和解決問題運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探究地理問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。的能力。 一、全球氣候變化一、全球氣候變化解釋氣候變化：解釋氣候變化： 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 長時(shí)間長時(shí)間 地理要素地理要素后通過學(xué)生閱讀后通

19、過學(xué)生閱讀“氣候變化史的劃分氣候變化史的劃分”回答一些問題回答一些問題 引出氣候變化史的三個(gè)階段引出氣候變化史的三個(gè)階段（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化 活動(dòng)探究：地質(zhì)時(shí)期的氣候變化圖活動(dòng)探究：地質(zhì)時(shí)期的氣候變化圖1、怎么來看這圖表：、怎么來看這圖表： 學(xué)生試著看圖學(xué)生試著看圖 、引導(dǎo)學(xué)生注意圖表關(guān)鍵點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生注意圖表關(guān)鍵點(diǎn)2、學(xué)生讀圖后能提出哪些、學(xué)生讀圖后能提出哪些相關(guān)相關(guān)問題、后學(xué)生活動(dòng)回答問題、后學(xué)生活動(dòng)回答3、再問學(xué)生對圖表還有什么疑問、再問學(xué)生對圖表還有什么疑問 討論、提假設(shè)、查資料、論討論、提假設(shè)、查資料、論 證、延伸到課外證、延伸到課外 （一）歷史時(shí)期的氣候變

20、化（一）歷史時(shí)期的氣候變化1、通過學(xué)生閱讀、通過學(xué)生閱讀“雪線、冰蓋雪線、冰蓋”了解概念和影響雪線的因素等了解概念和影響雪線的因素等 （最好配上直觀的圖片）（最好配上直觀的圖片）2、分析、分析“10000年來挪威雪線高度和近年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變年來中國氣溫距平變 化化 ”圖圖 （1）讓學(xué)生看懂圖：關(guān)注縱橫坐標(biāo)名稱、曲線變化的關(guān)鍵點(diǎn)）讓學(xué)生看懂圖：關(guān)注縱橫坐標(biāo)名稱、曲線變化的關(guān)鍵點(diǎn) （2）讓學(xué)生通過圖表讀出雪線高度和）讓學(xué)生通過圖表讀出雪線高度和5000年來中國氣溫距平變年來中國氣溫距平變 化化 的特點(diǎn)、兩條曲線相關(guān)性等的特點(diǎn)、兩條曲線相關(guān)性等 （3）再對圖表提出疑問，

21、延伸到課外）再對圖表提出疑問，延伸到課外 （4）讓學(xué)生）讓學(xué)生舉例說明舉例說明歷史時(shí)期氣候變化對人類活動(dòng)產(chǎn)生的問題歷史時(shí)期氣候變化對人類活動(dòng)產(chǎn)生的問題（一）近現(xiàn)代的氣候變化（一）近現(xiàn)代的氣候變化 分析分析4張圖張圖 “18602002”年全球平均氣溫距平變化圖、年全球平均氣溫距平變化圖、19002000年全球年降水量的變化趨勢圖、因氣候變暖首先可能年全球年降水量的變化趨勢圖、因氣候變暖首先可能被淹沒的地區(qū)圖、天津市海濱平原受海平面升高影響的范圍圖被淹沒的地區(qū)圖、天津市海濱平原受海平面升高影響的范圍圖（1）可得出）可得出歷史時(shí)期的氣候變化是從幾個(gè)方面來說明的歷史時(shí)期的氣候變化是從幾個(gè)方面來說明的

22、（2）后分組討論）后分組討論4張圖片，從圖中得出哪些結(jié)論張圖片，從圖中得出哪些結(jié)論 ？（3）動(dòng)起來：畫圖）動(dòng)起來：畫圖二、全球氣候變化的影響二、全球氣候變化的影響 （重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 從從5個(gè)方面分小組從網(wǎng)上查取資料，進(jìn)行歸納整理，并且提出一個(gè)方面分小組從網(wǎng)上查取資料，進(jìn)行歸納整理，并且提出一 些相關(guān)的問題，在課堂上進(jìn)行討論分析，讓整個(gè)課堂活起來。些相關(guān)的問題，在課堂上進(jìn)行討論分析，讓整個(gè)課堂活起來。做好宣傳欄、寫好小論文做好宣傳欄、寫好小論文 第三節(jié)第三節(jié) 自然資源與人類活動(dòng)自然資源與人類活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)以某種自然資源為例說明在以某種自然資源為例說明在不同生產(chǎn)力不同生產(chǎn)力條件下，自然資條件

