綏化市青岡縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析

黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析PAGE45-黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題含解析黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析)（滿分150分考試時(shí)間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（共31分）（一）論述類(lèi)文本(9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。史學(xué)與新聞?dòng)涗浛陀^事物，這是記者與史家的基本工作。中國(guó)古代最早的史家是史官，所謂“左史記言，右史記事”。這左史、右史，便是史官,凡是最高統(tǒng)治者的言行及國(guó)家大事，都由他們記載下來(lái)。漢代以后,人們把這樣的記錄叫做“起居注”.這在當(dāng)時(shí)是頗類(lèi)似于“新聞”的，但我們畢竟不能把“起居注"一類(lèi)的東西稱(chēng)作“新聞"，而是把它們稱(chēng)作歷史。記者的出現(xiàn)，是在近代報(bào)紙、雜志、廣播產(chǎn)生以后，才有所謂“本報(bào)記者"、“本刊記者"等。顧名思義,“記者”就是記錄之人也?！蹲髠?僖公七年》云:“夫諸侯之會(huì)，其德行禮義,無(wú)國(guó)不記?！笨梢?jiàn)，古時(shí)凡重大典禮、會(huì)盟，都是有專(zhuān)人記錄的.這些人都是史官，也有點(diǎn)像“新聞?dòng)浾摺?古代官府的邸抄也是用來(lái)傳知朝政的文書(shū)抄本和政治情報(bào)的，后來(lái)發(fā)展成一種手抄的類(lèi)似報(bào)紙的出版物,又稱(chēng)“京報(bào)".不過(guò),他們所做的記錄，是大多數(shù)人看不到的，故而這終究是歷史，不是新聞。今天，凡重大事情，都有記者采訪，然后寫(xiě)成新聞報(bào)道,這種工作，這種身份，很容易使我們回憶起古代的史官來(lái)。尊重事實(shí)，秉筆直書(shū)，是記者與史家共同遵循的準(zhǔn)則.中國(guó)古代正直的史官和史家,都有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng):秉筆直書(shū)。司馬遷著《史記》，“不虛襄，不隱惡”，被人稱(chēng)為“實(shí)錄"（《漢書(shū)?司馬遷傳》).對(duì)于新聞?dòng)浾邅?lái)說(shuō)，能不能尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地反映生活中的善惡、美丑,先進(jìn)與落后，猶如史家能不能秉筆直書(shū)一樣。反之，如若對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行“合理想象”、“邏輯推理”、“藝術(shù)加工"、“故意拔高”等，就脫離了客觀事實(shí)。從本質(zhì)上來(lái)看,這與曲筆作史沒(méi)有什么不同。因此，這是正直的記者所不取的。尊重事實(shí)，秉筆直書(shū)，這是需要極大的勇氣的.《左傳》記載了這樣一件事:齊國(guó)大夫崔杼殺其國(guó)君齊莊公后，“太史書(shū)曰:‘崔杼弒其君?！拮託⒅Ｆ涞芩脮?shū)，而死者二人。其弟又書(shū)，乃舍之.南史氏聞太史盡死，執(zhí)筆已往，聞既書(shū)矣，乃還?！保ā蹲髠?襄公二十五年》）齊太史兄弟三人先后被殺，四弟繼續(xù)書(shū)“弒"，終于成功.古代如此，近代亦然。1918年在北京創(chuàng)辦《京報(bào)》的邵飄萍在“三?一八慘案”發(fā)生后，由于堅(jiān)持披露事實(shí)真相，支持民眾反帝反軍閥斗爭(zhēng)，被奉系軍閥殺害。在“文革”中，不少記者不愿與“四人幫"同流合污.敢于說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。他們雖然遭到“四人幫"的種種迫害,卻表現(xiàn)了一個(gè)正直的新聞工作者的尊嚴(yán).即便在今天，說(shuō)真話的記者，也會(huì)受到某些人的責(zé)難和打擊，但這樣的記者，人民是會(huì)永遠(yuǎn)銘記他們的.前人認(rèn)為是“新聞”的，今天已視為歷史資料；今天認(rèn)為是“新聞”的，后人也將視為歷史。這就是新聞與歷史的辯證法.今天的史家著述往古的歷史，在某種意義上就是考證、辯別、分析、綜合當(dāng)時(shí)的“新聞”；今天的記者撰寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的新聞，在某種意義上就是為后人書(shū)寫(xiě)當(dāng)代的歷史。(節(jié)選自馬寶珠《史學(xué)與新聞:“報(bào)紙為現(xiàn)代史記”》，有改動(dòng))1。下列選項(xiàng)中關(guān)于“史學(xué)與新聞”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是:(）A.古時(shí)凡重大典禮、會(huì)盟,都有專(zhuān)人記錄，他們所做的記錄，我們稱(chēng)作歷史，而不是新聞。B。今天我們稱(chēng)“起居注"為歷史；今天的記者撰寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)的新聞，后人也將視為歷史.C。人們把中國(guó)古代史官所記載的最高統(tǒng)治者的言行及國(guó)家大事叫做“起居注”。D.今天，記者采訪重大事情后寫(xiě)成新聞報(bào)道，這種工作,這種身份,很容易使我們回憶起古代的史官來(lái)。2。下列不屬于“尊重事實(shí),秉筆直書(shū)”表現(xiàn)的一項(xiàng)是：（)A。司馬遷著《史記》，“不虛美,不隱惡",被人稱(chēng)為“實(shí)錄”。B.在“文革”中，有些記者不愿與“四人幫”同流合污。C。邵飄萍在“三?一八慘案”發(fā)生后，堅(jiān)持披露事實(shí)真相，支持民眾反帝反軍閥斗爭(zhēng)。D。齊太史兄弟三人先后被殺，四弟繼續(xù)書(shū)“弒”，終于成功。3.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是:（)A。一個(gè)嚴(yán)肅的史家和一個(gè)正直的記者一樣，他們可貴的品質(zhì)就是“尊重事實(shí)，秉筆直書(shū)”。B。新聞?dòng)浾呙撾x了客觀事實(shí)對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道，從本質(zhì)上來(lái)看，這與曲筆作史沒(méi)有什么不同。C.“京報(bào)”是古時(shí)一種手抄的類(lèi)似報(bào)紙的出版物，是由古代官府的邸抄發(fā)展而成的。D?！蹲髠鳌肥俏覈?guó)最早記錄古時(shí)重大典禮、會(huì)盟及最早出現(xiàn)“史官”一職的歷史典籍?！敬鸢浮?.C2.B3。D【解析】【1題詳解】此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。C項(xiàng)，“人們把中國(guó)古代史官所記載的……叫做‘起居注’”錯(cuò)誤,時(shí)間范圍擴(kuò)大,原文第一段為“漢代以后,人們把這樣的記錄叫做‘起居注’”。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力,因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠,只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱,排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法,是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。B項(xiàng)，“不愿與‘四人幫’同流合污”不代表“尊重事實(shí),秉筆直書(shū)"，秉筆直書(shū)意思是寫(xiě)史書(shū)根據(jù)事實(shí)記錄，不隱諱，所以“不愿與‘四人幫'同流合污"只是一種人生態(tài)度，但是不能證明就“尊重事實(shí)，秉筆直書(shū)”。故選B?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力.此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。D項(xiàng)，“《左傳》是我國(guó)最早記錄古時(shí)重大典禮……的歷史典籍”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，原文沒(méi)有相關(guān)信息，文章中提到《左傳》只是引用相關(guān)句子.故選D.【點(diǎn)睛】閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵.其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖,這樣解題就心中有數(shù)了。（二）文學(xué)類(lèi)文本(12分)閱讀下面文字，完成下面小題。扳著指頭數(shù)到十那一年，剛過(guò)完年，爹就讓娘收拾東西，說(shuō)是要回單位上班。