胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。 教學(xué)流程：（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1小朋友們，跟老師一起拍手說個(gè)謎語好嗎？“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?（手）2板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？3 是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是胖乎乎的小手，請(qǐng)大家齊讀課題。（二）初讀課文，識(shí)記生字1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。借助拼音

2、，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。2出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？4.去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。（三）再讀課文，了解大意1生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段的序號(hào)。（6個(gè)）2我想請(qǐng)6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。3其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西

3、？4分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。（出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）5這張畫有什么特別嗎？6指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。7是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎？請(qǐng)你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學(xué)生劃句子）8課件出示這三句話：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（四）讀中感悟，讀中積累1指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓

4、過癢癢??！這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？2我們來用“因?yàn)樗浴闭f一說。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。4大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說（引讀最后一個(gè)自然段）5通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？6全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。7蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？誰來說一說？（五）自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字1看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我

5、們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。2你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個(gè)生字的占格位置。）3在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。（教師范寫）4學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)。（六）擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐1回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。2想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來討論。六板書設(shè)計(jì)： 6.胖乎乎的小手 爸爸 蘭蘭 關(guān)愛 媽媽

6、姥姥 胖乎乎的小手說課稿 一、教材簡(jiǎn)析： 胖乎乎的小手是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文，主要講了蘭蘭的小手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，還會(huì)做許多尊敬長輩，體貼父母的事情。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。二、第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾個(gè)方面來確定：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語，學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫“看、著”生字。2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)36自然段，抓住文中的詞句來理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 我主要從以

7、下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、引出課題后，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間。在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解。在理解三句話時(shí)，知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，并進(jìn)行落實(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。教學(xué)爸爸的

8、話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時(shí)，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進(jìn)句子中去讀一讀。教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”時(shí) ，指名學(xué)生感情朗讀，體會(huì)，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什么臉上帶著笑容？”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗讀。教學(xué)姥姥的話時(shí)，理解“撓”的意思，體會(huì)“撓癢癢”時(shí)的舒服感覺，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)“替、幫、給”的互換，把“同一個(gè)意思，可以用不同的詞語來表達(dá)”這一知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的心中。3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：A你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭

9、蘭也明白了，她明白了什么？B出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！指名讀，理解“它”指什么？理解句子，朗讀句子。C蘭蘭長大以后，會(huì)幫我們做哪些事呢？D蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會(huì)做什么呢？4、布置作業(yè)：在作業(yè)布置這一塊，我主要是安排了兩項(xiàng)作業(yè)：一是用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)寫好字。二是中飯后，請(qǐng)大家用水彩筆把你的小手畫在紙上面，寫上一兩句話，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺(tái)上。做到課內(nèi)與課外結(jié)合，做到知識(shí)與綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。 胖乎乎的小手教學(xué)反思 這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個(gè)熱

10、愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。 良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時(shí)，我以“比手、畫手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。 以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替