《醉花陰》導學案學生用

1、醉花陰導學案學習目標1知人論世，結合背景理解詩文內容； 2反復誦讀，分析作者的思想情感 和寫作特色； 3培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文 化品位。重點難點：1、體會借景抒情、以佳節(jié)美景反襯離愁別恨的抒情方式。 2 、分析詞中比 喻、練字的藝術技巧。課時安排： 2 課時 【知識鏈接】 寫作背景：寫作背景：宋徽宗大觀二年重陽節(jié)， 趙明誠至仰天山羅漢洞觀月， 流連忘返； 李清照獨居青州歸來堂， 重陽賞菊，無人相伴，故作此詞， 以抒發(fā)寂寞無聊之感。 作者簡介李清照 （1084-1155） 號易安居士 ， 南宋 杰出女文學家，章丘明水（今屬 濟南）人。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論

2、，在中國文學史上享有崇高聲譽 . 李清照她出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭， 與太學生趙明誠結婚后一同研 究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了 珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在 凄苦孤寂中度過了晚年。 她是一位在詩、 詞、文、賦都有成就的作家， 但最擅長、 最有名的是詞。她早年曾做詞論 ，主張“詞，別是一家” 。注重詞體協(xié)音律、 重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。 清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為 婉約 宗主，是中華精神 文明史上的一座豐碑。綜上所述，我們可以用三個詞

3、語來概括李清照的一生： 少歷繁華、中經喪亂、 晚景凄涼。李清照是 婉約派的代表，她的創(chuàng)作以 南渡為界分為前后兩個時期。 南渡前（前期） 多寫其悠閑生活，閨怨離愁，詞風清麗柔媚。 南渡后（后期） 多悲嘆身世，懷舊悼亡，有的也流露出對中原的懷念，詞風 凄涼低沉，形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。李清照的詞獨具一家風貌， 被后人稱為“易安體”。李詞的主要特點有 : 一是 以其女性身分和特殊經歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而 擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內涵。二是善于從書面語言和日常口語里 提煉出生動曉暢的語言 ; 善于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的境界。預習練習1李清照

4、（ 10841155），宋代 （）派女詞人。號 （ ）。她的詞在蘇軾、 柳永、周邦彥之外別樹一幟， 婉約而不流于柔靡， 清秀而具逸思， 富有真情實感，語言清新自然， 流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時，稱為（ ）。2李清照的詞以 （）為界，分為前后期，前期內容多寫（），詞風 （）。后期內容多寫（），詞風 （） 。整體感知，朗讀指導。?。╞e）霧濃云/愁永晝，瑞（ru i）腦/銷/金獸。佳節(jié)/又/重（ch印g）陽，玉 枕/紗廚，半夜 /涼初透。東籬/把酒/黃昏后，有/暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷 /西風，人/比/黃花 瘦。熟讀詩歌，小組競背競默寫討論交流1、醉花陰一詞作于什么季節(jié)說說作者在詞中是怎

5、樣突出節(jié)令特點的2、“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸” ，詞人借哪些意象什么事情來渲染愁苦之情 的3、“半夜涼初透”，詞人為什么會感覺到“半夜”涼意透過紗廚作者的涼意從何 而來4、詞中最能表現(xiàn)作者的思想感情的詞句是“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花 瘦?！边@一個句子作者借助哪些意象創(chuàng)造出了什么樣的境界抒發(fā)了作者怎樣的情 懷結果交流 各小組派代表發(fā)言。 歸納全詞：這首詞是作者婚后所作， 抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。 它通過悲秋傷 別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設問等手法。 我的問題與小組解答結果課后鞏固：請用準確的語言翻譯詩歌聲聲慢導學案教學目標： 1、了解李清照的生平和創(chuàng)作

6、風格，學會“知人論世” 。2、品味語言，感受意象美和意境美，賞析詩歌的藝術特色。3、體會作者的思想感情。4提高學生的鑒賞能力。教學重難點： 1、品味語言，把握意象，體會詞的意境和作者的思想感情。2、感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美。學習難點： 1、理解李清照在詞中的表達出的“愁” 。2、李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術風格。學法指導： 自主學習（誦讀、研讀、賞析） 、合作探究、展示交流、教師點撥 課時安排： 2 課時品讀提示： 1、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀；2、抓住詞中直接抒情的句子來品讀； 3、抓住詞中選擇的意象來品讀。知識鏈接寫作背景：聲聲慢是李清照晚年的名作，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀

