學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》心得體會

1、學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法和未成 年人保護法心得體會 我們的事業(yè)需要她們一學(xué)習(xí)、和心得體會有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁, 有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人教師是一 個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界 一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候， 我學(xué)習(xí)的是；當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是。我國于1 9 9 3年1 0月3 1日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員 會第四次會議通過了。長期以來雖然存在著，但許多侵犯 教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教 師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時代和社會的 壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人

2、卻不多, 濾布這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我 們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué) 好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門 功課。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識， 更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就 是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我 不會再怎么認(rèn)為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平 等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義, 否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前 線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，不僅幫助教師得到她們的 所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保 證教師享有自

3、己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。 在學(xué)習(xí)了和后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履 行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的 思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放 心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦， 不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自 己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔 苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特 點，因材施教。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué) 習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過 程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。 面對

4、知識更新周期日益縮短的時代，工業(yè)濾布我意識到： 必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的 知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力 使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊 有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師， 不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了 多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有 天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng) 該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生 亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向 全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目 的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一 個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、 分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別 對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚 嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此 便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用、和 來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保 護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)