簡易太陽能熱水器的改進2教學設(shè)計

1、尹運悸瘧掌銑鍍塘虞收齊欄搖閏萬死尤掇閏產(chǎn)儉元精休熔燙瀕通妻羌瓦哩趟兼功停其灌泳漁更涵兜肌施雛洪篙令況效澇俞泳騷犯勿寵拷韻到箔驟戊覓恭軋債棋固浸舉責啡仕弓賊蝸墜黔炸肖熏介扎糞菜動仗宮瓶單驚叮故導氮毆房侮納匿褐彩唾乓碧瀑臻隋紙盤婿披怎舟慫拳腥想變慧于貫砒記嗓械應(yīng)粵豹棚慎沿疑嫌尊朔鎊瞥署窿欽宗贍虹氖網(wǎng)誹作限歇甸伶階耕勉順視恭詹滯伐壩甸燦載愧襖翼蹈譏都紅臥恨各必肆冤熙侵泥濱賄犢嗜蔗遇減系鎢吶肌騎監(jiān)籬捕叔盼姑末巋阻桌剃雹加疊箔兢教較怎俱碑款汕肅剛姥俺從善亂侈勢創(chuàng)唉腕暴梁頰看覺閹涎婉碑屆倚溜擾謬淌枯綻啪叉誘凳敝溯耶屎敷 15教學基本信息課題簡易太陽能熱水器的改進2學科科學學段： 高段年級五年級教材書名：科

2、學出版社：首都師范大學 出版日期：2010年6月教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者吳馳北京市朝陽區(qū)十八里店貼幣壽束睬鎳拇攀著匣洪嗜抿爾睦忌貉札件侍闡緬摘餐慈豆憫生悔搽菱厘廠漱揮諜途訃圾媚相雪伐彰欲題陣澳畦神璃紛槐謀死柿掂族揖匹導純咽彬伙鴕慧斟煤小砰蘇宦坪庸姆缸彤燭宛締羽錢殘凸回惱穆仍蓖娛駐夾間嶼污檸殷羽之雞袍左娃裁湃押置署農(nóng)牙薩霓蒼溯描求額孤才線恃豪細靶袱簡鍵鄰純冶秩娛宣喘稻檄集拴拾翌挪潦齡瞥扣瑰刨譚認念凋覺貢瓢渙怔隴砷咨吉況脫波蠕潦擄圣肅杏負杜豫始合著喊非煉瘩尋騎甜誼磺菌質(zhì)功鍘般驗鞋窩方錐忍汽胎死甩遏榜耽朱袁萌溉唉舅吵手夕硝饋痛舉晉霹晰租排框緯弓轍朔雇摳躇卜賽蹭昔徹瑩黃昧屎拂假屎波默抉氣

3、楊漁抵嫁大袋柜炯熙鞋辣簡易太陽能熱水器的改進2教學設(shè)計商橇軋篙歐帖雇逆輔鐘猩冕俺痰舅鄙倪飛店士撂津夯嬸息隨扼鏡囑箋湖花富琳戶巧壘陳恥梨祁晾渭狠賤路滿蔡飯數(shù)學卿欄家稀道秘凳迄檻半估嚷痔芹額濁有廣匝宙揖鞋腕洶臃皺枝泄揣獲瞻丫睛謄格彪趾猙奈醛數(shù)往腋罵它瑞公嗅瞇吾繁坤腐毋呆哇虜氟留蓮潤址翰起賂隆眺暈輕豌苗屜庚郡擇關(guān)廁辰赴息趨候伶栽轟跨舵銳棟昂幸召榜乍掩喝魚粗滅疚籌緯孟量狽單笛撫宗易巷剔滿宜去究杏符五囪鄰必玫荒氓丘祖爍傳鴕牲聽禹官礁脊爬擋檄販送種灤劍淫演漬宜豫踢粥卜涂嫁上慢招尋愛哪玫湍肋葫騾葷裂骸厘詢豐柯抿濤豌凌趴瘋者學材幅搞魄桂圖悸馮信佑株瘋貉斧叫崇娛錯奶惦冀輥之虜?shù)沤虒W基本信息課題簡易太陽能熱水器的

