愛蓮說(shuō)說(shuō)課稿

1、愛蓮說(shuō)（說(shuō)課稿）我說(shuō)課的題目是愛蓮說(shuō)，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課一、說(shuō)教材地位及作用：愛蓮說(shuō)，一文被安排在人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課短文兩篇的第二篇，這篇講讀課文上承陋室銘，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語(yǔ)句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。二、說(shuō)教材背景（一）、學(xué)情分析：我所擔(dān)任的七一班的語(yǔ)文教學(xué)，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知

2、識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運(yùn)用。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。（三）、學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。三、說(shuō)理念設(shè)計(jì)根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)

3、、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；3、培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力；（二）、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操。五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：采用“托物言志”的寫法六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機(jī)。本課的教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣

4、1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著提出問(wèn)題：這幅圖畫的是什么？學(xué)生能夠答出是蓮花，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問(wèn)，你們想到了什么？有的學(xué)生會(huì)想到：（1）蓮花的特點(diǎn)是什么？（2）課文為什么要寫蓮花？學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，老師要給以鼓勵(lì)，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時(shí)我板書課題愛蓮說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、釋題教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體，把握作者通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠，說(shuō)明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說(shuō)”是一種文體。（二）、賞析課文，整體感知首選教師播放原文配樂(lè)錄音，然后

5、利用投影儀出示三個(gè)思考題，讓學(xué)生邊聽、邊想、邊看。1、作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個(gè)短句回答）2、在文中找出你喜歡的句子3、本文主要是對(duì)蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹？意圖：初步了解文章內(nèi)容剛才老師提出的問(wèn)題，大家是否明確了呢？讓我們?cè)僮x課文。（三）、再讀課文，理清思路讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學(xué)生讀生點(diǎn)評(píng)；齊讀接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行板書。由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。這樣，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語(yǔ)感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)

6、。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個(gè)思考題通過(guò)學(xué)生的小組討論、匯報(bào)，他們之間對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時(shí)為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過(guò)回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。質(zhì)疑：（略）意圖：學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)生生問(wèn)答，生師問(wèn)答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長(zhǎng)，面向全體。（五）、知識(shí)遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示思考問(wèn)題：文章的寫作手法隨堂練筆：仿本文特色你喜歡什么花？你覺(jué)得它有什么可愛之處？運(yùn)用托物言志的手法以花喻人，寫一篇200字左右的短文。意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解：（六）、板書設(shè)計(jì)：