其實(shí)也沒(méi)啥好收拾的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過(guò)年時(shí)娘熬更守夜給爹做的新布鞋。爹愛(ài)吸煙，娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅薯糖用刀背敲了一塊，用紙包了，塞進(jìn)包里。爹在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作。爹說(shuō)那地方狐貍白天都敢偷雞呢!我和娘把爹送到道場(chǎng)邊。爹像忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢(qián)，說(shuō),坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下。爹說(shuō)話時(shí)手指又在我的鼻子上刮了一下。我問(wèn):“爹,你幾時(shí)回來(lái)？”爹笑笑說(shuō)：“個(gè)把月吧?！钡蛔撸冶銌?wèn)娘,個(gè)把月是多長(zhǎng)時(shí)間。娘說(shuō),個(gè)把月就是一個(gè)月，就是三個(gè)十天。那時(shí)，我還沒(méi)念書(shū)，扳著指頭剛好能數(shù)到十。第二天，我隨娘一塊去看瓦匠.我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時(shí)就說(shuō)了燒點(diǎn)瓦翻蓋房子的事。回來(lái)時(shí)，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是看見(jiàn)了，娘說(shuō)，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。我說(shuō):“我也是有用處的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個(gè)十了，爹不就回來(lái)了！”娘就笑了,沒(méi)再逼我將泥給瓦匠送去。當(dāng)天晚上,我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放在了屋檐下的雞圈頂上。開(kāi)始時(shí)，我每天捏一只.過(guò)了幾天,我便有些急了.我知道爹每次回家,總會(huì)帶些好吃的給我。娘也會(huì)做好吃的給爹吃。于是，趁娘不注意時(shí)，隔個(gè)一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去。過(guò)了段時(shí)間,我問(wèn)娘：“爹怎么還不回來(lái)呢?我的小狗都?jí)蛉齻€(gè)十了.”娘說(shuō)：“哪能呢?我們家的雞一天一個(gè)蛋，才一個(gè)十零九個(gè)呢!”日子過(guò)得很慢。我在焦急的等待中，終于盼回了爹.娘急忙從箱底摸出幾個(gè)雞蛋去做飯.我便從雞圈頂上搬來(lái)那些小狗，十只一堆，放了五堆零三只。我說(shuō)：“爹，你這次走的時(shí)間真長(zhǎng)，我捏的小狗都五個(gè)十零三只呢！”“你肯定多捏了,”爹邊說(shuō)邊去掏他帶回的包，“我是每天攢半個(gè)饅頭?？纯矗萌齻€(gè)十零四個(gè)半邊，三十四天！"娘在灶間聽(tīng)了我和爹的對(duì)話，也插話說(shuō)：“石柱，你是不是動(dòng)了娘收的雞蛋？我就覺(jué)著不對(duì)勁,數(shù)來(lái)數(shù)去怎么就差一個(gè)呢？"爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。那個(gè)雞蛋是我偷偷拿的,我把它打碎，裝進(jìn)一節(jié)竹筒燒著吃了。4.在渴望團(tuán)聚的日子里，小說(shuō)的三位主人公采用各自不同的方式在等待，概括說(shuō)來(lái)分別是：狗娃:__________________________母親:__________________________父親：__________________________5?！暗鋈挥浧鹗裁此频?，……抽空去看一下.”文章在寫(xiě)“我”的一家人故事的時(shí)候，插入了這部分關(guān)于瓦匠的文字，從情節(jié)安排和主題表現(xiàn)角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明這段敘述的作用。6.文章前后兩次寫(xiě)娘“笑了”:一次是娘聽(tīng)完我不想送還泥的理由時(shí)，“娘就笑了，沒(méi)再逼我將泥給瓦匠送去”；另一次是我和爹對(duì)話時(shí)娘插進(jìn)來(lái)問(wèn)了我一句話后，“爹就嘿嘿地笑了,娘也笑了"。聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要解釋這兩次“笑了"在文中的具體含義。7。小說(shuō)沒(méi)有躍宕起伏的情節(jié)，采用_____________________描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了一段濃得化不開(kāi)的親情，也刻畫(huà)了“我"的一家三口的鮮活的人物形象。請(qǐng)選擇其中一位并結(jié)合文章分析其人物形象?！敬鸢浮?.(1）。狗娃：捏小狗,數(shù)小狗(2)。母親:喂雞，數(shù)雞蛋（3）。父親：每天攢半個(gè)饅頭5.(1）為下文用瓦匠家的泥捏狗計(jì)算歸期的情節(jié)作了鋪墊；(2）突出“我"一家人的樸實(shí)熱情、樂(lè)于助人。6.兩次“笑了”，都包含有娘對(duì)兒子的寬容.第一次“笑了”，側(cè)重于娘對(duì)兒子的理解，笑是母子情感產(chǎn)生共鳴的體現(xiàn)，娘以此對(duì)兒子的感受表示默認(rèn)和贊同.第二次“笑了"，側(cè)重于娘對(duì)爹、對(duì)家庭溫情的回應(yīng),笑是娘內(nèi)心愜意的體現(xiàn),其中也包含著娘在明了兒子淘氣、自己“疏忽"之后的忍俊不禁。7。細(xì)節(jié)描寫(xiě).“狗娃”:天真、幼稚、調(diào)皮、可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)父母等?！澳?：善良、勤儉、樸實(shí)等?！暗保撼錆M親情、樂(lè)于助人、樸實(shí)厚道、勤勞愛(ài)家等。結(jié)合文章,敘述通暢.【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類(lèi)型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類(lèi)題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的.根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題篩選信息，狗娃“我每天用泥捏一只小狗,捏夠三個(gè)十了，爹不就回來(lái)了”，可知狗娃“捏小狗，數(shù)小狗"；母親“我們家的雞一天一個(gè)蛋,才一個(gè)十零九個(gè)呢”，可知母親“喂雞，數(shù)雞蛋”;父親“我是每天攢半個(gè)饅頭.看看，正好三個(gè)十零四個(gè)半邊,三十四天”，可知父親“每天攢半個(gè)饅”,分條概括即可.【5題詳解】本題考查學(xué)生把握文中重要段落的作用的能力。作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考回答.首先是要看描寫(xiě)和議論的內(nèi)容是什么。然后再來(lái)看描寫(xiě)和議論的內(nèi)容和文章的標(biāo)題、和下文、和人物、和小說(shuō)的主題有什么關(guān)聯(lián)。前一步做法是基礎(chǔ)，后一步做法是關(guān)鍵。本題“插入了一段與瓦匠相關(guān)的敘述”從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析，內(nèi)容上“我和娘把爹送到道場(chǎng)邊。爹像忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢(qián),說(shuō),坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下。爹說(shuō)話時(shí)手指又在我的鼻子上刮了一下”，表現(xiàn)出父親對(duì)鄉(xiāng)親的關(guān)心;“第二天,我隨娘一塊去看瓦匠.我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時(shí)就說(shuō)了燒點(diǎn)瓦翻蓋房子的事”,表現(xiàn)出我和娘對(duì)泥瓦匠的關(guān)心;結(jié)構(gòu)上為下文“回來(lái)時(shí)，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”“我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個(gè)十了,爹不就回來(lái)了”作鋪墊，引出“我"捏泥狗盼父親回來(lái)的情節(jié)?！?題詳解】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。首先要理解表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；其次要理解句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義；最后理解句外之意，即言外之意.