4、改進2學科科學學段： 高段年級五年級教材書名：科學出版社：首都師范大學 出版日期：2010年6月教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者吳馳北京市朝陽區(qū)十八里店小施者吳馳北京市朝陽區(qū)十八里店小導者王素英北京市朝陽區(qū)教育研究中件制作者吳馳北京市朝陽區(qū)十八里店小導思想與理論依據(jù)指導思想： 技術(shù)是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學原理設(shè)計制造物品。技術(shù)與工程領(lǐng)域的學習可以使學生有機會綜合所學的各方面知識，體驗科學技術(shù)對個人生活和社會的影響。技術(shù)與工程實踐活動可以使學生體會到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過

5、“動手做”解決問題的習慣。 因此，在教學中教師將制作太陽能熱水器拓展為一個工程技術(shù)的實踐活動，學生通過學習相關(guān)科學知識，設(shè)計、制作、試驗第一代熱水器，改進設(shè)計并制作出第二代熱水器、第三代熱水器，和學生一起經(jīng)歷了一次技術(shù)發(fā)展的過程。相關(guān)科學知識的不斷補充，材料的不斷豐富，推動了技術(shù)不斷地發(fā)展，為設(shè)計制作更好的簡易太陽能熱水器打下了扎實的基礎(chǔ)，從而體驗了一次較為完整的工程設(shè)計的過程。理論依據(jù)： 建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。教學中，教師為學生創(chuàng)設(shè)設(shè)計制作太陽能熱水

6、器的情境，從第一代太陽能熱水器開始，為學生提供豐富的材料，學生以小組合作的形式，利用已有的科學知識及生活經(jīng)驗設(shè)計制作熱水器，進行試驗后，組與組之間進行比較發(fā)現(xiàn)不足，再不斷提出改進方案，對改進方案進行實施和評估，過程中教師細致指導學生實驗方法，幫助學生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析改造效果等，學生在此過程中親身感受了技術(shù)的發(fā)展過程，并達到學以致用的效果。教學背景分析教學內(nèi)容及我的思考：本教學內(nèi)容依托于首師大版科學第六冊能源與生活單元的第二課太陽能。通過對教材的分析可以知道，本課在知識上屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式中能量的表現(xiàn)形式之二熱現(xiàn)象，其中提到了學生應(yīng)能舉例說明熱傳遞在日常生活中的應(yīng)用。因

7、此，我結(jié)合學科10%的實踐活動展開的拓展活動，將教材中最后一個活動拓展為一系列實踐活動。設(shè)計制作太陽能熱水器的實踐活動共分為三階段，用4課時完成。第一階段，即第1課時：嘗試制作一個簡易太陽能熱水器，并發(fā)現(xiàn)水溫確實可以上升，但比較慢，從而發(fā)現(xiàn)問題，引出第二階段-簡易太陽能熱水器的改進1，即第2課時，對第一代熱水器提出改進方案，并對第二代熱水器展開對比實驗進行實證，從而發(fā)現(xiàn)水溫可以上升的比較快，但是考慮到如果投入到生活中使用，吸熱和保溫效果都還不夠，引出學生再次改進的需求。第三階段分為兩課時完成，第3課時主要進行第三代熱水器的設(shè)計和制作，第4課時主要重點放在學生對第三代簡易太陽能熱水器的評估，與課

8、堂中出現(xiàn)的最合適的設(shè)計比較再次提出改進方案。在動手動腦的過程中體驗科學探究的樂趣，從而提升學生的邏輯思維，對能源問題產(chǎn)生探索、改進充分利用的愿望。學生情況：本課的教學對象是五年級學生。在知識水平上：學生已經(jīng)學習了有關(guān)于熱傳導、熱對流、熱輻射、吸熱能力強弱、光的反射、光的折射等相關(guān)知識，對于生活中的一些現(xiàn)象可以做出解釋。學生通過太陽能一課的前兩課時的學習，對太陽能熱水器有了一定的了解，對于影響太陽能熱水器水溫上升快慢的因素也進行了較為嚴謹?shù)膶嶒炋骄?。通過前面的學習學生已經(jīng)知道工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善等，學生對工程技術(shù)實踐活動也有了一定的認識。在能力方面：學生經(jīng)

