關(guān)于掛職考察報(bào)告 (4)

1、關(guān)于掛職考察報(bào)告 杭州xx縣區(qū)掛職考察報(bào)告 -參加中央教科所綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)際教育人力資源聯(lián) 動工程（杭州xx縣區(qū)-深圳xx縣區(qū)）活動感受 南頭城小學(xué)徐學(xué)政 受教育局委派，我們xx縣區(qū)一行8人，在王水發(fā)副局長的帶領(lǐng)下，由劉新生所長帶隊(duì)，于6月9日至13日來到xx市xx縣區(qū)。我們四位副校長，一位幼兒園園長分別深入到xx縣區(qū)的4所學(xué)校和一所幼兒園中，參加了中央教科所綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)際教育人力資源聯(lián)動工程活動（杭州xx縣區(qū)-深圳xx縣區(qū)）?；顒与m然時(shí)間短暫，但收獲頗豐。xx市xx縣區(qū)的教育特色給我們留下了深刻印象。 本人掛職的是xx市xx縣區(qū)刀茅巷小學(xué)，是一所規(guī)模不大，但特色鮮明的老校，幾天的深入考

2、察感觸很深。由于回來時(shí)間較短，一直在回味之中，沒有深入梳理，簡單匯報(bào)如下： 收獲一：持之以恒地堅(jiān)持特色辦學(xué)的精神令人感動 刀茅巷小學(xué)過去是一所xx縣區(qū)的生源逐漸減少的薄弱校，曾經(jīng)被動實(shí)行小班制。但是，從1998年始，他們十二年如一日，持之以恒地開展口琴特色教育。最難能可貴的是他們換了幾任校長，但是口琴特色一直未變。從小小的口琴開始，他們辦出了名堂，辦出了名聲，辦出了特色，辦成了集團(tuán)。 刀茅巷小學(xué)從1998年成為“中華口琴會中小學(xué)?？谇俳逃?地”以來，一直將普及口琴藝術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育，塑造兒童健康人格的良好載體，精心營造出“生生會吹奏，室室響琴聲，級級有樂團(tuán)”的習(xí)琴氛圍和“小學(xué)校辦大比賽

3、”的特色品牌，曾在韓國、馬來西亞、香港舉辦的數(shù)屆口琴大賽中獲得出諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，他們的口琴藝術(shù)團(tuán)被評為全國魅力金獎(jiǎng)社團(tuán)。他們還組織編寫口琴校本教材，收集各種口琴及相關(guān)資料。甚至還成功地以一所小學(xué)之力，舉辦了“2005國際（杭州）口琴邀請賽”和2008第七屆（杭州）亞太口琴節(jié)。 最令人嘆為觀止的是刀茅巷小學(xué)在校內(nèi)做成了一個(gè)亞太地區(qū)首家的口琴博物館，博物館就坐落于他們學(xué)校的大廳里，每一個(gè)走入學(xué)校教學(xué)大樓的人都會經(jīng)過這個(gè)博物館。館內(nèi)布臵精致典雅，展示了各種各樣的口琴，有大的、有小的，形態(tài)不一。有各個(gè)時(shí)代的，各個(gè)國家的，各國名人用過的或捐獻(xiàn)的口琴，以及口琴發(fā)展的歷史沿革等相關(guān)知識圖片。學(xué)校的獎(jiǎng)品，校園文化的

4、布臵等隨處可見口琴的印記?？谇俨┪镳^不僅對學(xué)生，也對市民開放。本人這個(gè)外行看過，覺得大開眼界，增長了不少知識。 由于特色辦學(xué)成效顯著，贏得了家長和社會的認(rèn)可，也迎來了生源，現(xiàn)在他們逐漸恢復(fù)了大班制。（需要解釋的是，他們的生源狀況與深圳不同，他們是xx縣區(qū)，生源在不斷的萎縮。贏得生源，學(xué)校才具有生存的理由。）擁有了新建的教學(xué)樓，典雅精致的校園文化。 感悟?？谇倏此坪唵危c鋼琴、小提琴等相比，似乎不登大雅之堂。但是刀茅巷小學(xué)把它作為一種易學(xué)的、能夠普及的大眾藝術(shù)形式引入校園，作為一個(gè)特色平臺，用音樂藝術(shù)來影響和感染學(xué)生，使學(xué) 生具有文化藝術(shù)的修養(yǎng)，啟迪學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)，積極向上，也開啟學(xué)生的

