桂林山水教學(xué)設(shè)計

1、_【教材分析】桂林山水以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。 本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。 課文文質(zhì)兼美， 是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。【教學(xué)目標(biāo)】1. 閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。4 指導(dǎo)有感情

2、地朗讀課文，背誦課文，積累語言?！局攸c難點】1. 重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2. 難點：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法?！緦W(xué)情分析】四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學(xué)生注意力增強(qiáng)， 其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化， 語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練， 以精品資料_發(fā)展學(xué)生的概括能力； 四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性， 養(yǎng)成獨立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成

3、自我評價的意識， 這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價中進(jìn)步?！窘谭▽W(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運用【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2 課時【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、 澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林 祖國的東西南北中， 處處都有迷人的景色。 今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。（設(shè)計談話導(dǎo)入， 一是集中學(xué)

4、生注意力， 把學(xué)生的思維吸引到課堂上來； 二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、 初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。精品資料_2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總 分 總”的結(jié)構(gòu)特點。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體 部分 整體 ”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求 “要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)， 認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落， 為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)； 認(rèn)讀生字新詞， 為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下1. 自讀課文，

5、想想從課文中你讀懂了什么。2. 談話，了解自讀情況， 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解 “桂林山水甲天下 ”的意思及其在全文中的作用。這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水， 并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。 意思是說桂林山水之美天下第一。其中 “甲 ”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)， 課文第一段是總起段， 就其在文中作用而言， 起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對 “桂林山水甲天下 ”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生

6、產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。（課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中 “關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué) ”中提出 “第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 10 分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)， 做到天天練 ”）第二課時精品資料_【教學(xué)內(nèi)容】細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達(dá)特點；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會課文所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字新詞。2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。過渡：是啊， “桂林山水甲天下 ”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水 “青

7、山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運用思維遷移規(guī)律， 使新舊知識無縫對接， 使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法1. 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。2. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?. 匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。精品資料_通過 “

8、讀 議 讀 ”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊，。真啊，；真啊，；真啊，。 我看見過波瀾壯闊的大海， 玩賞過水平如鏡的西湖， 卻從沒看見過漓江的水。作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。 桂林的山真奇啊 ,一座座拔地而起 ,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊， 危

9、峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點， 自主體會感悟。桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。（參看句子 學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生自己讀、自己說）4. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。精品資料_（第二段是課文的重點段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀 ”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議 閱讀 精讀中指出： “第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用 ”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生

10、在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文1. 自由讀課文，想想自己讀懂了什么。2. 指名匯報，相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用 總結(jié)全文。3. 回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。（課文最后一段是全文的總結(jié)段， 起著總結(jié)全文， 點名主題的作用。 采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀1. 配樂朗讀：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！精品資料_水幾重啊？山幾重？水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城，都在青山綠水中 2. 聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻＃ㄑa(bǔ)充桂林山水歌，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)1. 讀了桂林山水一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。2. 收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)， 可朗誦詩歌， 可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水， 可完成一份手抄報等等。（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是 “讀后感 ”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