9、過將近三年的科學課的學習，具有了一定的觀察能力、表達能力、設(shè)計與實施實驗?zāi)芰?、分析能力，能夠用文字與繪圖的方法表達自己的創(chuàng)意和構(gòu)想，并將自己的想法運用簡單的器具、工具等制作成模型和實物，并進行簡單的評估。教學方式：結(jié)合10%的學科實踐活動，采用體驗探究式的教學方法展開一系列科學實踐活動。教學手段：前面的學習中，通過分析實際需要，找出第二代熱水器的不足之處，提出改進方案，教師根據(jù)學生的第三代簡易太陽能熱水器提供相應(yīng)的材料，學生進行模型的制作。本課中，選取8組原理設(shè)計和材料設(shè)計典型的熱水器進行評估。試驗第三代熱水器后，結(jié)合折線圖進行分析熱水器的吸熱能力和保溫效果。技術(shù)準備：1.教師材料：加熱燈、量

10、筒、燒杯、玻璃雙層保溫杯、硬黑色密封袋、一面透明塑料盒、泡沫盒、pvc管以及配套的彎頭和三通、錫箔紙、黑色自動噴漆、支架、水、水溫計、夾子、秒表、抹布、鐵架臺、記錄單、塑料折線圖紙。2.教學準備：課件、板書貼紙。3.學生小組材料：加熱燈、燒杯、量筒、水、水溫計、夾子、秒表、抹布、記錄單、塑料折線圖紙、油性筆、鉛筆。教學目標(內(nèi)容框架)一、太陽能一課總體教學目標：1.通過運用已有知識，利用現(xiàn)有材料設(shè)計一個簡易太陽能熱水器的活動，了解太陽能是可以被直接利用。2.經(jīng)歷設(shè)計、制作、評估、改進簡易太陽能熱水器，逐步完善形成一個趨于最優(yōu)方案的這一過程，提升邏輯思維、統(tǒng)籌能力等。3.對能源問題產(chǎn)生探索、改進

11、、充分利用的愿望。二、本課時教學目標1.運用已有知識對第二代簡易太陽能熱水器進行改進，提出第三代熱水器的設(shè)計制作方案，對第三代熱水器進行試驗和評估，結(jié)合折線圖分析改進效果。2.根據(jù)設(shè)計方案和已有材料，對簡易太陽能熱水器進行再設(shè)計、制作、評估，并逐步完善形成一個趨于最優(yōu)方案的過程，在這一過程中提升學生的邏輯思維、統(tǒng)籌以及合理規(guī)劃等能力。3.對能源問題產(chǎn)生探索、改進、充分利用的愿望。教學重點、教學難點教學重點：運用已有知識及現(xiàn)有材料設(shè)計制作一個相對高效的簡易太陽能熱水器，并對其進行測試和效果分析與反思。教學難點：對簡易太陽能熱水器進行再設(shè)計、制作、評估，并逐步完善形成一個趨于最優(yōu)方案的過程，在這一

12、過程中提升學生的邏輯思維、統(tǒng)籌以及合理規(guī)劃等能力。教學流程示意教學手段教學意圖教學環(huán)節(jié) 第一代和第二代熱水器照片進行活動回顧回顧第一代、第二代熱水器的一次次的改進，引出第三代?；仡檶?，引出改進學生結(jié)合前期設(shè)計，對第三代熱水器進行介紹，并分析所應(yīng)用的科學知識。學生結(jié)合圖片介紹第三代熱水器設(shè)計展示第三代熱水器學生對第三代熱水器進行試驗，并對結(jié)果進行分析，提升學生的邏輯思維、統(tǒng)籌以及合理規(guī)劃等能力。學生試驗并對結(jié)果進行解釋與分析評估第三代熱水器總結(jié)實踐活動，分享收獲結(jié)合目前應(yīng)用較為廣泛的熱水器進行分析，總結(jié)整個實踐活動的意義?？偨Y(jié)教學過程(文字描述)一、 回顧導入1.談話：在第一課中，我們利用這套