體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，首先要找到涉及的句子，然后從鑒賞的角度分析，最后答題時(shí)要按照如下思路進(jìn)行：先指明手法技巧，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該技巧是如何使用的，最后分析該種技巧的表達(dá)效果。本題，娘的兩次“笑了”，都包含有娘對(duì)兒子的寬容?！澳锞托α?沒(méi)再逼我將泥給瓦匠送去"這是第一次寫(xiě)娘“笑”，我說(shuō)：“我也是有用處的.我每天用泥捏一只小狗,捏夠三個(gè)十了，爹不就回來(lái)了！"這話之后娘“笑"了，體現(xiàn)了娘對(duì)兒子的寬容，以此對(duì)兒子的感受表示默認(rèn)和贊同。娘第二次“笑”,“石柱，你是不是動(dòng)了娘收的雞蛋？我就覺(jué)著不對(duì)勁,數(shù)來(lái)數(shù)去怎么就差一個(gè)呢?”“爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了”“那個(gè)雞蛋是我偷偷拿的，我把它打碎,裝進(jìn)一節(jié)竹筒燒著吃了"雖然發(fā)現(xiàn)“我"偷吃了雞蛋，但因?yàn)楦赣H已經(jīng)回來(lái)，所以原諒了“我"的頑皮,體現(xiàn)出娘的溫情，對(duì)家庭溫暖的滿足.【7題詳解】本題考查欣賞作品的形象和手法的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫(xiě)，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。本題，從“趁娘不注意時(shí),隔個(gè)一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去"，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出孩子熱切期盼父親回家的心情；而娘和父親也都有計(jì)算日子的辦法,體現(xiàn)出一家人的溫情。“我”以為多捏幾個(gè)泥狗父親就可以早些回來(lái)，可見(jiàn)天真幼稚可愛(ài)；每天盼父親回來(lái)，可見(jiàn)“我”愛(ài)父母;偷吃雞蛋而寫(xiě)出偷吃細(xì)節(jié),可見(jiàn)“我”的誠(chéng)實(shí)。娘的形象從“爹愛(ài)吸煙，娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅薯糖用刀背敲了一塊"“娘急忙從箱底摸出幾個(gè)雞蛋去做飯”可見(jiàn),她勤勞,樸實(shí)，愛(ài)家人；要“我”把泥給瓦匠送回去,可見(jiàn)她善良淳樸；父親“從衣袋里掏出一塊零錢(qián)，說(shuō)，坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下"可見(jiàn)他樂(lè)于助人；每天計(jì)算回家日子，可見(jiàn)他愛(ài)家人,到很遠(yuǎn)的地方工作，可見(jiàn)他勤勞樸實(shí).【點(diǎn)睛】小說(shuō)情節(jié)作用一般從以下方面分析：①?gòu)那楣?jié)與人物形象的關(guān)系考慮,如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等.③從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題.④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏,引人入勝……(三）實(shí)用類(lèi)文本（10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限,由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目.前一個(gè)“3”為必考科目,為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外,絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3"為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和3門(mén)選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目.學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考";一種為“必考題+加試題”（滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考"成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同考場(chǎng)開(kāi)考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì).其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開(kāi)組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二（下）和高三(下)提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生.（摘編自邊新?tīng)N等《中國(guó)考試:全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》)材料二：2017年高考中，計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒(méi)有提出選考科目要求。各高校所有專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）中，54％不限選考科目，46%設(shè)限選考科目,其中設(shè)限范圍為3門(mén)的占33％，2門(mén)的占8％，1門(mén)的占5％。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專(zhuān)業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66％的專(zhuān)業(yè)，比現(xiàn)行高考34％的選擇面,高出近一倍。材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出,探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制.改革后,學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考".“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專(zhuān)家指出，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容,便于學(xué)校管理與記錄.不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專(zhuān)家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措.（摘編自《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》）材料四:絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類(lèi)型（自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等)提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專(zhuān)科（高職）院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄?。恐驹冈O(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門(mén)對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專(zhuān)業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專(zhuān)業(yè)+學(xué)校’組成"，實(shí)行基于專(zhuān)業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專(zhuān)業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專(zhuān)業(yè)的選擇權(quán)。（摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文《借讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》）8。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是：(）A.A B。B C。C D。D9。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是：（）A.改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題.B。