新建地方本科院校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

1、  新建地方本科院校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究       由于 歷史 及現(xiàn)實諸多制約因素的 影響 ，新建地方本科院校往往在競爭日益激烈的高等 教育 領(lǐng)域中處于劣勢地位。從實際出發(fā)，確立正確的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格已成為他們求生存、謀 發(fā)展 的關(guān)鍵。由于辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類型、生源層次、辦學(xué) 傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，新建地方本科院校無法與 研究 型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)上進行競爭。因此，錯位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方 經(jīng)濟 社會 發(fā)展的高級應(yīng) 用型人才成為這類學(xué)校的必然選擇。一、更新教育觀念，積

2、極探索工科 應(yīng)用 型人才培養(yǎng)的 規(guī)律進入21世紀(jì)，我國高等教育已由精英教育走向大眾化教育。這就要求，各高等學(xué)校在辦學(xué)規(guī) 模迅速擴張的同時，應(yīng)及時把工作重心轉(zhuǎn)移到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來。因此，我們應(yīng)當(dāng)確立“以教師為主導(dǎo)、以 學(xué)生為主體、以成才為主線”的教育理念和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才觀，努力 面向市場，服務(wù)地方，積極探索工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律與途徑。工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是 ：面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的在 工業(yè) 、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位 ，直接從事解決實際 問題 并維持工作正常運行的高等技術(shù)型人才。其最大的特點是具有較強的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決生

3、產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，他們是 現(xiàn)代 技術(shù)的應(yīng)用者、實施者和實現(xiàn)者。工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點是“學(xué)生素質(zhì)綜合化，培養(yǎng)方案個性化，工程實踐全程化，成才途徑多樣化”。所謂學(xué)生素質(zhì)綜合化，就是按照素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個性、天賦和興趣，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、 科學(xué) 文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，使學(xué)生既有科學(xué)精神又有人文精 神，達到整體優(yōu)化。所謂培養(yǎng)方案個性化，就是堅持以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長，把成才的選擇權(quán)交還給每一個學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)、小方 向，模塊化、應(yīng)用型，導(dǎo)師制，制訂好每一位學(xué)生成長成才的發(fā)展計劃，把

4、學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型的專門人才。所謂工程實踐全程化，就是根據(jù)工程教育的特點，從學(xué)生一進校就開始大學(xué)四年的工程實踐訓(xùn)練，課內(nèi)課外結(jié)合，校企合作，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。所謂成才途徑多樣化，就是結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟對人才需求的多樣性要求，積極為學(xué)生成才提供多個通道：有考研繼續(xù)深造的通道，有考公務(wù)員做 人民公仆的通道，有當(dāng)教師進事業(yè)單位的通道，有到 企業(yè) 從事技術(shù)開發(fā)和管理、產(chǎn)品測試、產(chǎn)品銷售的通道，也有自主創(chuàng)業(yè)的通道，等等。二、加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，努力夯實工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)近年來，學(xué)院堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生整體素質(zhì)作為學(xué)院改革發(fā)

5、展的重點，下大力氣抓好學(xué)科建設(shè)，并以此帶動學(xué)院的全面發(fā)展。做好做強學(xué)科，關(guān)鍵在于人才。為此，學(xué)院非常重視師資隊伍的建設(shè)，通過內(nèi)培外引，努力打造良好的學(xué)科團隊 ，如“ 計算 機應(yīng)用技術(shù)”學(xué)科已建設(shè)成為我校優(yōu)勢特色學(xué)科。在“科學(xué)發(fā)展，特色興校”的大 討論中，拓展思路，借助外力，加快發(fā)展，我們爭取到杭州 電子 科技 大學(xué)計算機學(xué)院、電子學(xué) 院、機械學(xué)院的對口支援，使學(xué)科建設(shè)大大加強。學(xué)院集中優(yōu)勢力量，積極組織申報省重點、校重點專業(yè)及省級教學(xué)團隊，其中，“計算機科 學(xué)與技術(shù)”專業(yè)被列為省重點建設(shè)專業(yè)，軟件技術(shù)教研室被評為省級高校教學(xué)團隊，“電子信息工程”專業(yè)被列為校重點建設(shè)專業(yè)。我們還積極申報新專業(yè)，

6、大力加強有發(fā)展 前景的新建專業(yè)建設(shè)。經(jīng)過調(diào)整，我院的專業(yè)基本上能相互支持，互為依托，結(jié)構(gòu)合理，各具特色，初步形成與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、與學(xué)校發(fā)展定位相協(xié)調(diào)的專業(yè)體系和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為 工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)夯實了基礎(chǔ)。2006年在浙江省教育廳畢業(yè)設(shè)計(論文)抽查評比中，電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總體質(zhì)量名列同類院校前茅。在2007年浙江省教育廳組織的畢業(yè)設(shè)計(論文)抽查評比中，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)抽查成績位列被抽查6所高校第一。三、創(chuàng)新黨建和思想 政治 工作，切實增強工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。我們以“作風(fēng)建設(shè)年”為契機，切實改進和加強作風(fēng)建設(shè)，設(shè)有

7、院長、書記信箱，多次召開座談會，認(rèn)真聽取師生意見。我們還積極探索與構(gòu)建共 產(chǎn)黨員“長期受教育，永葆先進性”的長效機制，在“一要六帶頭”活動的基礎(chǔ)上，設(shè)立教師黨 員先鋒崗，開展黨員奉獻日活動，即每名教師黨員聯(lián)系一個學(xué)生寢室或幾名積極分子，組織 黨員聯(lián)系畢業(yè)班，協(xié)助班主任開展大學(xué)生就業(yè)工作。在高年級階段(大三、大四)推行導(dǎo)師制，加強個性化培養(yǎng)，重點是考研指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)，全面關(guān)心學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí) 、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生就業(yè)，努力做到思想上引導(dǎo)，專業(yè)上輔導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)。積極開展黨支部創(chuàng)新活動，繼續(xù)努力辦好“黨員之家”，完善學(xué)生黨員“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新

