本科生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與改革實踐

1、    本科生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與改革實踐    摘要：畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是本科生人才培養(yǎng)方案中綜合實踐的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生根據(jù)四年所學(xué)專業(yè)知識進行綜合應(yīng)用與知識創(chuàng)新的過程，其優(yōu)秀率也是評價本科生教學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。在本科畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計存在的問題，提出了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施，并在實踐中收到了較好的效果。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計，本科生，教學(xué)質(zhì)量，改革實踐  基金項目：本文系湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項目“基于卓越計劃的地方工科院校創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：校20120008）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項目“ssl-pbl教

2、學(xué)法在工業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用與評價”（項目編號：校20120009）、湖北工業(yè)大學(xué)校教學(xué)研究項目“外向型產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新模式的研究與實踐”（項目編號：校2012011）、湖北省教育廳教學(xué)改革項目“電氣信息類本科學(xué)生發(fā)展目標定位的研究”（項目編號：省2012270）、湖北省教育廳教學(xué)改革項目“電氣信息大類創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（項目編號：省2010229）的研究成果。畢業(yè)設(shè)計是本科生人才培養(yǎng)方案中的綜合實踐環(huán)節(jié)，1是培養(yǎng)本科生綜合運用大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識解決實際應(yīng)用問題，并進行知識創(chuàng)新的過程，是教學(xué)、實踐、研究相結(jié)合的綜合能力培養(yǎng)的過程，也是本科生畢業(yè)及學(xué)位授予的重要依據(jù)之一。2

3、本科畢業(yè)設(shè)計為學(xué)生即將面臨的工作、研究生深造、開展科學(xué)研究工作等奠定了堅實的基礎(chǔ)。3對于學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計的省級優(yōu)秀率也是評價學(xué)校本科生教學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。4因此，本科畢業(yè)設(shè)計至關(guān)重要，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同認真對待。目前，高校的本科畢業(yè)設(shè)計都安排在大四下學(xué)期，約四個月的時間。這期間正值學(xué)生畢業(yè)找工作、考研學(xué)生準備復(fù)試、找到工作的學(xué)生應(yīng)企業(yè)要求到單位實習(xí)等，這些都占用了畢業(yè)設(shè)計的時間，分散了學(xué)生的精力，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實踐中提出了一些切實有效的方法，為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了有益的途徑。一、本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析 為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2013年暑假，湖北

4、工業(yè)大學(xué)組織教師在學(xué)生就業(yè)比較多的地區(qū)（京津唐地區(qū)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)及湖北省內(nèi)）調(diào)查走訪了已經(jīng)畢業(yè)58年的畢業(yè)生，通過問卷調(diào)查、訪談兩種方式了解了他們在大學(xué)期間對教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)以及目前工作崗位對知識及能力的需求等情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷147份，實際回收130份。調(diào)查結(jié)果顯示，對工作幫助最大的教學(xué)環(huán)節(jié)排名圖如圖1所示，排在前五位的分別是專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，分別占29.2%、25%、20.8%、125.%、12.5%。 由圖1可以看出，畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生未來工作的幫助較大，緊隨專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程。因此，需要重視和加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。目前各高校制定了相應(yīng)

5、的制度以保證畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展，但畢業(yè)論文仍存在嚴重抄襲、優(yōu)秀率不高、畢業(yè)設(shè)計走過場等問題，造成這些問題的原因主要有以下幾方面。1.畢業(yè)設(shè)計安排的時間不合理 畢業(yè)設(shè)計通常安排在本專業(yè)所有專業(yè)知識都學(xué)習(xí)完畢后進行，一般在第8學(xué)期，即大學(xué)即將畢業(yè)的最后一學(xué)期。一個學(xué)期按18周計算，前4周還安排有畢業(yè)實習(xí)，預(yù)留1周畢業(yè)設(shè)計答辯，真正能投入畢業(yè)設(shè)計的時間只有13周。這13周中，考上研究生的學(xué)生還要準備研究生復(fù)試，約占用4周的時間；沒考上研究生的學(xué)生、沒找到工作的學(xué)生、復(fù)試沒成功的學(xué)生都要積極找工作，約占用48周的時間；已成功簽約的學(xué)生部分要參加就業(yè)單位組織的實習(xí)，直至畢業(yè)設(shè)計答辯前才從就業(yè)單位回來，約

6、占用812周的時間。畢業(yè)設(shè)計的時間被壓縮的所剩無幾，學(xué)生沒有進行充分的文獻資料查閱，沒有投入足夠的時間與指導(dǎo)教師溝通、交流，沒有確定合理的設(shè)計路線，沒有時間進行實驗、計算分析、仿真研究等諸多工作。因此，必定不能對畢業(yè)設(shè)計課題展開全面、深入的研究，畢業(yè)論文只能靠抄襲來完成。2.指導(dǎo)教師沒有投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生 目前，各個高校對教師的考核多以科研、高水平論文、科研到賬等指標來衡量，教師忙于與企業(yè)聯(lián)絡(luò)、接洽課題、申報縱向課題、撰寫論文、項目結(jié)題、科研鑒定、申報獎勵等，對于本科生的畢業(yè)設(shè)計則無暇指導(dǎo)，一周指導(dǎo)學(xué)生一次都無法確保。這就放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生不會全力以赴來完成畢業(yè)設(shè)計。3.畢業(yè)設(shè)計題

