應用型本科院校深化產(chǎn)教融合的策略及實現(xiàn)途徑

1、    應用型本科院校深化產(chǎn)教融合的策略及實現(xiàn)途徑    摘要：當前，技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級不斷發(fā)展，新技術、新產(chǎn)業(yè)與新業(yè)態(tài)層出不窮，急需增加應用型人才培養(yǎng)的數(shù)量和提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合是促進應用型人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略，應用型本科院校是產(chǎn)教融合的主要陣地和主體，文中分析總結了新時代背景下應用型本科院校深化產(chǎn)教融合的基本策略與實現(xiàn)路徑。關鍵詞：產(chǎn)教融合，應用型本科院校，基本策略，實現(xiàn)路徑隨著技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展，整個產(chǎn)業(yè)鏈對科技含量的要求越來越高，需要大批跨學科交叉的新型卓越工程技術應用型人才1。應用型本科院校是以應用型為辦學定位的本科高等院校，

2、擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠在生產(chǎn)建設第一線從事知識、技術應用與創(chuàng)新的應用型人才，服務區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展是其重要使命，對于滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。實施產(chǎn)教深度融合，有助于應用型本科院校將學生培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)需求對接、增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性。因此，應用型本科院校應當把深化產(chǎn)教融合作為一個基本辦學理念，通過校企深度融合實現(xiàn)應用型本科人才培養(yǎng)模式改革，助推應用型高校的轉(zhuǎn)型升級。一、應用型本科院校深化產(chǎn)教融合的基本策略1.人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展緊密結合，實行學校與企業(yè)“雙主體”的育人機制。產(chǎn)教融合是一個企業(yè)和高校雙向發(fā)力、雙向整合的過程，

3、兩者都是產(chǎn)教融合的主體，只有兩者合二為一，產(chǎn)教融合才能真正實現(xiàn)。產(chǎn)教融合不同于以往的校企合作。校企合作顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，學校為了謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，更加注重人才的實用性與實效性。在這一模式之下，只有高校一個主體，所以校企合作是一個高校單向發(fā)力的過程，只是高校的一廂情愿，難以取得理想的效果。2.構建以產(chǎn)業(yè)人才需求為導向的“教學科研產(chǎn)業(yè)”閉環(huán)合作機制。在這個“雙主體”育人機制下，學校和企業(yè)都必須找準自己的角色定位。高校是人才培養(yǎng)基地、科技研發(fā)基地和學術交流基地，必須積極與企業(yè)聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才。企業(yè)應當發(fā)揮好連接器和融合器

4、的作用，企業(yè)具有行業(yè)內(nèi)先進的知識、產(chǎn)品、技術和研發(fā)體系，可以將行業(yè)最新的人才需求傳遞給學校，可以為高校提供自身積累的豐富經(jīng)驗，大量的軟件、硬件、云平臺和現(xiàn)金資源。學校和企業(yè)應當以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，共同設計培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方案，共同研究符合新技術、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需求的課程體系和課程內(nèi)容，構建以產(chǎn)業(yè)人才需求為導向的“教學科研產(chǎn)業(yè)”閉環(huán)合作機制。3.加強校企溝通與交流，構建產(chǎn)教融合長效機制。企業(yè)應當持續(xù)向?qū)W校投入資源支持，幫助高校推進教學內(nèi)容和課程體系改革，促進師資隊伍建設和改善實驗教學和實踐條件，協(xié)助高校在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，并支持大學生到本企業(yè)參加實習和實訓。企業(yè)還應當持續(xù)