8、、實踐、宣傳、服務(wù)”五類學(xué)生黨員先鋒示范崗活動、學(xué)生黨員示范寢室活動和暑期學(xué)生黨員紅色之旅活動。我院學(xué)生“黨員之家”被評為浙江省第三批高校示范性“黨員之家”，并獲浙江省高校黨支部建設(shè)創(chuàng)新獎。學(xué)生黨員帶頭成長成才，又積極幫助同學(xué)盡快成長成才。樹 黨員形象，展黨員風(fēng)采，為學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供了平臺和條件。本著“圍繞中心、服務(wù)大局、以學(xué)生為本”的學(xué)生工作理念，我們以考研考證為切入點，加 強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校舉辦“大學(xué)生成長成才論壇”，邀請校內(nèi)外專家開設(shè)專 題講座，努力拓寬學(xué)生知識面，積極營造專業(yè)成才的濃厚氛圍。結(jié)合學(xué)生特點，開展了一系列 內(nèi)容 豐富、形式多樣的活動，其中以“暢游

9、數(shù)字殿堂、彰顯信息魅力、激發(fā)成才理想”為主題的“電腦節(jié)”和“電腦 醫(yī)院 ”成為學(xué)院文化活動的品牌。轉(zhuǎn)貼于 四、改革實踐教學(xué)，著力解決工科 應(yīng)用 型人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)在圍繞工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極進行課程體系改革過程中，實踐教學(xué)是重點和難 點。對于工科教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長成才，實踐教學(xué)尤為重要。為此， 學(xué)院提出“三個一”的要求，即每個學(xué)生在校 學(xué)習(xí) 四年要考出一張專業(yè)技能證書，主持或參加一個項目開發(fā)、課題 研究 或?qū)W科競賽，完成一篇相關(guān)論文。實踐教學(xué)既是教學(xué)活動，但更是實踐指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要采用集中上課講解、學(xué)生課內(nèi)實踐和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的手段實現(xiàn)大實踐教學(xué)，即校內(nèi)與校外、課內(nèi)

10、與課外、實驗與科研、 第一課堂與第二課堂相結(jié)合，將實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。同時，大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院開展“ 計算 機專業(yè)本科三階段能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革，推出了“畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)工作一體化工程改革方案”，進一步強化了對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和管理。我們采取各種有力措施，確保學(xué)生專 業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進 教育 教學(xué)與生產(chǎn)勞動和 社會 實踐的緊密結(jié)合。配合實踐教學(xué)的改革和要求，學(xué)校組織學(xué)生積極申報校、院學(xué)生科研項目、開放實驗項目和 省“新苗計劃”人才培養(yǎng)項目，積極參加程序設(shè)計競賽、 電子 設(shè)計競賽、電子商務(wù)競賽，參加 全國和省大學(xué)生數(shù)

11、學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、程序設(shè)計競賽多次獲獎。學(xué)校還組織舉辦ccat 、維修電工、計算機維修工等旨在提高學(xué)生實踐能力的技能考證培訓(xùn)班，為工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建多層次的實踐平臺。五、開展院企合作，積極尋求工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新路世界高等教育大會通過的21世紀(jì)的高等教育：展望和行動宣言指出，高校要“加強與職業(yè)界的合作和對社會預(yù)期需求的 分析 與預(yù)測”。我們通過市計算機學(xué)會、電子信息化 學(xué)會、自動化學(xué)會，加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)基地， 目前 正式掛牌的有23家，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供了方便和保障。我們允許學(xué)生在實踐基地通過

12、課題研究，完成相應(yīng)學(xué)分。學(xué)院和湖州埃慕計算機技術(shù)有限公司的合作就是一個很好的典范。埃慕公司是一家總部位于日本東京的跨國 企業(yè) ，在 中國 上海、廣州和湖州都擁有自己的分公司。自2003年以來，該公司一直和學(xué)院保持著良好的合作關(guān)系，2007年成為校企緊密合作型實踐基地。學(xué)生從大四第一學(xué)期開始，就可以通過申請并經(jīng)公司測試合格，進入公司實習(xí)；經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)和 鍛煉，只要通過考核，就可以在埃慕公司簽約就業(yè)。四年來，共有55名學(xué)生進入該企業(yè)實習(xí)，27位學(xué)生留在埃慕公司工作，其中，表現(xiàn)突出的4位學(xué)生已于2007年5月赴日本東京總部工作。學(xué)院專業(yè)美譽度不斷提升。根據(jù)中國高校評價與排名研究課題組武書連教授挑大學(xué)，選專業(yè)，高考志愿填報指南2007版，我校信息工程學(xué)院“計算機 科學(xué) 與技術(shù)”專業(yè)達到“ d+”標(biāo)準(zhǔn)，在全省20個設(shè)有該專業(yè)的院校(含浙江大學(xué))中名列第12位；“電子信息工程”專業(yè)則在18個設(shè)有該專業(yè)的院校(含浙江大學(xué))中名列第11位，達到“c”標(biāo)準(zhǔn)，均位于省內(nèi)同類院校前列。2004年至今，先后有46人考上研究生，28人考取公務(wù)員，40人取得工程師資格，200余人取得助理工程師資格。2006、2007、2008年，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為98.05、99.16和99.33，蟬聯(lián)全校第一，各專業(yè)就業(yè)率均超過全省該專業(yè)的平