角的初步認識 (3)

1、角的初步認識教學(xué)設(shè)計沁園文昌路小學(xué)：李燕教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P38-39。教學(xué)目標: 1、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱。2、初步學(xué)會用尺子畫角，在操作體驗中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。教學(xué)重點：知道角的各部分名稱,學(xué)會做角、畫角。教學(xué)難點:角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。教學(xué)方法：講授法、探究法、發(fā)現(xiàn)法教具學(xué)具: 多媒體課件、硬紙棒、作業(yè)紙、直尺或三角尺等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師從圖形王國

2、里帶來了4個圖形分別被紙片遮住了一部分，聰明的小朋友你來猜一猜老師帶來的分別是什么圖形？找生說，并追問你是怎么猜得？（表揚善于觀察的學(xué)生）同學(xué)們通過看老師漏在外面的角來發(fā)現(xiàn)它們是什么圖形？大家有沒有從第4個圖形發(fā)現(xiàn)角？（沒有）角到底是什么樣的圖形？今天我們就來研究這個問題。板書課題（角的初步認識）。二、動手實踐，探究新知1、發(fā)現(xiàn)角的共同特征師：角到底是什么模樣呢？讓我們把長在圖形上的角都剪下來。（課件演示）這些角有什么共同的特征？（要求讓生先獨立思考，再小組交流）板書角的共同特征，師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。2、找

3、角師：老師請同學(xué)們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。（生生互動）3、摸角師：誰愿意說說你們找到的角？ 老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊） 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。師生一起指三角形的角、課本封面上的角。4、判斷角下面哪些圖形是角？哪些圖形不是角？5、創(chuàng)造角師提供學(xué)具：一根吸管 講故事：“藍角、紅角比

4、大小”（課件出示圖）。做角：讓生用一根吸管做一個角，你是怎樣做的？聰明的小朋友你能讓這個角變大嗎？讓生試一試，找生演示。聰明的小朋友你能讓這個角變小嗎？比角：a、同桌比，讓生說一說是怎樣比的？b、和老師比，老師也做了一個角，想和大家比一比，注意，咱們比的時候誰的角大，誰贏。通過老師和這位同學(xué)比角，你們覺得角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？和什么又關(guān)系？6、畫角a、請學(xué)生想想說說，應(yīng)該怎樣畫角。b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學(xué)生練習(xí)畫角，教師給予鼓勵。d、學(xué)生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.三、練習(xí)反饋，實際應(yīng)用師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。四、課堂