從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。C.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生"。D。各省施行新的高考改革方案后,錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專(zhuān)業(yè)錄取,錄取批次將逐步取消.10.針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。【答案】8.C9。B10.①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案;②規(guī)劃個(gè)人人生及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專(zhuān)業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。【解析】【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類(lèi)題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì),得出正確結(jié)論.C項(xiàng),“不會(huì)出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象”錯(cuò)誤,上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二(下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，有可能出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。故選C。【9題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括.A項(xiàng)，“教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題”錯(cuò)誤，從材料一第一段可知，必考科目個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)。C項(xiàng),“考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”錯(cuò)誤，材料三中“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件"，可知,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是作為錄取參考，并非依據(jù),“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無(wú)中生有.D項(xiàng)，“從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專(zhuān)業(yè)錄取,錄取批次將逐步取消”錯(cuò)誤，原文為“但具體是按院校還是按專(zhuān)業(yè)投檔,只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”。故選B。【10題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉能力。解答此類(lèi)題目,首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。本題,根據(jù)材料一“除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題”,可知，2018年全國(guó)各省的高考改革方案還是有所區(qū)別的，所以同學(xué)們要了解本省的高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；根據(jù)材料二“2017年高考中,計(jì)劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒(méi)有提出選考科目要求”，材料四“各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）提出選考科目范圍”，可知，各高校專(zhuān)業(yè)提出的選考科目要求比例是有所限制的,各科目考生比例也受高校的要求影響,高校志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn),同學(xué)們要及早規(guī)劃個(gè)人人生及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專(zhuān)業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；根據(jù)材料三“國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出,探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”，可知,全國(guó)多省份高考改革開(kāi)始注重參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，同學(xué)們應(yīng)該立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升自己的綜合素質(zhì)?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn).還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。二、古詩(shī)文閱讀（53分）（一）課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)11～19題（22分)11.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是：（）A.素善留侯張良秦王必喜而善見(jiàn)臣B。如今人方為刀俎方急時(shí)，不及召下兵C.故幸來(lái)告良婦女無(wú)所幸D。毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也愿舉國(guó)為內(nèi)臣【答案】B【解析】【詳解】此題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力.答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解,通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。A項(xiàng)，前句句意為：一向同留侯張良交好。善：與……交好。后句句意為：秦王必然高興愿意接見(jiàn)我.善：愿意.選項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不同.B項(xiàng)，前句句意為：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板。方：正.后句句意為:正在慌急之中，而且也來(lái)不及召來(lái)侍衛(wèi)。方:正。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋相同。C項(xiàng)，前句句意為：幸虧他來(lái)告訴我。幸：幸虧.后句句意為：婦女沒(méi)有誰(shuí)被臨幸.幸：臨幸。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不同。D項(xiàng)，前句句意為：不要接納諸侯進(jìn)來(lái)，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱(chēng)王。內(nèi)：通“納”,接納.后句句意為：愿意全國(guó)上下都做秦國(guó)國(guó)內(nèi)的臣民。內(nèi):國(guó)內(nèi)。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不同。故選B。【點(diǎn)睛】文言文一詞多義，我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解,當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義.在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞,在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義.12.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句不相同的一項(xiàng)是:（）例句：吾令人望其氣，皆為龍虎,成五采，此天子氣也A。今行而無(wú)信，則秦未可親也。B.此臣日夜切齒拊心也C沛公之參乘樊噲者也D。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也【答案】A【解析】【詳解】此題是考查把握文言文中文言句式的能力。平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，還要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，才能判斷詞語(yǔ)的位置發(fā)生了怎樣的改變。