高考生物一輪復(fù)習(xí)第二單元第一講DNA是主要的遺傳物質(zhì)課件新人教版必修2概要

1、S型細(xì)菌各組成成分的作用型細(xì)菌各組成成分的作用進(jìn)行對照進(jìn)行對照R型細(xì)菌與型細(xì)菌與S型細(xì)菌的型細(xì)菌的毒性對照毒性對照實(shí)驗(yàn)對照實(shí)驗(yàn)對照體外培養(yǎng)基體外培養(yǎng)基在小鼠體內(nèi)在小鼠體內(nèi)培養(yǎng)細(xì)菌培養(yǎng)細(xì)菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目(1)所用材料相同所用材料相同(2)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的延伸體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的延伸(3)兩實(shí)驗(yàn)都遵循對照原則、單一變量原則兩實(shí)驗(yàn)都遵循對照原則、單一變量原則聯(lián)系聯(lián)系S型細(xì)菌的型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)S型細(xì)菌體內(nèi)有型細(xì)菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論將

2、物質(zhì)提純分離后，直接將物質(zhì)提純分離后，直接地、單獨(dú)地觀察某種物質(zhì)地、單獨(dú)地觀察某種物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)中所起的作用在實(shí)驗(yàn)中所起的作用用加熱殺死的用加熱殺死的S型細(xì)菌注射到型細(xì)菌注射到小鼠體內(nèi)作為對照實(shí)驗(yàn)來說小鼠體內(nèi)作為對照實(shí)驗(yàn)來說明確實(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)化明確實(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)化巧妙巧妙構(gòu)思構(gòu)思體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目甲組中部分甲組中部分R型菌可轉(zhuǎn)化為型菌可轉(zhuǎn)化為PenrS型菌，使部分小鼠患敗血癥，注型菌，使部分小鼠患敗血癥，注射青霉素治療后小鼠不可康復(fù)；射青霉素治療后小鼠不可康復(fù)；乙組中可觀察到兩種菌落，加青霉素后只有乙組中可觀察到兩種菌落，加青霉素后只有PenrS型菌落能繼續(xù)生長；型菌

3、落能繼續(xù)生長；丙組培養(yǎng)基中含有青霉素，丙組培養(yǎng)基中含有青霉素，R型菌不能生長，也不能發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以型菌不能生長，也不能發(fā)生轉(zhuǎn)化，所以不會出現(xiàn)菌落；不會出現(xiàn)菌落；丁組中因?yàn)槎〗M中因?yàn)镻enrS型菌的型菌的DNA被水解而無轉(zhuǎn)化因子，且被水解而無轉(zhuǎn)化因子，且R型菌型菌不抗青霉素，所以無菌落生長。不抗青霉素，所以無菌落生長。證明證明DNA是遺傳物質(zhì)，但是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)說明說明DNA能控制蛋白質(zhì)的能控制蛋白質(zhì)的合成合成說明說明DNA能自我復(fù)制能自我復(fù)制證明證明DNA是遺傳物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)說明了遺傳物質(zhì)可發(fā)生說

4、明了遺傳物質(zhì)可發(fā)生可遺傳的變異可遺傳的變異結(jié)論結(jié)論同位素標(biāo)記法：分別用同位素同位素標(biāo)記法：分別用同位素35S、32P標(biāo)記蛋白質(zhì)和標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA直接分離：分離直接分離：分離S型菌的型菌的DNA、多糖、蛋白質(zhì)等，、多糖、蛋白質(zhì)等，分別與分別與R型菌混合培養(yǎng)型菌混合培養(yǎng)處理處理方法方法設(shè)法將設(shè)法將DNA與其他物質(zhì)分開，單獨(dú)、直接研究它們各自與其他物質(zhì)分開，單獨(dú)、直接研究它們各自不同的遺傳功能不同的遺傳功能設(shè)計設(shè)計思路思路噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目項(xiàng)目攪拌的目的是使吸附在大腸桿菌上的噬菌體攪拌的目的是使吸附在大腸桿菌上的噬菌體(外殼外殼)與

5、大腸桿菌分離，與大腸桿菌分離，32P用來標(biāo)記噬菌體的用來標(biāo)記噬菌體的DNA，噬菌體侵染細(xì)菌時，噬菌體侵染細(xì)菌時DNA注入大腸桿菌內(nèi)，注入大腸桿菌內(nèi)，所以所以32P主要集中在沉淀物中，若混合時間較長，噬菌體被釋放，則主要集中在沉淀物中，若混合時間較長，噬菌體被釋放，則上清液中也能檢測到少量放射性；上清液中也能檢測到少量放射性；本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明DNA在親代和子代之間具有連續(xù)性。在親代和子代之間具有連續(xù)性。“雜合雜合”噬菌體的組成噬菌體的組成實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果序號預(yù)期結(jié)果序號子代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型丙種：丙種：甲的甲的DNA乙的蛋白質(zhì)乙的蛋白質(zhì)1與甲種一致與甲種一致2與乙種

6、一致與乙種一致3與丙種一致與丙種一致丁種：丁種：乙的乙的DNA甲的蛋白質(zhì)甲的蛋白質(zhì)4與甲種一致與甲種一致5與乙種一致與乙種一致6與丁種一致與丁種一致試題中的隱含信息有的蘊(yùn)含在生物學(xué)基本原理之中，試題中的隱含信息有的蘊(yùn)含在生物學(xué)基本原理之中，只有全面準(zhǔn)確地理解了相關(guān)原理的真正內(nèi)涵，才能只有全面準(zhǔn)確地理解了相關(guān)原理的真正內(nèi)涵，才能突破解題障礙突破解題障礙從基本從基本原理入手原理入手試題中的隱含信息有的蘊(yùn)含在生物學(xué)基本概念之中，試題中的隱含信息有的蘊(yùn)含在生物學(xué)基本概念之中，只要深入挖掘相關(guān)概念的內(nèi)涵、外延等方面，就能只要深入挖掘相關(guān)概念的內(nèi)涵、外延等方面，就能突破解題障礙突破解題障礙從基本從基本 概

7、念入手概念入手平時學(xué)習(xí)中形成的思維定式經(jīng)常會導(dǎo)致解題時思維平時學(xué)習(xí)中形成的思維定式經(jīng)常會導(dǎo)致解題時思維僵化，缺乏變通，如果平時加強(qiáng)逆向思維、發(fā)散思僵化，缺乏變通，如果平時加強(qiáng)逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，審題時注意多角度、全方位思考，就可維的訓(xùn)練，審題時注意多角度、全方位思考，就可以突破思維定式障礙以突破思維定式障礙從思維從思維定勢入手定勢入手有的試題中存在著干擾條件，往往使問題復(fù)雜化，有的試題中存在著干擾條件，往往使問題復(fù)雜化，如果審讀仔細(xì)，思考深入，就可以排除相關(guān)的干擾如果審讀仔細(xì)，思考深入，就可以排除相關(guān)的干擾信息，突破解題障礙信息，突破解題障礙從干擾從干擾條件入手條件入手有些試題中涉及某些生物學(xué)知識的特例，如果平時有些試題中涉及某些生物學(xué)知識的特例，如果平時學(xué)習(xí)中多挖掘知識點(diǎn)的廣度和深度，關(guān)注某些知識學(xué)習(xí)中多挖掘知識點(diǎn)的廣度和深度，關(guān)注某些知識的特殊性，就能突破解題障礙的特殊性，就能突破解題障礙從知識從知識特例入手特例入手有些試題中呈現(xiàn)的信息是表面現(xiàn)象，往