當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育新探索

1、    當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育新探索        早在20世紀(jì)90年代，創(chuàng)業(yè)教育就引起了我國社會各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。近年來，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為解決大學(xué)生就業(yè)或以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新途徑。于是，創(chuàng)業(yè)教育也就從最初作為高校人才培養(yǎng)的“附加物”而得到關(guān)注和重視，進(jìn)而成為大學(xué)教育的“應(yīng)有之義”。進(jìn)入新世紀(jì)以來，政府在國家層面相繼出臺了一系列專門針對高校的重大改革性政策和舉措，并以此鼓勵高校落實和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育也由剛開始的“怎樣推進(jìn)”演變?yōu)椤霸鯓影l(fā)展好”的問題。黃兆信教授的新著眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育新探索正是在這一時代背景下，對

2、高校如何有效開展創(chuàng)業(yè)教育這一戰(zhàn)略性問題進(jìn)行了準(zhǔn)確定位和把握，并提出了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育新體系、新理念、新路徑、新載體以及新天空，從而取得了多維度的突破，為建構(gòu)適合我國現(xiàn)實發(fā)展特色的、本土化的高校創(chuàng)業(yè)教育體系邁出了堅實的一步。該書從“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)”以及“創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育”之間關(guān)系的角度出發(fā)，提出眾創(chuàng)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全面革新體系。同時，該書立足于區(qū)域宏觀發(fā)展，提出高校創(chuàng)業(yè)教育并不是獨立發(fā)展的單一系統(tǒng)，而是要整合區(qū)域創(chuàng)新資源，樹立創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)觀。早在20世紀(jì)80年代，國際商務(wù)理論的研究者鄧寧教授就提出學(xué)者要“更多地關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)問題”，他認(rèn)為如果將來企業(yè)會在國際生產(chǎn)上有所突破

3、，那么很可能就是通過創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)這個方向。研究者多從創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)結(jié)果三個角度進(jìn)行分析，但是部分研究者將創(chuàng)業(yè)歸結(jié)為小眾行為，并將創(chuàng)業(yè)這一活動定義為創(chuàng)辦企業(yè)，這在一定程度上就限制了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。該書提出“崗位創(chuàng)業(yè)”的新理論，指出創(chuàng)業(yè)可以經(jīng)由一個“潛伏期”，即針對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，提出創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)該面向社會全體，但可以“經(jīng)由就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”，即依托于自身工作崗位，積蓄創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)而開創(chuàng)自己的事業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識為主要目標(biāo)，鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。“十三五”規(guī)劃提出要建設(shè)“美麗中國”“健康中國”“平安中國”，社會創(chuàng)業(yè)（公益創(chuàng)業(yè)）成為創(chuàng)業(yè)的新興領(lǐng)域。

4、該書于是將社會創(chuàng)業(yè)作為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新路徑，提倡在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，突顯個人的社會價值。該書還通過問卷調(diào)查方式，共發(fā)放紙質(zhì)問卷400份，收回有效調(diào)查問卷385份；微信發(fā)放問卷322人次，收回有效問卷300人次，總計收回有效問卷685份，從而得出“創(chuàng)業(yè)項目價值”“創(chuàng)業(yè)能力及意識”“社會創(chuàng)業(yè)支持體系”“可持續(xù)發(fā)展動力”成為影響高校學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)教育的重要因素的結(jié)論，并提出要通過“加快資源整合，加大資金投入”“制定扶持政策，強化保障機制”以及“加強社會責(zé)任意識培養(yǎng)，推動社會創(chuàng)業(yè)教育”等措施，推動和保障大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)和3d打印技術(shù)的發(fā)展和普及，推動了“創(chuàng)客運動”在全球范圍內(nèi)的傳播。高校創(chuàng)客空間就是創(chuàng)客教育在高校的外在實體表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)客運動或高校創(chuàng)客教育的依托載體。愛上制作雜志主編dale dougherty將創(chuàng)客空間定義為“不同職業(yè)，具有創(chuàng)意的人們和社群聚集在這里，分享彼此的創(chuàng)作，認(rèn)識志同道合的朋友，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實”。大學(xué)生創(chuàng)客就是在信息技術(shù)發(fā)展推動下衍生出來的。該書還從外在環(huán)境以及內(nèi)在環(huán)境兩個不同的角度，關(guān)注我國創(chuàng)客發(fā)展，鼓勵建立大學(xué)生創(chuàng)客空間，以創(chuàng)客空間為載體，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維。概而言之，該書厘清了“眾創(chuàng)”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新內(nèi)涵，通過綜合性的研究方法，對創(chuàng)業(yè)