5、將最新的技術（例如ict企業(yè)投入軟件、硬件、云平臺）引入課堂。4.大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)學院，凸顯其人才集聚示范效應。產(chǎn)業(yè)學院指的是為直接服務于產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需要，高校與行業(yè)、企業(yè)、地方政府等用人單位或組織融合資金、專業(yè)、平臺、基地、人才、管理等多種合作資源及要素，以行業(yè)專門人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓、科技研發(fā)、文化傳承等為共同目標指向而構建的全程融入行業(yè)、企業(yè)元素的二級學院或以二級學院機制運作的辦學機構2。從目前產(chǎn)業(yè)學院建設現(xiàn)狀來看，其人才集聚示范效應已經(jīng)充分顯現(xiàn)。例如，示范性微電子學院集聚了國內(nèi)眾多優(yōu)秀的集成電路高端人才和大量科研創(chuàng)新資源，形成了自己的品牌和影響，成為國內(nèi)集成電路人才培養(yǎng)的搖籃和科研創(chuàng)新

6、的新高地。示范性微電子學院的建設帶動了我國集成電路人才培養(yǎng)能力的快速提升，有力支撐了我國集成電路產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。在2017年12月公布的第四輪全國學科評估結果中，電子科學與技術一級學科共有12所高校和科研院所獲得a類評價，其中11所是示范性微電子學院所在高校，占比91.67%；信息與通信工程一級學科共有14所高校和科研院所獲得a類評價，其中9所是示范性微電子學院所在高校，占比64.29%。因此，應用型本科院?？梢詫⒑辖óa(chǎn)業(yè)學院作為實施產(chǎn)教融合的重要抓手，充分發(fā)揮社會資源，在人才培養(yǎng)模式方面進行積極探索。5.聯(lián)合地方政府，服務地方經(jīng)濟，構建人才培養(yǎng)共建共享機制。應用型本科院校深化產(chǎn)教融合離不開地

7、方政府及各界社會組織對其責任的強化。在深化產(chǎn)教融合過程中，應用型本科院校要主動與地方政府、企業(yè)行業(yè)溝通交流，建立合作關系。應用型本科院校應當積極服務地方經(jīng)濟，通過多元化的校地、校企、校所等合作模式與地方共建、共享辦學資源，尤其是合作共建實驗和實踐教學資源，真正讓政府、企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)全過程中來。應用型本科院?？梢愿鶕?jù)地方政府、行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求來修訂人才培養(yǎng)方案、設計課程體系、選擇教學內(nèi)容，邀請具有最新技術和實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員到學校進行教學，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的共建共享機制。在這個過程中，學校要組織力量主動調(diào)查和研究地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮自己在科技、人才、智力和文

8、化等方面的特長和優(yōu)勢，積極為地方提供各種經(jīng)濟和技術咨詢服務，積極開展科教下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)等活動，與地方政府共建科研、醫(yī)療、文化、體育等基礎設施，從而融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展之中。學校要緊緊圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展方向、區(qū)域特色優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求、社會精神文明建設、基礎建設、公共事業(yè)服務等重大戰(zhàn)略，通過與地方政府建立發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟方式，開展相應的人才培養(yǎng)、科技服務、技術創(chuàng)新等工作。二、新時代背景下應用型本科院校深化產(chǎn)教融合的實現(xiàn)途徑1.企業(yè)參與專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革。企業(yè)參與高校相關專業(yè)的課程體系與教學內(nèi)容改革，在資金、技術、平臺和師資等方面提供大力支持，將本行業(yè)的最新發(fā)展技術帶入課程，校企共同開發(fā)

9、教學內(nèi)容，共同推廣和應用相關教學改革成果，從而滿足當前和未來本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。例如，騰訊公司將自身在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能和數(shù)據(jù)庫等方面的積累和經(jīng)驗對接到學校，通過課程體系和內(nèi)容研究、設立實驗班等模式，與高校教師共同研究新時代符合新技術、新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需求的課程體系和課程內(nèi)容，目前已經(jīng)與高校合作完成了12個專業(yè)課程體系重構和新建，并建設了100余門課程；華為支持高校教師以華為公司職業(yè)培訓認證課程為基礎，開放華為公司相關技術資料與課程文檔，開發(fā)滿足高校教學需要的課程并出版教材。通過這些教材，最新的ict技術將很快被融入課堂教學中。2.企業(yè)支持高校改善條件，提升實驗實踐教學水平。企業(yè)為學校提供軟