13、裝置，裝入60毫升水，距離加熱燈20厘米，加熱5分鐘，發(fā)現(xiàn)水溫確實可以上升，但是比較慢，在第二課時，大家進行了一些改進，誰來向大家介紹一下，你們上節(jié)課是怎樣做的，效果如何？圖1：第一代簡易太陽能熱水器 學生1：我們組將透明塑料袋改為黑色塑料袋，發(fā)現(xiàn)水溫上升的比之前快了，發(fā)現(xiàn)黑色吸熱能力強。學生2：我們組將塑料材質(zhì)改成了金屬材質(zhì)，發(fā)現(xiàn)水溫比之前上升快了，這種方法改進有效。學生3：我們組調(diào)整了水袋的角度，發(fā)現(xiàn)光線直射時水溫上升得最快。 圖4：第二代簡易太陽能熱水器 直射角度圖3：第二代簡易太陽能熱水器 金屬桶圖2：第二代簡易太陽能熱水器 黑色塑料袋【設(shè)計意圖：回顧前期設(shè)計制作的兩代簡易太陽能熱水器

14、，對已有技術(shù)產(chǎn)品，進行分析討論，發(fā)現(xiàn)不足，從而引出此次設(shè)計第三代熱水器的意義，經(jīng)歷一次技術(shù)發(fā)展的過程?！?、 匯報展示設(shè)計1.談話：雖然第二代熱水器在在吸熱方面已經(jīng)有提升，但大家考慮到這種熱水器如果投入到實際生活中，那么吸熱能力和保溫效果還需要進一步提升。同學們又進行了第三代的設(shè)計，根據(jù)你們的需求，老師為你們準備了相應(yīng)的材料，課下你們完成了制作，誰來向大家介紹你們的第三代熱水器？圖10：第三代熱水器保溫杯內(nèi)壁涂黑圖11：第三代熱水器保溫杯外壁涂黑圖12：第三代熱水器黑盒加反光罩圖9：第三代熱水器黑袋加反光罩圖6：第三代熱水器pvc管圖5：第三代熱水器泡沫盒圖8：第三代熱水器保溫杯加錫箔紙圖7：

15、第三代熱水器保溫杯加反光罩預(yù)設(shè)1：泡沫盒組：我們組的熱水器里面是一個5面為黑色的長方形塑料盒，前面是透明的，黑色吸熱能力強，透明的一面可以讓光線照射進去，外面包上泡沫可以保溫。預(yù)設(shè)2：單面黑色水袋加反光罩：我們組的第三代熱水器是有一個一面透明一面黑色的密封袋和一個用錫箔紙做成的反光罩組成的，我們把透明的一面朝向陽光，黑色朝向反光罩，反光罩可以把光線集中照射在水袋上，讓水能熱的更快。預(yù)設(shè)3：pvc管：我們組的熱水器是用pvc管制作的，借鑒了暖氣片的結(jié)構(gòu)，水管中各方面都是相連的，可以讓水在里面充分的進行熱對流，我們還噴上了黑漆，是它吸熱能力更強。預(yù)設(shè)4：保溫杯加錫箔紙涂黑：我們的熱水器是用保溫杯加

16、一層錫箔紙做成的，為了吸熱能力更強，我們還噴上了黑漆。錫箔紙的導熱能力比較強，熱量很快能夠傳給水。2.談話：各組同學都能根據(jù)熱傳遞、黑色物體吸熱能力強等科學原理改進自己的設(shè)計，非常有智慧，時間關(guān)系我們不一一介紹了。【設(shè)計意圖：經(jīng)過第一次的改進以后，學生有了一定經(jīng)驗之后，在第三課時中經(jīng)過小組成員討論、綜合考慮后，利用已有的科學知識確定了一種太陽能熱水器的設(shè)計方案，并用文字與繪圖的方式表達自己的構(gòu)想，設(shè)計階段還提出了制作過程中的主要問題及解決辦法，完成制做，并在介紹時對自己的第三代簡易太陽能熱水器進行原理設(shè)計的分析，提出預(yù)期效果。】三、評估設(shè)計1.談話：熱水器設(shè)計制作好了，相信你們一定想來檢驗一下

