祝福第一課時教案

1、祝福第一課時教案祝福第一課時教學(xué)設(shè)計成都市華陽中學(xué) 李 濤教學(xué)目標(biāo)  1、 初讀文本，梳理小說的情節(jié)，掌握倒敘的情節(jié)結(jié)構(gòu)及理解倒敘的作用。2、 初讀文本，結(jié)合情節(jié)，分析人物命運，感知人物形象。一：導(dǎo)入北大中文系教授溫儒敏有一篇著名的演講今天我們?yōu)槭裁葱枰斞?。我覺得對今天的青年學(xué)子來說很有意義，接下來讓我們一起來朗讀溫教授演講中的一些句子，來開始今天的祝福之旅。魯迅是有超越性的思想家，盡管去世幾十年，但他當(dāng)年所思考、所焦慮的問題，到今天恐怕還是新鮮的。近百年來，有那么多知識分子，但對中國文化了解最深入的，魯迅可能是第一人，是魯迅發(fā)現(xiàn)了中國和中國人。中國人還要發(fā)現(xiàn)？是要發(fā)現(xiàn)的

2、。魯迅的眼光不一樣，他發(fā)現(xiàn)了中國和中國人，特別是中國傳統(tǒng)文化中形成的一些問題、弊病，現(xiàn)在還大量存在于社會中。 魯迅的出現(xiàn)是個藝術(shù)，魯迅是我們民族精神普遍潰敗時的中流砥柱。魯迅和陀思妥耶夫斯基、克爾凱郭爾、帕斯捷爾納克、布羅斯基這些思想家，是同一水準(zhǔn)的。 把中國的病根看出來了，這是魯迅的偉大。 希望同學(xué)們今后有意識地多看一些富含哲思的書，讓自己成為有思想的高中生。二：作家作品介紹 1、 魯迅(18811936)，原名周樹人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。 魯迅的小說集有吶喊、彷徨。吶喊收入19181922年間所寫的14篇作

3、品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時代特色，我們在初中階段所學(xué)過的故鄉(xiāng)、社戲、孔乙己以及今后我們將要學(xué)到的藥、阿Q正傳等都選自吶喊。 彷徨收入19241925年所寫的祝福、在酒樓上、傷逝、離婚等共11篇小說，反映了魯迅在20年代中期的思想苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋找出路的可貴精神。祝福是我們在中學(xué)階段所學(xué)魯迅小說中唯一一篇選自彷徨的。     魯迅的小說具有最清醒的現(xiàn)實主義精神；他學(xué)習(xí)西方小說結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)、靈便、多樣的優(yōu)點，打破中國傳統(tǒng)的章回小說單一的形式，創(chuàng)造了中國現(xiàn)代小說的新形態(tài)。魯迅是塑造典型人物形象的文學(xué)大家，為中國現(xiàn)代文學(xué)的藝

4、術(shù)殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、閏土、祥林嫂、呂緯甫、子君、孔乙己、四銘等。 2、魯迅作品 小說集   吶喊   野草   彷徨 散文集   朝花夕拾 雜文集   華蓋集    華蓋集續(xù)編    南腔北調(diào)集   且介亭雜文   而已集  &

5、#160;二心集 墳        熱風(fēng) 1、 魯迅：由吶喊而到彷徨（1） 復(fù)習(xí)：吶喊命名的原因以及其中重要的作品      題吶喊：弄文罹文網(wǎng)，抗世違世情。積毀可銷骨，空留紙上聲。 吶喊命名的原因：一，為喚醒沉睡的民眾而吶喊；二，為革命前驅(qū)者吶喊助威。 “有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那再寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)?！?#160;（2） 重要作品：狂人日記、阿Q正傳、故鄉(xiāng)、孔乙己、一件小事等。 （3

6、） 彷徨簡介： 初版封面：彷徨的封面，陶元慶用橙紅色為底色，配以黑色的裝飾人物，畫著一個正在下山的太陽，不規(guī)則形狀的太陽帶來微微的光亮，但又讓人感到些許不安，三個人在比自己的帽子還高的凳子上，似坐又似行。滿幅畫面被緊張的情緒所包圍，將“彷徨”表現(xiàn)得恰到好處，又耐人尋味。 題彷徨：寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場。兩間余一卒，荷戟獨彷徨。 主要作品：祝福、在酒樓上、傷逝、離婚、示眾、長明燈等。 參考資料：公冶孤獨的彷徨者：人都有彷徨的時候。孤獨無依，進(jìn)退失據(jù)，謂之彷徨。魯迅曾經(jīng)是彷徨的，至少在寫彷徨的時候。寫彷徨時，他才四十四五歲，還不是大智者。因此他彷徨。那時，他