10、硬件設備或平臺，大力推動學校的實驗室和實踐基地建設，為學校提供企業(yè)真實案例充實課程中的實驗內(nèi)容，或者與學校共同開發(fā)相關教學資源，從而幫助學校改善校內(nèi)實驗實踐條件和提升實驗實踐教學水平。此外，在企業(yè)設置合適的實習或?qū)嵱枍徫唬Ｆ蠊餐贫ㄓ嘘P管理制度、共同加強學生實習實訓過程管理，從而不斷提高學生校外實習實訓的效果和質(zhì)量。例如，騰訊公司已經(jīng)在20多所高校建立創(chuàng)新俱樂部，建立7所校企聯(lián)合實驗室或者協(xié)同創(chuàng)新實驗室；為高校提供云計算平臺資源幫助學校搭建基于云的在線實踐平臺，方便學生應用新技術做實驗、做工程和做項目；還在公司內(nèi)部專門為參與新工科建設項目的高校申請專門的學生實習崗位，提升學生工程能力。3.企

11、業(yè)支持教學師資培訓，提升教師工程實踐能力和水平。企業(yè)為高校教師進行技術培訓、合作項目研究等活動，從而提升高校教師的工程實踐能力和教學水平。例如，騰訊公司為高校老師設置訪學崗位，配套騰訊內(nèi)部培訓體系和內(nèi)容，增強教師對產(chǎn)業(yè)的理解和認知，并且?guī)椭蠋煾鶕?jù)企業(yè)實際工程過程開發(fā)課程和培訓內(nèi)容；設立師資培訓中心，將產(chǎn)業(yè)界的實際工程流程復制進來提升師資工程能力。每年20余名來自26所示范性微電子學院的教師前往imec參加為期40天的“射頻和混合信號傳感器電路及soc設計”培訓班，參與教師對培訓高度評價，表示該培訓對未來開展人才聯(lián)合培養(yǎng)、共同申報國際合作項目、共同組織國際會議、共同開展暑期學校授課等方面打下良

12、好基礎。4.企業(yè)支持高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學生實踐創(chuàng)新能力。由企業(yè)提供師資、軟硬件建設、投資基金等支持高校創(chuàng)客空間和項目孵化平臺建設，幫助構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實驗實踐課程體系，支持高校通過線上教學、翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新實踐等方式檢驗和培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力3。企業(yè)還可以鼓勵大學生按照大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的要求自主組建團隊，積極申報或參與企業(yè)項目和課題研究，企業(yè)在資金、平臺和等方面提供支持，并安排企業(yè)導師進行全過程指導和日常管理，為立志創(chuàng)新的同學們提供平臺、支持和場所。以學生為主體開展創(chuàng)新性實踐，加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓練，提高大學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊合作能力，營造了創(chuàng)新創(chuàng)

13、業(yè)教育的良好氛圍。5.校企合作探索創(chuàng)新和拔尖人才培養(yǎng)模式。通過校企雙方共建導師團隊、課程師資，共同制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深創(chuàng)新和拔尖人才培養(yǎng)合作。例如，華為公司對學生參加華為認證考試提供優(yōu)惠，還組織人才聯(lián)盟招聘會，幫助近萬名學生與華為公司上下游企業(yè)進行對接，獲得就業(yè)機會。示范性微電子學院通過“三段式”培養(yǎng)模式，即課程學習+企業(yè)實踐學習+學位論文，每年向企業(yè)輸送一定數(shù)量的研究生，將研究生的在職培訓環(huán)節(jié)前置進入培養(yǎng)過程，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)密切對接，為集成電路產(chǎn)業(yè)輸送更多產(chǎn)業(yè)急需的工程型人才。還有高級研修班，清華大學與ieee共同舉辦高級cmos大師班，山東大學聯(lián)合山東省集成電路設計產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等舉辦微電子與集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高級研修班，旨在推動微電子和集成電路企業(yè)