例句，句意為：我派人觀察他的氣勢(shì)，都是龍虎形狀，呈現(xiàn)五彩顏色，這是天子的氣勢(shì)。判斷句。A項(xiàng)，句意為:沒(méi)有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王.無(wú)特殊句式.B項(xiàng)，句意為：這是讓我日夜的痛心的事。判斷句.C項(xiàng)，句意為：這是沛公的參乘樊噲。判斷句。D項(xiàng)，句意為：派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。判斷句。?故選A?！军c(diǎn)睛】掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式,是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝（變式)句、省略句?？忌谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。13。下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是：（）例句：沛公安在A。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也 B.誰(shuí)為大王為此計(jì)者C。不然，籍何以至此 D。嘉為先言于秦王曰【答案】C【解析】【詳解】此題是考查把握文言文中文言句式能力。平時(shí)學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語(yǔ)，還要熟悉現(xiàn)代語(yǔ)法，才能判斷詞語(yǔ)的位置發(fā)生了怎樣的改變。例句，句意為：沛公在哪兒.賓語(yǔ)前置句。A項(xiàng),句意為:這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。判斷句。B項(xiàng)，句意為：是誰(shuí)給大王出這條計(jì)策的。主謂倒裝,即“為大王為此計(jì)者誰(shuí)"。C項(xiàng)，句意為：如果不這樣，我憑借什么（生氣）到這種地步呢？賓語(yǔ)前置.D項(xiàng)，句意為:蒙嘉事先為他對(duì)秦王說(shuō)。狀語(yǔ)后置。故選C?！军c(diǎn)睛】分析句式應(yīng)注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)，還有固定結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也"，被動(dòng)句注意“為……所”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之"“者”，介賓短語(yǔ)后置句經(jīng)常用“于”“以"引導(dǎo)。14.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是：（）例句：若屬皆且為所虜A.奪項(xiàng)王天下者必沛公也。 B.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣C.沛公軍霸上。 D.今日之事何如？【答案】B【解析】【詳解】本題考查判斷文言文句式的能力。文言文句式分為倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句四大類(lèi)。要抓住各種句式的特征進(jìn)行準(zhǔn)確分析判斷.例句，句意為：你們都將被他俘虜。被動(dòng)句.A項(xiàng)，句意為:奪項(xiàng)王天下的人一定是劉邦。判斷句。B項(xiàng),句意為：燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。被動(dòng)句。C項(xiàng)，句意:劉邦在霸上駐軍。狀語(yǔ)后置。D項(xiàng)，句意為:今天的事情怎么樣？賓語(yǔ)前置。故選B?！军c(diǎn)睛】本題考查特殊句式結(jié)構(gòu)。要注意每種句式的特殊標(biāo)志。謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫做“謂語(yǔ)前置"或“主謂倒裝”，賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫做“賓語(yǔ)前置”，定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫做“定語(yǔ)后置"，介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫做“介詞短語(yǔ)后置"或“狀語(yǔ)后置”。15.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是:（）例句:太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之A。良曰:“長(zhǎng)于臣” B。得復(fù)見(jiàn)將軍于此C。今日往而不反者，豎子也 D.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的掌握能力。文言文句式總分兩大類(lèi)：固定句式，特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句，被動(dòng)句,省略句,判斷句四大類(lèi)，而倒裝句又分為：賓語(yǔ)前置句，狀語(yǔ)后置句(介賓短語(yǔ)后置句），定語(yǔ)后置句，主謂倒裝句(謂語(yǔ)前置句）四類(lèi)。例句,句意為:太子和那些的知情的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。定語(yǔ)后置.A項(xiàng)，句意為：張良說(shuō)：“比我大.”狀語(yǔ)后置。B項(xiàng)，句意為：能夠在這里又見(jiàn)到將軍.狀語(yǔ)后置。C項(xiàng),句意為：今天去了卻沒(méi)有回來(lái)復(fù)命的，是沒(méi)出息的人。判斷句。D項(xiàng)，句意為：按照秦國(guó)的法律，在大殿上的群臣都不允許攜帶任何兵器。定語(yǔ)后置。故選D.【點(diǎn)睛】定語(yǔ)后置的幾種類(lèi)型：一、“中心詞+之+定語(yǔ)+者”這可以看作古漢語(yǔ)定語(yǔ)后置句式的標(biāo)準(zhǔn)格式。①馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》日行千里的馬,一頓有時(shí)能吃掉一石小米。）②僧之富者不能至，而貧者至焉。（《為學(xué)》）（富和尚不能到達(dá)，窮和尚卻到了那里)二、“中心詞+定語(yǔ)+者"①蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（《核舟記》）（原來(lái)是挑選狹長(zhǎng)形的桃核來(lái)雕刻核舟的）②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。(《活板》）(有些平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字,當(dāng)即就把它刻出來(lái))三、“中心詞+之+定語(yǔ)"①居廟堂之高,則憂其民；處江湖之遠(yuǎn),則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》）（處在高高的朝廷，就憂慮老百姓的疾苦；退隱在偏遠(yuǎn)的江湖[即民間]，就擔(dān)憂他的國(guó)君。）②蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)(《勸學(xué)》）(蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，健強(qiáng)的筋骨）四、“中心詞+定語(yǔ)”這種格式和判斷句中的主語(yǔ)直接加表語(yǔ)一樣，沒(méi)有任何語(yǔ)言標(biāo)志，辨識(shí)起來(lái)較困難.但這種情況出現(xiàn)很少，曾經(jīng)選進(jìn)過(guò)中學(xué)教材的《西門(mén)豹治鄴》中有一句:“從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。”（跟隨著十來(lái)個(gè)女徒弟/跟隨的女徒弟有十來(lái)個(gè)……）這里，“女"是“弟子”的定語(yǔ)，被后置了。如果辨識(shí)不清，學(xué)生可能理解成“堂弟的子女十來(lái)個(gè)人……"或“跟著弟弟、兒子、女兒大約十來(lái)個(gè)人”.五、“中心詞+而+定語(yǔ)+者”的結(jié)構(gòu)。①縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與?（《五人墓碑記》)（能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個(gè)人呢？”）16.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（）A。項(xiàng)王即日因留沛公與飲因擊沛公于坐B(niǎo)。沛公安在君安與項(xiàng)伯有故C。吾屬今為之虜矣！誰(shuí)為大王為此計(jì)者?D.使工以藥淬之而乃以手共搏之【答案】D【解析】【詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),副詞，于是/副詞，趁機(jī)；B項(xiàng)，代詞，哪里/代詞,怎么;C項(xiàng),介詞，被/介詞,替；D項(xiàng)，介詞，用。