7、目缺乏新意，與實際應(yīng)用脫節(jié) 有些畢業(yè)設(shè)計的題目年年出現(xiàn)、陳舊、缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力。學(xué)生甚至?xí)腋吣昙壍膶W(xué)生要畢業(yè)設(shè)計的電子文檔，稍作修改即可交差。對于一些紙上談兵的課題，由于與實際應(yīng)用相差甚遠，這樣的課題作為畢業(yè)設(shè)計，不能達到理論與實際的結(jié)合，學(xué)生收獲知識的效果也很差。二、提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的舉措 針對本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，通過分析其原因，自2008年開始，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院從以下幾個方面進行了畢業(yè)設(shè)計改革與實踐。1.將畢業(yè)設(shè)計提前，讓學(xué)生盡早融入畢業(yè)設(shè)計 充裕足夠的時間是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。為了讓學(xué)生有足夠的時間來接觸課題，大三開始設(shè)立了創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，即畢業(yè)設(shè)計

8、的前期工作環(huán)節(jié)，分別安排在第5、6、7學(xué)期，與之銜接的第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計就是將創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的工作整理成畢業(yè)論文，參加畢業(yè)答辯。學(xué)生在三年級被安排到不同教師的組，由教師布置課題，從收集資料、方案設(shè)計、設(shè)計仿真、設(shè)計制作、系統(tǒng)調(diào)試、調(diào)試結(jié)果分析、整理課題資料、過渡到歸檔成畢業(yè)論文。經(jīng)過接近兩年時間的投入，畢業(yè)論文的質(zhì)量大幅提高。2.推行團隊指導(dǎo)機制、確保指導(dǎo)時間 針對教師不能投入足夠的精力來指導(dǎo)學(xué)生這個問題，提出了團隊指導(dǎo)的方法。首先，將研究方向一致的教師組成團隊，學(xué)生通過團隊來指導(dǎo)。如當團隊內(nèi)的某個教師因公事出差時，其他教師可以代替其展開畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，這樣可以保證學(xué)生能得到足夠時間的指導(dǎo)。其次，

9、團隊指導(dǎo)可以使團隊內(nèi)的學(xué)生相互交流、相互幫助、互相監(jiān)督、互相督促，以個別優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生，共同進步。3.選題與教師課題結(jié)合，避免紙上談兵 畢業(yè)設(shè)計的選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵問題之一，是畢業(yè)設(shè)計成功與否的先決條件。選題決定設(shè)計內(nèi)容，可以與學(xué)生的興趣及未來工作內(nèi)容結(jié)合緊密。過去，自動化專業(yè)學(xué)生的選題多為加熱爐溫度控制系統(tǒng)設(shè)計、污水處理控制系統(tǒng)設(shè)計、交通燈控制系統(tǒng)等，題目陳舊、重復(fù)度高且缺乏實驗實踐的條件。近年來，加強了畢業(yè)設(shè)計題目的審核力度，避免重復(fù)、老舊的題目出現(xiàn)，并提倡實戰(zhàn)型的、與教師課題相關(guān)的題目，盡量做到理論聯(lián)系工程實際，讓畢業(yè)設(shè)計所學(xué)到的知識和系統(tǒng)思考問題、解決問題的能力在未來的工作中

10、能有用武之地。除了參與指導(dǎo)教師的課題外，還聯(lián)合學(xué)生就業(yè)單位共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校外進行畢業(yè)設(shè)計，以校外導(dǎo)師為主、校內(nèi)導(dǎo)師為輔，畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時需要校內(nèi)外導(dǎo)師的共同意見才能參加畢業(yè)答辯。學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，可以提前感受企業(yè)的氛圍、接觸未來工作的領(lǐng)域，可以激發(fā)學(xué)生的主動性和責任感，促進學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過渡。4.加強管理環(huán)節(jié)，嚴格監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量 在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)校出臺了畢業(yè)設(shè)計培優(yōu)計劃，畢業(yè)設(shè)計前期檢查、中期檢查、后期檢查，優(yōu)秀論文規(guī)范等管理文件，教務(wù)處、學(xué)院、系三級管理。對于培優(yōu)計劃，首先審核培優(yōu)的題目，前期、中期、后期檢查重點檢查培優(yōu)的課題，畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后成功完成實物演示的才有資

11、格評優(yōu)，系里先組織優(yōu)秀論文答辯，推至學(xué)院后，參加全院優(yōu)秀論文答辯，確保學(xué)院評出來的優(yōu)秀論文全部能被評為省級優(yōu)秀論文。非評優(yōu)的論文，也能通過二次答辯、延遲畢業(yè)等手段來保證論文的合格率。三、結(jié)束語 畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，提出了解決這些問題的方法，通過近五年的教學(xué)實踐，證實這些方法是可行而有效的，取得了良好的成績：一是延長了畢業(yè)設(shè)計的時間，學(xué)生對專業(yè)知識的系統(tǒng)應(yīng)用有了更深刻的認識；二是團隊指導(dǎo)使教師和學(xué)生能有更充分的溝通，有利于畢業(yè)設(shè)計的順利開展；三是畢業(yè)設(shè)計課題與教師實際項目結(jié)合，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；四是嚴格的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管以及上述策略的采取，湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)秀率大大高于學(xué)校的平均優(yōu)秀率。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了系統(tǒng)思考問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究方法，為未來工作及深造打下了堅實基礎(chǔ)。參考文獻：1 薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計存在問題及質(zhì)量控制措施 j. 高教論壇，2011，（11）：56-58.2 吳國祥