7、滿懷希望，或者說曾經(jīng)滿懷希望，然而這希望，最終是破滅了。他看不到有更好的出路，出路似乎總是在未來，而不是現(xiàn)在。于是，他就彷徨。于是，他就寫了關(guān)于彷徨的小說。與其說是彷徨，不如說是無奈。生的無奈。 張宗剛在偉大的靈魂探秘解讀魯迅（名作欣賞2001年5期，總第126期）一文中對彷徨的評價是色貌如冰，肝腸似火。他還說：所屬望者殷，所挾持者遠(yuǎn)，這是魯迅的深刻。他（指魯迅）像一只失群的飛鴻，在浩渺的天空飄飄蕩蕩，無所歸依；孤獨寂寞的內(nèi)心體驗，遂外化和升華為一種巨大的創(chuàng)造欲：他用手中的勾魂攝魄之筆，繪出無數(shù)舊時代的圖景，意態(tài)生動，悲壯無匹。其中，對自由的探討，對人性的掃描，對弱者的關(guān)注，對時俗的

8、思考無不憂憤深廣，啟人心扉，以其智慧的痛苦，達(dá)到和進(jìn)入了史詩的層次，從而冠絕一代，獨步千秋。    三：解題 關(guān)于“祝?！保骸白８！笔桥f時浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟，作為“福禮”，公頃天生和祖宗享用，感謝他們保佑當(dāng)年平安，并祈求來年幸福。 四：初讀文本、梳理情節(jié)1、讀完了這篇小說了，它主要講述了一個怎樣的故事。哪位同學(xué)能來為我們復(fù)述一些整個故事。 設(shè)計這一步的意圖是：學(xué)生們在復(fù)述故事的時候，往往會不自覺的采用順敘的方法，以此引出學(xué)生對魯迅先生的倒敘手

9、法的思考。2、復(fù)述故事的時候，同學(xué)們可能在復(fù)述重點的選擇上都有所不同，因為每個人感興趣和情感觸發(fā)點都不相同。但是小說的情節(jié)是人物活動的情節(jié)，是表現(xiàn)作家寫作主題的情節(jié)，那它是一個客觀的所在。我們要想準(zhǔn)確把握人物形象，理解作者的寫作意圖，那就需要對故事情節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的梳理概括，看看作者在情節(jié)設(shè)置上的用心之處和意圖。教師點撥：情節(jié)概括：人物+事件，學(xué)生自行概括情節(jié)。 明確： 序幕   魯鎮(zhèn)的祝福景象與魯四老爺  結(jié)局   祥林嫂死在大雪中   開端   

10、祥林嫂初到魯鎮(zhèn)    發(fā)展   祥林嫂被賣改嫁    高潮   祥林嫂再到魯鎮(zhèn)    尾聲   祥林嫂死后魯鎮(zhèn)的祝福景象和我的感受  3、哪一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示出小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)熱點的？ 明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！闭f明了這篇小說的結(jié)構(gòu)為倒敘。4、思考：為什么魯迅在祝福的結(jié)構(gòu)設(shè)置上采取倒敘的手法？  明確：（1）小說將

11、祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會落到這個地步？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。 （2）造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾。與作品的寫作意圖有關(guān)系。五：初讀文本，感知人物1、老舍先生說過：“一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的?！毙≌f的閱讀，首先是對人物形象的感知，繼而才是對人物性格的把握。同學(xué)們讀了這篇小說后，主人公祥林嫂給你留下怎樣的初步印象？學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合情節(jié)談對祥林嫂的初步感受。 可能有的感受：1、命運悲慘，被壓迫、被摧殘的可憐人 2、勤勞善良、隱

12、忍頑強有人說：祥林嫂是一個沒有春天的女人，那么接下來我們就扣著情節(jié)來仔細(xì)看看，祥林嫂到底有沒有幸福的春天。 明確：祥林嫂的人生：快樂與幸福                                 苦難與不幸 逃出婆家在魯四老爺家做工  

13、60;            被婆家賣掉 滿足，有笑影，白胖了                       拼死反抗  再婚：沒婆婆，丈夫有力氣        

14、  丈夫死了，兒子被狼吃了       有自己的房子                        她又落到魯四老爺家做工        生了兒子      &

15、#160; 胖了                                     被魯鎮(zhèn)的人歧視（阿毛、額頭上的疤）         

16、;                                   被魯四老爺歧視              

17、60;                             對地獄的恐懼  捐門檻贖罪                 

18、60;         參加祭祀儀式被拒絕 神氣很舒暢，眼光也分外有神               惴惴的頭發(fā)也花白了，最終被趕出魯家，淪為乞丐