故選D。17.下列文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是：（）A.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷。魯迅稱(chēng)其為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”.B。《戰(zhàn)國(guó)策》的是一部國(guó)別體史學(xué)著作,《曹劌論戰(zhàn)》就選自此書(shū)。C?！妒酚洝分斜炯o(jì)記述帝王,世家記述諸侯王，列傳記述各方面的著名人物.項(xiàng)羽雖沒(méi)做過(guò)皇帝，但他打敗秦軍主力，號(hào)令諸侯，稱(chēng)霸一時(shí)，司馬遷把他列入了本紀(jì).D。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向,西向侍坐。《鴻門(mén)宴》中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐"，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦北向座,張良則為侍坐.從座次可看出雙方力量的懸殊與項(xiàng)羽的自高自大?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記能力。備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí),判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。B項(xiàng),“《曹劌論戰(zhàn)》就選自此書(shū)”錯(cuò)誤，《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳·莊公十年》。講述了曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的一番評(píng)論，并在戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰,三而竭”的原理?yè)敉藦?qiáng)大的齊軍的史實(shí)。故選B?！军c(diǎn)睛】文化常識(shí)需要積累內(nèi)容：廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣.（1）作家作品。包括：中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。（2）古代文化常識(shí).如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱(chēng)謂名號(hào)等.（3）文體知識(shí)與類(lèi)別。包括古代文體知識(shí)及類(lèi)別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類(lèi)別，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。（4)有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)的名句、名段；古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處；詩(shī)、詞、曲的名句等等。18。下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是:(）A。父母宗族，皆為戮沒(méi) B。備他盜之出入與非常也C。將軍戰(zhàn)河北 D.約為婚姻【答案】A【解析】【詳解】本題考查古今異義詞的辨析能力.古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記,解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、結(jié)合句意辨識(shí)。A項(xiàng),宗族：同一父系的家族。古今同義.B項(xiàng)，非常，古義:超乎尋常、不尋常；今義：表示程度,十分.古今異義不同。C項(xiàng)，河北，古義：黃河以北;今義：河北省。古今異義不同.D項(xiàng)，婚姻,古義：兒女親家；今義：結(jié)婚的事,因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系.古今異義不同。故選A?！军c(diǎn)睛】古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，包含以下幾種類(lèi)型：(1)詞義擴(kuò)大，指今義的范圍大于古義，古義被包括在今義之中；（2）詞義縮小，指今義的范圍小于古義，今義被包括在古義之中.詞義的擴(kuò)大或縮小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見(jiàn)的現(xiàn)象.（3）有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?（4）還有的感情色彩發(fā)生變化，比如褒義詞變成貶義詞,或者貶義詞變成褒義詞等.19。翻譯下列句子。(1)秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。（2)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。【答案】(1）秦朝時(shí)與我交往，項(xiàng)伯殺了人我使他活了下來(lái)。（2）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)原因是防備其他盜賊的進(jìn)入和以外的變故。【解析】【詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力.翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意;第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn)；第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換）,意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四:認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題，（1)中“游”，交往；“活"，使動(dòng)用法,使……活.（2）中“所以”，固定詞組,……的原因;“出入”，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；“非?！?，意外的變故?！军c(diǎn)睛】做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。（二）課外文言文閱讀（17分)董文炳，字彥明,俊之長(zhǎng)子也。父歿時(shí)年始十六，率諸幼弟事母李夫人.夫人有賢行，治家嚴(yán)，篤于教子。文炳師侍之,警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時(shí)人，輕文炳年少，吏亦不之憚.文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威.未幾，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰視，里人亦大化服。縣貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱(chēng)貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之.文炳曰：“民困矣，吾為令,義不忍視也，吾當(dāng)為代償.”乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家，復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅,籍其家。文炳使民聚口而居,少為戶(hù)數(shù).眾以為不可，文炳曰:“為民獲罪，吾所甘心."民亦有不樂(lè)為者,文炳曰：“后當(dāng)?shù)挛??！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府,旁縣人聚觀之,曰：“吾亟聞董令,董令顧亦人耳，何其明若神也！”時(shí)府索無(wú)厭,文炳抑不予。或讒之府，府欲中害之，文炳曰：“吾終不能剝民求利也?！奔礂壒偃?。（選自《元史?董文炳傳》）20。下列句中加點(diǎn)的字詞解釋不正確的一項(xiàng)是:()A。令敢隱實(shí)者誅，籍其家籍：抄沒(méi)B.乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家直：通“值”，價(jià)錢(qián)C。吏亦不之憚憚：考慮D?；蜃嬛泻χ?有人21。下面的句子編為四組，都能表現(xiàn)董文炳愛(ài)民舉動(dòng)的一組是：（）①文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威②文炳以私谷數(shù)千石與縣③復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之④于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足⑤文炳使民聚口而居,少為戶(hù)數(shù)⑥吾終不能剝民求利也A。