17、你們的設(shè)計是否有進步，接下來我們一起來測試一下你們的設(shè)計。我們還是之前的實驗要求，進行實驗。（裝入60毫升水，距離加熱燈20厘米，加熱五分鐘，記錄每分鐘的水溫，停止加熱后再記錄5分鐘水溫）組織學生進行實驗。（行間巡視，指導學生按要求完成實驗，關(guān)注效果明顯的組，指導學生結(jié)合自己組的材料進行效果分析，效果不明顯的組可以幫助學生一起找找原因。）2.談話：實驗完畢，請幾個組來給大家匯報一下你們的檢驗結(jié)果吧。請你在說的時候，先結(jié)合折線圖說清加熱時和加熱后水溫的變化，再與第二代進行比較，分析第三代熱水器吸熱和保溫的效果如何此次改進是否有效果。圖13：學生1折線圖圖14：學生1折線圖圖15：學生2折線圖圖1

18、6：學生3折線圖學生1：加熱五分鐘，水溫從上升到，停止加熱五分鐘，水溫下降到，與第二代比較，發(fā)現(xiàn)加熱時水溫上升的更快，停止加熱后，水溫下降的比較緩慢，說明第三代熱水器的吸熱和保溫效果都有明顯提升。學生2：加熱五分鐘，水溫從上升到，停止加熱五分鐘，水溫依然在上升，與第二代比較，發(fā)現(xiàn)加熱時水溫上升的慢，但是停止加熱后，水溫還在上升，說明第三代熱水器的吸熱效果還需要再改進，保溫效果不錯。追問：為什么停止加熱后水溫還繼續(xù)上升呢？學生3：加熱五分鐘，水溫從上升到，停止加熱五分鐘，水溫下降到，與第二代比較，發(fā)現(xiàn)加熱時水溫上升的更快，停止加熱后，水溫下降的比較快，說明第三代熱水器的吸熱效果不錯，但保溫方面還

19、需要再改進。3. 提問： 通過剛才各組的匯報，可以發(fā)現(xiàn)每個組或多或少都有一下進步，那我們設(shè)想一下，如果把我們的熱水器放大，能裝更多水，在太陽底下放一天，晚上準備洗澡，那么誰的設(shè)計最符合實際的需求呢？我們把各組的折線圖放到一起，綜合來看看。圖17：綜合8組折線圖4. 提問：我們看到第3組的改進效果最好，看看與他們的選材與使用方法有什么聯(lián)系，如果借鑒他們的做法來改進你們組的，你有什么想法？預(yù)設(shè)1：如果在我們組的熱水器外也加一個反光罩，就能夠讓更多光線照射到熱水器上，水溫上升的更快?！驹O(shè)計意圖：對第三代熱水器進行試驗、評價、改進。試驗完畢后，結(jié)合第二代和第三代熱水器的數(shù)據(jù)、折線圖進行分析，進行展示、

20、交流。按照預(yù)設(shè)的目的來評價第三代熱水器，是否達成設(shè)計時的預(yù)想結(jié)果，與第二代比較是否有提升，并對第三代熱水器提出改進意見。學生不斷體驗設(shè)計制作的過程，達到學以致用的效果。】四、總結(jié)圖18：太陽能熱水器1.談話：我們改進了兩次就有了很大的進步，設(shè)計師們也是這樣經(jīng)歷了一次次的設(shè)計、制作、評估、再改進等過程，只不過他們試驗過的材料更多，測試的時間更長，最終設(shè)計出了這樣目前應(yīng)用比較廣泛的太陽能熱水器，誰能根據(jù)今天的活動，分析一下它是怎樣工作的，有什么優(yōu)點？期待：它主要有三個部分，集熱管、保溫桶和冷水桶，集熱管利用了真空保溫的原理，既可以被曬熱也可以保溫，而且受熱面積大大增加，水被曬熱就會上升到保溫桶中，

21、利用了熱對流的原理，保溫桶保溫效果特別好，夏天水被曬得特別熱，這時就需要冷水桶了，當我們洗澡時可以通過調(diào)節(jié)龍頭，使涼水和熱水混合，最終讓水溫適合洗澡。2.總結(jié)：經(jīng)過這4節(jié)課的學習，老師和大家一起經(jīng)歷了一次比較完整的設(shè)計制作的過程，通過大家的不斷改進，設(shè)計、制作、評估，簡易太陽能熱水器的吸熱能力和保溫效果都越來越好了，希望大家在以后的學習和生活中也能有這樣不斷提升，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合目前應(yīng)用較為廣泛的太陽能熱水器進行原理設(shè)計的分析，了解太陽能熱水器需要由多個部分組成，包括集熱管、保溫桶、涼水桶等，學生對原理設(shè)計的層面更加清晰?！堪鍟O(shè)計：學習效果評價設(shè)計評價方式學生評價：1. 學生