23、下，自然資源的源的數(shù)量、質(zhì)量數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義對人類生存和發(fā)展的意義教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求基本要求1 1、了解自然資源的概念、分類和基本屬性、了解自然資源的概念、分類和基本屬性2 2、了解不同的歷史階段，世界能源消費(fèi)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化。、了解不同的歷史階段，世界能源消費(fèi)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化。3 3、理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)條件、理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)條件對對 人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀4 4、掌握閱讀、繪制、分析能源結(jié)構(gòu)變化動(dòng)態(tài)曲線圖的技能、

24、掌握閱讀、繪制、分析能源結(jié)構(gòu)變化動(dòng)態(tài)曲線圖的技能發(fā)展要求發(fā)展要求運(yùn)用材料信息，綜合分析說明自然資源利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用材料信息，綜合分析說明自然資源利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，如我國的能源安全問題發(fā)展的關(guān)系，如我國的能源安全問題說明說明“自然資源及其利用自然資源及其利用”教學(xué)，可以教學(xué)，可以其它自然資源其它自然資源為例加以拓展說為例加以拓展說明明重在說明人類生產(chǎn)力水平與自然資源開發(fā)利用的關(guān)系。重在說明人類生產(chǎn)力水平與自然資源開發(fā)利用的關(guān)系。教材剖析教材剖析1、案例典型、案例典型2、運(yùn)用、運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)歷史的觀點(diǎn)來看待資源對人類的影響來看待資源對人類的影響3、內(nèi)容循序漸進(jìn)、內(nèi)容循序漸進(jìn) 以煤炭資源為

25、例以煤炭資源為例自然資源概念和分類自然資源概念和分類 鋪墊鋪墊自然資源及其利用自然資源及其利用 重點(diǎn)重點(diǎn)自然資源對人類活動(dòng)的影響自然資源對人類活動(dòng)的影響 主題、重點(diǎn)主題、重點(diǎn)4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、自然資源概述一、自然資源概述1、自然資源的概念及分類：、自然資源的概念及分類：重點(diǎn)是可再生和非可再生分類的相對性重點(diǎn)是可再生和非可再生分類的相對性 是本節(jié)基礎(chǔ)是本節(jié)基礎(chǔ)二、自然資源及其利用二、自然資源及其利用以煤炭為例以煤炭為例1、思考活動(dòng)：、思考活動(dòng)：“分析三個(gè)階段起主要作用的自然資源分析三個(gè)階段起主要作用的自然資源 ” 承上啟下承上啟下2、分析、分析“前煤炭、煤炭時(shí)期、后煤炭時(shí)期前煤炭、煤炭

26、時(shí)期、后煤炭時(shí)期”煤炭經(jīng)歷了煤炭經(jīng)歷了 由弱到強(qiáng)再逐漸變?nèi)醯倪^程（結(jié)合圖表進(jìn)行分析）由弱到強(qiáng)再逐漸變?nèi)醯倪^程（結(jié)合圖表進(jìn)行分析）3、探究活動(dòng)：第、探究活動(dòng)：第1題主要看圖分析題主要看圖分析 是對正文的延伸是對正文的延伸 第第2題理論聯(lián)系實(shí)際題理論聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)地理的創(chuàng)新思維激發(fā)地理的創(chuàng)新思維三、自然資源對人類活動(dòng)的影響三、自然資源對人類活動(dòng)的影響從從“農(nóng)業(yè)社會(huì)階段、工業(yè)社會(huì)階段、后工業(yè)化階段農(nóng)業(yè)社會(huì)階段、工業(yè)社會(huì)階段、后工業(yè)化階段”其自然資源數(shù)其自然資源數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)對人類的影響來說明量、質(zhì)量、分布及開發(fā)對人類的影響來說明應(yīng)該以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)應(yīng)該以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)來看待自然資源對人類活動(dòng)