②③⑤ B.①⑤⑥ C.①②④ D.②③⑥22。下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是：（）A。董文炳十六歲時(shí)父親死去，他帶著幾個(gè)弟弟侍奉母親李夫人，小的時(shí)候就如同成年人一樣。B.董文炳為政仁愛(ài),曾因征集軍需向私人借貸,后又不忍心拿百姓的蠶和麥子去償還高額利息，于是將自己的家財(cái)田畝作價(jià)還給了放貸的人。C.董文炳冒著死罪,采用并居老百姓的辦法減少戶(hù)數(shù),減輕百姓賦稅負(fù)擔(dān)。D.董文炳為官有術(shù),恩威兼施，很短的時(shí)間就讓官府中的人都敬畏他。23。翻譯下列句子。（1)縣貧,重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。(2）由是賦斂大減，民皆富完。【答案】20。C21.A22。B23。(1）縣里貧窮,又因?yàn)楹禐?zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)重,而賦稅日益增多，百姓沒(méi)有賴(lài)以生存的東西.（2）因此賦稅大大減少，人們都很富裕并保全下來(lái).【解析】【20題詳解】本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類(lèi)試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順.A項(xiàng)，句意為：讓敢隱瞞實(shí)際情況的殺了，沒(méi)收他們的家產(chǎn)。籍：抄沒(méi)。加點(diǎn)字解釋正確。B項(xiàng)，句意為:于是他把自家的田地作價(jià)還給放貸的人。直:通“值”,價(jià)錢(qián)。加點(diǎn)字解釋正確。C項(xiàng)，句意為:連小官吏都不怕他。憚：害怕。加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤。D項(xiàng)，句意為：有人向州府說(shuō)他壞話.或：有人。加點(diǎn)字解釋正確.故選C?！?1題詳解】本題考查的是理解和篩選文本信息并概括內(nèi)容，考生要注意抓住文本中描寫(xiě)相關(guān)事件人物的語(yǔ)句，然后注意題干中的關(guān)鍵詞。①反映其會(huì)做官；④是他愛(ài)民的結(jié)果；⑥是其表明自己愛(ài)民的言語(yǔ)，不是舉動(dòng).故選A?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判定.B項(xiàng)，“曾因征集軍需向私人借貸”錯(cuò)誤,原文“前令因軍興乏用，稱(chēng)貸于人,而貸家取息歲倍,縣以民蠶麥償之”，可見(jiàn)“征集軍需向私人借貸"是前任縣令而不是他.故選B?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變)；第四：認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。本題，（1）中“以"，因?yàn)?；“征斂”，賦稅;“日”，名詞作狀語(yǔ),每天,一天天的。（2)中“由是”，固定詞組，因此；“皆"，都；“完”，形容詞用作動(dòng)詞，保全下來(lái).【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留"；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”.參考譯文:董文炳,字彥明，是董俊的長(zhǎng)子。董文炳的父親死時(shí)他才十六歲,帶著幾個(gè)弟弟侍奉母親李夫人。李夫人有賢德，治家嚴(yán)格,教子有方.董文炳把母親當(dāng)成先生對(duì)待，他聰明機(jī)靈,善于記憶和背誦，小的時(shí)候就如同成年人一樣。乙未年，他憑父親的職務(wù)接任藁城縣令。官府中同事的都是他父親時(shí)的人,他們輕視董文炳年輕，連小官吏都不怕他。董文炳兼聽(tīng)明斷，以恩義樹(shù)立起自己的威信。沒(méi)過(guò)多久，與他同列的人都心甘情愿地在他手下干事,小官吏拿著文書(shū)讓他簽署時(shí)，也不敢抬頭看他，內(nèi)部人們都很佩服他?？h里很貧窮，又遇到旱災(zāi)、蝗災(zāi)，但賦稅日益增多，民不聊生。董文炳用自己家中數(shù)千石谷子代交賦稅,官府才得以放過(guò)老百姓。前任縣令因征集軍需向私人借貸，而貸款的那家收取利息逐年加倍，官府拿百姓的蠶和麥子去償還。董文炳說(shuō)：“百姓都很困苦.我作為縣令，不忍心看到這樣的事，我應(yīng)當(dāng)替百姓償還?！庇谑撬炎约业奶锏刈鲀r(jià)還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種.于是流散在外的人漸漸回來(lái)，幾年時(shí)間后老百姓都比較富裕了。朝廷起初統(tǒng)計(jì)人口，下詔說(shuō)有敢于隱瞞實(shí)情的將被處死，并抄沒(méi)家產(chǎn)。董文炳讓老百姓聚在一起居住，戶(hù)數(shù)便減少了。縣府里很多人都認(rèn)為這樣不妥。董文炳說(shuō)：“為了老百姓而被定罪，我是心甘情愿的?！崩习傩找灿胁辉高@樣做的，董文炳說(shuō)：“以后他們會(huì)感激我的?！庇谑琴x稅大大減少，人們都很富裕并保全下來(lái).鄰近縣中有告狀得不到伸張的，都上書(shū)給董文炳，求他裁決.董文炳曾經(jīng)拜見(jiàn)上級(jí)官員，鄰縣的人都聚在那兒觀看，說(shuō):“董縣令看起來(lái)也是人啊，為什么他這樣明斷如神！”當(dāng)時(shí)官府不停地搜刮百姓，董文炳壓著官文不予執(zhí)行。有人向州府說(shuō)他壞話，州府中也有人想誣蔑陷害他，董文炳說(shuō)：“我最終也不可能剝奪老百姓來(lái)給自己謀私利?！庇谑菞壒俣?(三）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題.長(zhǎng)安秋望①趙嘏云物②凄清拂曙流,漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚(yú)正美③不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚④。[注］①此詩(shī)是趙嘏舉進(jìn)士不第后客居長(zhǎng)安時(shí)所作。②云物：云霧。③“鱸魚(yú)正美”：《晉書(shū)?張翰傳》記載張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚(yú),便辭官回家.④“南冠"“楚囚”:出自《左傳》，為囚徒的代稱(chēng)。“南冠”即楚冠。春秋時(shí)楚國(guó)攻打鄭國(guó)失敗，楚人鍾儀被俘,但他依然戴著南冠以示不忘家鄉(xiāng)故國(guó).24。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是：（)A.首聯(lián)“凄清"二字，既指秋意的清冷，亦指心境的凄涼；既屬客觀，亦屬主觀。正是這二字為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。B.詩(shī)中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時(shí)間推移由暗而明的變化.全詩(shī)意境深遠(yuǎn)和諧，風(fēng)格峻峭清新。C。尾聯(lián)既用西晉張翰和春秋鍾儀的典故委婉抒寫(xiě)胸懷，又用“不歸”“空”直抒胸臆。D。頸聯(lián)運(yùn)用了比喻手法，以“靜”賦菊，以“愁"狀蓮，使得這深秋花事不僅形象傳神,而且主觀色彩濃厚。25。頷聯(lián)和頸聯(lián)用了哪些意象？詩(shī)人借用這些意象寄托了哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.【答案】24。D25。意象：殘星、歸雁、長(zhǎng)笛聲、人，籬菊、渚蓮情感:①寥落的殘星、南歸的雁陣、哀婉的長(zhǎng)笛聲、一個(gè)倚樓吹笛的人，組成了一幅黯然神傷的秋景圖。而笛聲那樣哀婉,吹笛人是在喟嘆人生如晨星易逝，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里？使得聽(tīng)笛的詩(shī)人那羈旅思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。②籬畔靜穆閑雅的紫菊，令人憶起“采菊東籬下”的陶淵明，詩(shī)人見(jiàn)此，歸隱之思油然而起；江渚邊上的殘荷，失了滿塘紅艷，只留憔悴憂愁,詩(shī)人移情于物,更寄托了好景無(wú)常、思鄉(xiāng)歸隱的愁苦傷感?！窘馕觥俊?4題詳解】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“頸聯(lián)運(yùn)用了比喻手法”錯(cuò)誤，這里是把物“籬菊”“渚蓮”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),具有的情感“靜”“愁"，應(yīng)為擬人手法。故選D.【25題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的意象,思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。