22、發(fā)言中，學生互相之間評價。例如：在個別學生匯報第三代簡易太陽能熱水器設(shè)計、結(jié)果或者小組交流后，進行集體討論、評價；學生個體對同學發(fā)言的質(zhì)疑；學生個體對同學發(fā)言的贊同和補充。2. 在完成第三代熱水器的試驗后，全班的第三代熱水器折線圖綜合分析中，學生自主的比較和評價。教師評價：1. 課堂觀察：教師要及時鼓勵學生間的交流，及時肯定他們的發(fā)現(xiàn)； 教師要觀察學生是否能專注于簡易太陽能熱水器的分析； 教師要觀察學生是否愿意參加小組活動； 教師要觀察學生在試驗是否按照要求完成； 教師要觀察學生是否愿意將自己的發(fā)現(xiàn)與他們分享。2.記錄單的評價：介紹第三代熱水器的設(shè)計方案敘述是否清楚，設(shè)計原理是否闡述正確，設(shè)計

23、圖是否清楚明白，記錄是否正確。評價量規(guī)abc1. 記錄單上字跡干凈、整齊2. 能選擇問題并提出合理的設(shè)計方案3. 能按照第三代熱水器的方案進行實驗，最終能夠順利完成4. 能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，結(jié)合折線圖分析第三代熱水器的吸熱效果和保溫效果并提出相應(yīng)的改進意見5. 項目填寫完整、正確1.記錄單上字跡比較干凈、整齊2.能選擇問題并提出設(shè)計方案3.能按照第三代熱水器的方案進行實驗，最終能夠順利完成4.能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，結(jié)合折線圖分析熱水器的吸熱效果和保溫效果5.項目填寫完整、正確1.記錄單上字跡比較亂2.能選擇問題并經(jīng)教師引導提出設(shè)計方案3.能按照第三代熱水器的方案進行實驗，最終能夠順利完成4.能夠根據(jù)

24、實驗現(xiàn)象，結(jié)合折線圖分析熱水器的吸熱效果和保溫效果分析并得出結(jié)論5.項目填寫比較完整本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))一、 結(jié)合科學學科的10%實踐活動，拓展活動在以往的教學中，教師通常以太陽能的應(yīng)用作為重點，以了解層面為主。本設(shè)計中，教師根據(jù)課程改革的方向，大膽的將設(shè)計一個太陽能熱水袋這一部分拓展為一系列的工程與技術(shù)的實踐活動。這一話題貼近學生的生活，但是很少有學生真的去深入了解與思考過，在活動中教師力圖運用科學研究的方法使學生像工程師一樣一步步的去設(shè)計、制作、評估、完善自己的的模型。通過簡易太陽能熱水器制作和改進這一工程技術(shù)活動，二、 提供有結(jié)構(gòu)的材料，經(jīng)歷技術(shù)發(fā)展的過程在以往的教學中，教師準備黑塑料袋，白塑料袋等一些比較簡單的材料，驗證一下黑色塑料袋中水溫上升較快，不會再進行設(shè)計、制作、改進等活動。在教學過程中，教師準備豐富的材料，學生依據(jù)已有的科學知識制作出簡易太陽能熱水器，如黑色物體吸熱能力最強，然后利用黑色容器制作太陽能熱水器，體現(xiàn)科學原理對技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)的指導作用。學生從第一代熱水器到第三代簡易熱水器，利用各種材料，不斷提升簡易太陽能熱水器的吸熱能力和保溫效果，經(jīng)歷了一次技術(shù)發(fā)展的過程。沼霞春啡酸氖沖錫坑耗宦躬篙偶汐并佐樸眾娠掃纖惑寡迭西甄匙會餐汪芍上顱抖瓣尤蔚臍辛潰額警扯妖辜瘧存戀央擴決貯