27、的影響來看待自然資源對人類活動(dòng)的影響 正文總結(jié)正文總結(jié)自然資源與人類活動(dòng)自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系包括了三層含義的關(guān)系包括了三層含義1、不同社會(huì)發(fā)展階段，人類對資源的認(rèn)識和利用程度存在很大差異、不同社會(huì)發(fā)展階段，人類對資源的認(rèn)識和利用程度存在很大差異2、隨生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對資源利用的廣度、深度等不斷增大、隨生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對資源利用的廣度、深度等不斷增大3、人地關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系、人地關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系教學(xué)建議教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生定量分析地理事物的能力；引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生定量分析地理事物的能力； 充分發(fā)揮學(xué)生的已有知識，提高他們運(yùn)用知識的能力；

28、充分發(fā)揮學(xué)生的已有知識，提高他們運(yùn)用知識的能力； 讓學(xué)生多講，充分挖掘他們的潛能。讓學(xué)生多講，充分挖掘他們的潛能。一、自然資源的概述一、自然資源的概述1、概念：、概念： 擺出一些自然資源和非自然資源的名稱，讓學(xué)生來區(qū)擺出一些自然資源和非自然資源的名稱，讓學(xué)生來區(qū) 分，并說出理由；從而得出自然資源的主要屬性；再讓學(xué)生舉出例分，并說出理由；從而得出自然資源的主要屬性；再讓學(xué)生舉出例 子，深化對知識的理解。子，深化對知識的理解。2、分類：、分類：對剛才列舉的自然資源按性質(zhì)進(jìn)行歸類，得出可再生和非對剛才列舉的自然資源按性質(zhì)進(jìn)行歸類，得出可再生和非 可再生資源的含義可再生資源的含義 二、自然資源及其利用

29、二、自然資源及其利用-以煤炭為例以煤炭為例分析分析“能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變圖能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變圖”和和“我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化圖我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化圖” 1、讓學(xué)生分析怎么看圖，這種圖上能顯示什么樣的信息；、讓學(xué)生分析怎么看圖，這種圖上能顯示什么樣的信息； 2、讓學(xué)生得出煤炭地位隨時(shí)間在變化，煤炭在我國的比重變化，、讓學(xué)生得出煤炭地位隨時(shí)間在變化，煤炭在我國的比重變化， 探究原因探究原因 3、讓學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)時(shí)期、讓學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)時(shí)期比較表格比較表格（特別是比較的內(nèi)容）（特別是比較的內(nèi)容） 選擇設(shè)計(jì)最合理的表格，讓學(xué)生自己來完成表格選擇設(shè)計(jì)最合理的表格，讓學(xué)生自己來完成表格 4、閱讀資料、閱讀資

30、料“煤炭的開采和綜合利用煤炭的開采和綜合利用”，完成探究活動(dòng)第，完成探究活動(dòng)第2題，分題，分 組討論，擺出理由，重點(diǎn)是組討論，擺出理由，重點(diǎn)是說理析因說理析因 依據(jù)活動(dòng)依據(jù)活動(dòng)2的理解，再思考的理解，再思考“我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化圖我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化圖” 畫出我國未來能源結(jié)構(gòu)的預(yù)測圖畫出我國未來能源結(jié)構(gòu)的預(yù)測圖二、自然資源對人類活動(dòng)的影響（二、自然資源對人類活動(dòng)的影響（重點(diǎn)重點(diǎn)） 1、列舉一些自然資源，如土地資源、水資源等，讓學(xué)生說出這、列舉一些自然資源，如土地資源、水資源等，讓學(xué)生說出這 些資源對人類的作用和影響。些資源對人類的作用和影響。 3、給出、給出3幅圖，分組討論幅圖

