四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算第1課時(shí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算教案蘇教版

/03/3/第1課時(shí)不含括號(hào)的混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第70~71頁例1和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握不帶括號(hào)的含有乘、除法和加、減法整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并正確地計(jì)算。難點(diǎn)：用不帶括號(hào)的四則混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。【教學(xué)過程】一、引入1.談話：同學(xué)們喜歡下棋嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活，李小紅正在體育用品商店為同學(xué)們購買中國象棋和圍棋呢!我們一起去看看吧！出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么?這道題要求的問題是什么?再問：想一想，要求一共要付多少元，要先算什么?請按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。指名板演，并組織講評(píng)。提問：如果列綜合算式解答這道題，綜合算式可以怎么列?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：12×3+15×4。2.揭示課題：這是一道不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。（板書課題：不含括號(hào)的混合運(yùn)算）這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢?二、展開1.教學(xué)例1。啟發(fā)：你會(huì)算這樣的三步混合運(yùn)算式題嗎?請同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算?再試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。（包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的兩種情況）反饋：我們請這兩名同學(xué)分別說說各是按怎樣的順序計(jì)算的。追問：你覺得按這樣的順序計(jì)算正確嗎?能聯(lián)系實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎?（“12×3”算出的是買中國象棋要付的錢，“15×4”算出的是買圍棋要付的錢，都要先算出來，然后把買中國象棋要付的錢和買圍棋要付的錢加起來，得到一共要付的錢。）比較：他們的計(jì)算過程有什么不同的地方?追問：誰的計(jì)算過程更簡略一些?指出：這兩名同學(xué)在計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序都是正確的，不過同時(shí)計(jì)算兩個(gè)乘積能使計(jì)算過程簡略一些。2.教學(xué)“試一試”。（1）出示“試一試”。談話：這里還有一道三步混合運(yùn)算的算式，你能試一試嗎?先算出結(jié)果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計(jì)算的。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并根據(jù)需要指名板演。（2）反饋：我們看同學(xué)在黑板上的計(jì)算過程，與你的計(jì)算過程相同嗎?能說說這道題的運(yùn)算順序嗎?提問：你覺得計(jì)算時(shí)還要注意些什么?3.引導(dǎo)歸納。談話：今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算，都是不含括號(hào)的算式。請同學(xué)們想一想，在沒有括號(hào)的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計(jì)算?先在小組里互相說一說。學(xué)生交流后，再指名說一說。小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加、減法三、練習(xí)1.完成“練一練”第1題。先指名說說每道題的運(yùn)算順序，再要求獨(dú)立完成計(jì)算，并組織交流。2.完成“練一練”第2題。先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出錯(cuò)誤，并改正，再組織全班交流，重點(diǎn)說說每道題分別錯(cuò)在哪里。3.完成練習(xí)十一第2題。（1）出示左邊的一組題，提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，比較一下，它們有什么相同和不同的地方?追問：估計(jì)一下，這兩道題的計(jì)算結(jié)果可能相同嗎?學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。（2）學(xué)生練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。（3）出示右邊的一組題，提出要求：這里還有一組題，先請同學(xué)們按順序計(jì)算，再和小組里的同學(xué)說說這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生計(jì)算后，組織交流。4.完成練習(xí)十一第4題。出示題目，提問：題目的已知條件有哪些，要求的問題是什么?再問：要求合唱組有多少人，要先求什么?要求書法組和美術(shù)組一共有多少人，要先算出哪個(gè)組的人數(shù)?讓學(xué)生列綜合算式解答，并組織反饋。四、總結(jié)提問：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲？【板書設(shè)計(jì)】不含括號(hào)的混合運(yùn)算12×3＋15×4150＋120÷6×5＝36＋60＝150＋20×5＝96（元）＝150＋100＝250（1）加號(hào)兩邊的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。（2）乘、除法連在一起的，應(yīng)按從左到右的順序計(jì)算。歸納：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法?！窘虒W(xué)反思】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上?！币罁?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行兩步計(jì)算的整數(shù)混合運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以便讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移，更好地理解新知識(shí)。在新知識(shí)的探究過程中，充分利用教材中的情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生先用分步計(jì)算的方法，理解解決問題的步驟，再根據(jù)分步算式列出綜合算式并解答。這樣更有利于學(xué)生理解綜合算式的意思