5、智慧。刀茅巷小學(xué)老師們的感受是，學(xué)口琴的學(xué)生越來越聰明，成績也越來越好。 能夠十幾年持之以恒地把一項(xiàng)簡單的藝術(shù)形式辦成學(xué)校特色，辦出名堂，辦成大教育，走向國際，實(shí)屬不易。看來教育不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，還需要這種持之以恒的堅(jiān)持。認(rèn)準(zhǔn)路，一直走下去，不因人員的變動而變動。就像人生一樣，只要能夠堅(jiān)持一個(gè)看準(zhǔn)的項(xiàng)目一直走下去，都會有所成績，都會成功的，只是大多數(shù)人不能堅(jiān)持而已。 收獲二：教育集團(tuán)特色化讓人耳目一新 教育集團(tuán)化的路可以怎樣走，是我們一直的關(guān)注點(diǎn)之一，也是南山教育曾經(jīng)嘗試過的做法。這次去杭州看到了另外一番風(fēng)景：一種以不同特色為組合方式的教育集團(tuán)形式，即教育集團(tuán)特色化的方式，讓我們耳目一新，仔細(xì)品味

6、之余，覺得杭州xx縣區(qū)將教育集團(tuán)特色化的辦法，是一種值得研究和借鑒的集團(tuán)化辦學(xué)形式。 本人所去的刀茅巷小學(xué)就是杭州特色教育集團(tuán)組合學(xué)校之一。這個(gè)特色教育集團(tuán)名為“琴、球、書、畫”教育聯(lián)盟。于2008年9月成立，是xx省首個(gè)特色教育集團(tuán)。 他們具體的做法是，將四所鄰近的，規(guī)模相仿的，各具特色（且特色鮮明）的學(xué)校，組成一個(gè)特色教育集團(tuán)。即口琴特色的刀茅巷小學(xué)，羽毛球特色的文龍巷小學(xué)，書法特色的永天實(shí)驗(yàn)小學(xué)，繪畫特色的天水小學(xué)組成。所以簡稱“琴、球、書、畫”教育聯(lián)盟。 集團(tuán)實(shí)行聯(lián)盟式多法人輪值管理。以研究共同體的形式，在教師中開展“深入教育學(xué)術(shù)研究，切實(shí)推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)”的主題活動。在學(xué)生中開展“到文龍

7、打球、去永天學(xué)書法、上天水畫畫、來刀茅吹口琴”的交流活動，營造出了多樣化辦學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，錯(cuò)位發(fā)展，差異競爭，共生共長的良好教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了“共享特色教育資源，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂，有特長地成長”的集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而滿足了老百姓教育優(yōu)質(zhì)化、個(gè)別化的要求。 感悟。他們的特色集團(tuán)學(xué)校之間基本沒有行政隸屬關(guān)系，也沒有集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員。不太追求規(guī)模和形式（只有四所學(xué)校，每所學(xué)校規(guī)模都不大），更注重的是資源共享，特色共享，教學(xué)交流。像一個(gè)即松散又緊密的特色教學(xué)聯(lián)合體。 其核心是將四所學(xué)校各自擁有的四個(gè)鮮明而成熟的特色項(xiàng)目共享到四所學(xué)校的全體師生。這樣就強(qiáng)化了交流，減少了差距，形成了合力，促進(jìn)了互補(bǔ)，擴(kuò)大了各自的優(yōu)勢，避免了以鄰為壑的現(xiàn)象，提高了優(yōu)勢教育資源的效益，也使區(qū)域教育更趨均衡。 對教師而言，可以擁有更緊密的教學(xué)研究和交流的平臺，以及可以共享的教學(xué)資源；對學(xué)