31、，分組討論 圖一：世界古文明發(fā)源地圖一：世界古文明發(fā)源地 圖二：世界傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)分布圖結(jié)合礦產(chǎn)資源分布圖圖二：世界傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)分布圖結(jié)合礦產(chǎn)資源分布圖 圖三：世界新興工業(yè)區(qū)分布圖圖三：世界新興工業(yè)區(qū)分布圖 分析不同時(shí)期人類活動(dòng)特別是工業(yè)分布的特點(diǎn)，探究其分析不同時(shí)期人類活動(dòng)特別是工業(yè)分布的特點(diǎn)，探究其原因原因， 進(jìn)行進(jìn)行分組交流分組交流，再讓同學(xué)發(fā)表其他看法，不斷整合信息，再讓同學(xué)發(fā)表其他看法，不斷整合信息4、思考題：讓學(xué)生來說出、思考題：讓學(xué)生來說出曲線的變化規(guī)律曲線的變化規(guī)律、各階段的主要、各階段的主要資源資源、 口頭表述資源利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律口頭表述資源利用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律 5、課

32、后延伸思考：、課后延伸思考：未來人和自然資源的關(guān)系可能會(huì)怎樣變化。未來人和自然資源的關(guān)系可能會(huì)怎樣變化。 第四節(jié)第四節(jié) 自然災(zāi)害對人類的危害自然災(zāi)害對人類的危害課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)以某種自然災(zāi)害為以某種自然災(zāi)害為例例簡述其發(fā)生的主要簡述其發(fā)生的主要原因及危害原因及危害教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求基本要求1、了解自然災(zāi)害的概念和分類、了解自然災(zāi)害的概念和分類2、舉例說明自然災(zāi)害對人類社會(huì)的危害，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、舉例說明自然災(zāi)害對人類社會(huì)的危害，初步形成環(huán)境保護(hù)意識 和防災(zāi)、減災(zāi)意識。和防災(zāi)、減災(zāi)意識。3、了解洪澇災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀、形成的機(jī)制和規(guī)律。、了解洪澇災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀、形成的機(jī)制和規(guī)律。

33、發(fā)展要求發(fā)展要求結(jié)合當(dāng)年國內(nèi)和國際重大自然災(zāi)害或當(dāng)?shù)爻Ｒ娮匀粸?zāi)害、結(jié)合當(dāng)年國內(nèi)和國際重大自然災(zāi)害或當(dāng)?shù)爻Ｒ娮匀粸?zāi)害、能運(yùn)用所學(xué)的能運(yùn)用所學(xué)的 知識原理分析其危害、探究其原因、探討知識原理分析其危害、探究其原因、探討其預(yù)防措施其預(yù)防措施說明說明對于課文中對于課文中“自然災(zāi)害的分類自然災(zāi)害的分類”應(yīng)作適當(dāng)?shù)男拚龖?yīng)作適當(dāng)?shù)男拚滩钠饰鼋滩钠饰?、緊扣課標(biāo)、緊扣課標(biāo)2、資料詳細(xì)、資料詳細(xì)3、重點(diǎn)突出、重點(diǎn)突出以洪澇為例說明自然災(zāi)害原因和危害以洪澇為例說明自然災(zāi)害原因和危害 提高學(xué)生提高學(xué)生收集整理地理信息的能力收集整理地理信息的能力自然災(zāi)害的概念和危害自然災(zāi)害的概念和危害 基礎(chǔ)基礎(chǔ)中國的洪澇災(zāi)害中國的洪澇災(zāi)害 重點(diǎn)重點(diǎn)4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、自然災(zāi)害的概念一、自然災(zāi)害的概念1、說明自然災(zāi)害發(fā)生具有多因性，突出人類活動(dòng)在一定程度上改、說明自然災(zāi)害發(fā)生具有多因性，突出人類活動(dòng)在一定程度上改 變了對災(zāi)害發(fā)生頻率影響范圍、危害程度變了對災(zāi)害發(fā)生頻率影響范圍、危害程度2、災(zāi)害分類：洪澇、地震、地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、農(nóng)業(yè)災(zāi)害、災(zāi)害分類：洪澇、地震、地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、農(nóng)業(yè)災(zāi)害 林業(yè)災(zāi)害林業(yè)災(zāi)害 （有異議，需修正有異議，需修正） 二、自然災(zāi)害的危害二、自然災(zāi)害的危害1、通過典型災(zāi)害死亡數(shù)據(jù)使學(xué)生對災(zāi)害的危害有個(gè)認(rèn)識、通