意象是承載詩(shī)詞反映的思想感情的客觀事物,它可能是現(xiàn)實(shí)的也可能是作者想象的.它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。情感題要注意結(jié)合詞中標(biāo)題、注釋和詞中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詞句.頷聯(lián)寫(xiě)仰觀。寥落的殘星,南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。這兩句是說(shuō):晨曦初見(jiàn),西半天上還留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁.詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，尋聲望去，在那遠(yuǎn)處高高的樓頭，依稀可見(jiàn)有人背倚欄桿吹奏橫笛.笛聲那樣悠揚(yáng),那樣哀婉:是在喟嘆人生如晨星之易逝,還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人？吹笛人，你只管在抒寫(xiě)自己內(nèi)心的衷曲，卻可曾想到你的笛音竟這樣地使聞?wù)喵鋈簧駛麊幔款i聯(lián)寫(xiě)俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)十分閑雅靜穆;水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜"賦菊,以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人,不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之風(fēng).更令人憶起“采菊東籬下”的陶靖節(jié),油然而起歸隱三徑之心──寫(xiě)菊而冠以“籬”字,取意就在于此?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感：這類(lèi)題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞;最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子.②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌,把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象-→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品,命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感.要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等.（四）名篇名句默寫(xiě)(5分）26.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。⑴《沁園春·長(zhǎng)沙》中面對(duì)廣闊的宇宙,詩(shī)人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)了詩(shī)人的雄心壯志的詩(shī)句：________，______,_____？⑵《荊軻刺秦王》中荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩(shī)句:_______，______.【答案】（1）。悵寥廓（2)。問(wèn)蒼茫大地（3）.誰(shuí)主沉?。?)。風(fēng)蕭蕭兮易水寒(5).壯士一去兮不復(fù)還【解析】試題分析:理解性默寫(xiě)的題目難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,然后注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“面對(duì)廣闊的宇宙，詩(shī)人發(fā)出慨嘆”“荊軻在告別時(shí)所吟唱的詩(shī)句"，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“寥廓”的寫(xiě)法.三、語(yǔ)言文字運(yùn)用部分27～28題（66分)（一）仿寫(xiě)（6分）27.我們?cè)谠?shī)歌中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專(zhuān)有名詞，請(qǐng)你從下面名詞中任選一個(gè)作為陳述對(duì)象,為所給的上聯(lián)寫(xiě)一句下聯(lián)。橘子洲洞庭湖易水河上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩下聯(lián)：______________________________【答案】橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山;易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌【解析】試題分析：題干要求“從下面名詞中任選一個(gè)作為陳述對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫(xiě)一句下聯(lián)”,這是考查學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”的把握能力。首先要了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，作為對(duì)聯(lián),上下兩聯(lián)必須字?jǐn)?shù)相等，句法相似,講究平仄，意義相近、相關(guān)或相反.句法相似主要包括三個(gè)內(nèi)容：句式相當(dāng)，詞類(lèi)相同,結(jié)構(gòu)相應(yīng)。先看例句，“康河橋邊多情游子作別西天云彩",“康河橋邊”是地點(diǎn)，可以與“橘子洲頭"相對(duì)；“多情游子”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“熱血青年"相對(duì)；“作別”是動(dòng)詞,可以對(duì)應(yīng)“指點(diǎn)”;“西天云彩”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“蒼茫江山”相對(duì)。再看所給的名詞,“橘子洲"可以聯(lián)系《沁園春·長(zhǎng)沙》，這首詞中塑造了一幫熱血青年指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的形象；“洞庭湖”可以聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》，這篇文中塑造了一位先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)的官員形象;“易水河"可以聯(lián)系《荊軻刺秦王》，這篇文章塑造了一位豪俠之士高唱壯士悲歌的形象.(二）作文（60分）28。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。對(duì)莊稼而言，“最好的肥料是農(nóng)夫的影子”.嗅聞幸福的芳香、采擷幸福的果實(shí)，非付出一番艱辛不可?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，越偉大的事業(yè),越需要奮斗、持續(xù)奮斗。事實(shí)證明，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功，只有奮斗才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,只有奮斗的人生才能稱(chēng)得上幸福的人生。請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹繆^斗,幸福之源俗語(yǔ)說(shuō)，天上不會(huì)掉餡餅.不管是個(gè)人的幸福還是人民的幸福，都不會(huì)憑空而來(lái)，都必須靠奮斗得來(lái)，靠努力得來(lái)。奮斗，幸福之源也。奮斗的精神是中華民族高歌猛進(jìn)的魂。女?huà)z補(bǔ)天,補(bǔ)，是抗擊災(zāi)難的奮斗；大禹治水，治,是爭(zhēng)取幸福的奮斗；夸父逐日,逐，是追尋理想的奮斗。從屈原的上下而求索，到司馬遷的忍辱著述；從文天祥的“留取丹心照汗青”，到林則徐的“豈因禍福避趨之”；從毛澤東的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，到著名化學(xué)家侯德榜的座右銘“勤能補(bǔ)拙,勤儉立業(yè)"……奮斗精神貫穿始終，成為我們民族寶貴的財(cái)富。這種奮斗精神傳承至今：君不見(jiàn)，羅陽(yáng)嘔心瀝血，方有那長(zhǎng)空利劍的搏空一刺；君不見(jiàn),粱建英不懈研究,方有中國(guó)高鐵的笑傲世界；君不見(jiàn)，黃大發(fā)埋頭苦干，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條長(zhǎng)9400米的“生命渠”………他們是千千萬(wàn)萬(wàn)奮斗者的代表.正是奮斗精神，讓他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，走向成功;也正是奮斗