7、婉 的凄苦情，不知曾感動過多少人。當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的 丈夫也病死在任上， 南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。 一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。 充分展示她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經國破家亡夫死的巨大悲痛的內 心世界（或孤寂落寞，悲涼愁苦的心緒） 。詞風深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期 詞作的開朗明快。品讀提示：1、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀；2、抓住詞中直接抒情的句子來品讀；3、抓住詞中選擇的意象來品讀。誦讀指導尋尋/覓覓（mi）,冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚（q I）。乍（z

8、h c）暖/還寒/時 候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒，怎敵他、晚來/風急雁過也，正傷心，卻是/ 舊時/相識。滿地/黃花/堆積。憔（qi do）悴（cu i）/損，如今/有誰堪摘守著/窗兒，獨自/ 怎生得黑 梧桐/更兼/細雨，到/黃昏、點點/滴滴。這次第，怎/ 一個/愁字/ 了得 熟讀詩歌，小組競背競默寫 討論交流1. 找出本詞直接抒情的句子并作簡要分析。請指出哪一句是本詞的主旨句，詞 眼又是哪一個詞本詞的主旨句是（）”，本句中（）字是這一首詞的詞眼。這個詞語概括力極強，它寫出了作者（、）等等愁。本詞中另外一個直接抒情的句子是（）”這個句子運用了疊字的修辭手法。統(tǒng)領了全詞的內容，展現(xiàn)出一種 （

9、） 的意境，這三句中第一句“尋尋覓覓”寫 （），第二句“冷冷清清”寫（），第三句“凄凄慘慘戚戚”是寫（）（可選詞“心情” “環(huán)境”“神態(tài)”），第一句和第二句又是第三句的結果?！皩?覓覓”表現(xiàn)了作者（）“冷冷清清”此詞一語雙關，既明指（）的冷清,也暗指（）的孤寂清寒，表現(xiàn)了作者在丈夫去世后置身度日的（）的生活狀況，“凄凄慘慘戚戚”則是（）（抒情方式），總括了命運的悲慘和心情的悲痛。抒發(fā)了作者（）之情。作者用這七組疊字，音韻上徘徊婉轉，感情上層層遞進，使全詞頓挫凄絕，如泣如咽。它為全詞奠定了（）感情基調。2 .為了寫“愁”，為了表達這種愁苦凄涼悲戚，詞人主要選取了哪些意象 這些意象營造出了怎樣的

10、意境請分析這些表達了作者怎樣的情感，并舉出古詩 詞中含有這一意象的句子。（填寫下列表格）意象實例象征意義昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們 別具匠心地組合在一起，反復地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的 意境。這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動化 了。3、“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”一句中的作者說酒是“淡酒”，“淡”字用在此處有何含義4、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”一句寫的是菊花盛開還是殘花遍 地憔悴的是人還是花總結詞的鑒賞方法（1）了解作者生平身世，學會“知人論世” 。（2）找詞眼（或中心句），悟 主旨。（

11、3）品味語言，把握意象，體會意境和感情。（4）抓表現(xiàn)手法。（5）展開 想象和聯(lián)想。結果交流各小組派代表發(fā)言。我的問題與小組解答結果歸納全詞：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平” ，作為一個女人，李清照何其不幸； 作為一個詩人， 她又何其偉大。 苦難不停地擦試著李清照的藝術靈魂， 這些經歷 像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝 術的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時，葬于何地。但我相信，她已在 我們每個人的心目中留下了一座豐碑。課后鞏固： 1、請用準確的語言翻譯詩歌2、解釋下列句子中加點的詞語瑞銷金獸愁永晝有暗香盈袖莫道不銷魂人比黃花廋凄凄慘慘戚戚最難將息 這次第，怎一個愁字了得 拓展延伸 1、寫愁名句集錦 :怎敵他晚來風急獨自怎生得黑（1） 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 （ 李煜虞美人 ）（2）便做春江都是淚，流不盡許多愁。 （ 秦觀江城子 ）（3）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 （ 李清照武陵春 ）（4）休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。 （ 董解元西廂記諸宮調 ）（5）遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起. 。 （王實甫西廂記）2、李清照詞作欣賞如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡、爭渡， 驚起一灘鷗