班主任工作經(jīng)典案例

1、班主任工作經(jīng)典案例一、案例描述我班里有位同學(xué)，名叫盧興。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在地理課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室 事后他懂得尊重老師，但自己脾氣一急， 就什么也不記得了， 控制不住自己的情緒，說以后 會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。我開始接手時(shí)覺得這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)， 于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)， 積極向上，并表示 愿意和他在私底下成為朋友。但之后不久的一件事

2、使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)他的座位是空著的，不一會(huì)，他大汗淋漓的走了過來，于是我采取了 “小 事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來，我要通過這件事情讓他認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。小鄧的態(tài)度很好，還說好好參加籃球聯(lián)賽。就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓他有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。出乎意料的是，第

3、二天我收到了盧興的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生， 他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友， 不了解他也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話， 真的觸動(dòng)了他的心， 他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。 這封信給了初為人師

4、的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與他的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。 唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。、案例分析及反思我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和 信任的過程。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重表現(xiàn)差學(xué)生的人格，尊重他們與他心心相通，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主

5、動(dòng)性和積極性是 很有效果的。班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué) 生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫 學(xué)生接受自己的意見， 把自己凌駕于學(xué)生之上， 也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的 進(jìn)步。在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性， 沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流今天， 能在這里跟大家一起交流班主任工作心得， 我感到非常榮幸。 學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級(jí)考的好的班主任發(fā)言， 介紹經(jīng)驗(yàn)，我

6、覺得這并不完全正確。我認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不是事物的正反兩面， 而是孿生兄弟， 其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)驗(yàn)也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。 所以， 無論班級(jí)考試成績(jī)好還是不好， 我覺得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我的經(jīng)驗(yàn)如果用一句話概括的話， 那就是： 不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)。 當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸張。比如說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾， 即使到了三年級(jí)， 我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間， 周

7、末也不會(huì)要求你們提前返校。 因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起，而是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。當(dāng)然， 我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新， 有自己的主見。我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話， 那就是： 自信。 比如說， 第一次月考我班的成績(jī)很差，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓茫?我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒好好學(xué)， 我就認(rèn)為那是一次偶然。 所以，開會(huì)時(shí)我并沒有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思， 仍然做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)暗示，那就是：我是好樣的， 你們也是好樣的， 這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。當(dāng)然， 我說的自信是在勤奮的土壤中， 在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，

8、 沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出?，F(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化：我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。我的治班方法：1、 用個(gè)人魅力吸引學(xué)生這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪

9、塞，承認(rèn)不會(huì)。2、 自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：你不要我肯定是一個(gè)損失， 你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名， 我仍然認(rèn)為我是最棒的， 只不 過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。3、 以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。 讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 以學(xué)習(xí)為樂， 我就自然以教書為樂， 以學(xué)習(xí)為趣。 我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生， 一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如說，校長(zhǎng)說的把信送給加西亞 這本書， 我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)

10、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。4、 每天都有創(chuàng)新。 每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況， 使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。 很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松， 甚至有懈怠的感覺。 比如說，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立服務(wù)意識(shí)的文件， 其實(shí)，在高二開學(xué)之初， 我已經(jīng)給學(xué)生說過：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠比賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)原因不是歌唱實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。5、 多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一

11、樣的成年人，他們有比較成熟的想法， 他們不需要我們過多的說教， 他們最需要的是我們的理解。 當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。6、 講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。2、 用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話， 無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。 比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)， 班主任要全力提倡， 這是形成和諧的環(huán)境， 產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如

12、果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。3、 用公平民主平等學(xué)生都知道應(yīng)該講公平民主， 但肯定沒有人能夠做到。 這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。 我不找學(xué)生談話， 更不給學(xué)生補(bǔ)課， 也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。 因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)， 所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。 這樣是為了公平。 雖然學(xué)生有一些問題得不到及時(shí)的解決， 但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。 如果指導(dǎo)的話， 很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。 一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然， 學(xué)生會(huì)覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因?yàn)檎f了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。所以，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。4、 用理想鼓勵(lì)學(xué)生十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候， 我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性， 而不是壓