河北省大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效及影響因素的研究

1、  河北省大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效及影響因素的研究   河北省大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效及影響因素的研究一、大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效評價體系的建立與統(tǒng)計隨著市場經(jīng)濟制度的實行，我國經(jīng)濟發(fā)展速度明顯高于其他發(fā)展中國家，但我國的就業(yè)形勢卻不容樂觀，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況更是令人堪憂。自主創(chuàng)業(yè)作為解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的方法之一受到了大學生的青睞，同時也得到了政府的支持與肯定。而農(nóng)村創(chuàng)業(yè)則是在國家大力支持農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢下的一個主要趨勢。就目前情況來看，我國農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增多但成功率較低，因此有必要對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效的主要影響因素進行分析，進而有針對性的提出建設性的對策建議

2、。創(chuàng)業(yè)績效是反映創(chuàng)業(yè)者在其創(chuàng)業(yè)過程中行為和結果的投入產(chǎn)出情況，可以從多方面對創(chuàng)業(yè)本質(zhì)特征進行綜合評價的指標。與創(chuàng)業(yè)績效影響因素相關的主要理論有認知理論、社會網(wǎng)絡理論、群體生態(tài)理論、制度理論、戰(zhàn)略適應理論等。根據(jù)這些理論我們知道創(chuàng)業(yè)績效是多種因素共同作用的結果，因此在對制約大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效的影響因素進行分析之前，首先要建立能全面反映制約創(chuàng)業(yè)績效的影響因素的指標體系。本文通過參閱相關文獻和走訪調(diào)研，建立出如下的評價指標體系，見表1。影響大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效的因素的u集合群體屬性變量u1u4分別代表本科生，?？粕?，創(chuàng)業(yè)企業(yè)人員和研究生，x集合各要素變量的解釋見表1。遵循模糊綜合評判法x，u，a的多元

3、矩陣，運用模糊數(shù)學a值模型對數(shù)據(jù)計算結果如表1所示。表1：影響因素指標體系及不同年級學生與創(chuàng)業(yè)績效影響因素的相關矩陣注：各二級指標的變量解釋：非常重要=1，重要=0.8，一般=0.6，不太重要=0.4，不重要=0.2。二、大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效影響因素分析1、創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)分析根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度為0.87。從縱向看，創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)中創(chuàng)業(yè)者的戰(zhàn)略眼光和冒險精神對創(chuàng)業(yè)績效的影響程度較大，比例分別為0.92、0.89，對創(chuàng)業(yè)績效的影響程度最小的為創(chuàng)業(yè)者擁有的專業(yè)的知識和較高的技能水平。從橫向看，總體上各類型人群對創(chuàng)業(yè)者個人特質(zhì)指標中個因素的評價差異程度較小。以上結論表明

4、，不同群體對創(chuàng)業(yè)績效的影響因素的評價趨于一致，都認為創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度很高，所以提高創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)是提高創(chuàng)業(yè)績效的很好途徑。2、社會環(huán)境分析社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度為0.73，與其他兩個一級指標相比相關程度最小。社會環(huán)境的二級指標與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度排名前兩位的為創(chuàng)業(yè)者多接受過的學校教育和創(chuàng)業(yè)者擁有的社會關系，相關程度最低的是創(chuàng)業(yè)者的家庭背景，相關值僅為0.6。各年級社會環(huán)境二級指標的評價差異很明顯，最大差異為對創(chuàng)業(yè)者的家庭背景的評價，差異達到0.35。以上結論表明，社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度較低，不同群體對社會環(huán)境的重要性程度的理解也有很大的差異，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

5、主要是各年級已經(jīng)掌握的知識和對社會的認識理解程度不同。研究生接受了更多的學校教育，所以在判斷創(chuàng)業(yè)者接受的學校教育與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度時的相關值是最高的達到了0.93?？梢娊逃龑?chuàng)業(yè)者的影響是十分大的。3、政治經(jīng)濟環(huán)境分析通過表1中a的數(shù)據(jù)，可以判別4種政治經(jīng)濟環(huán)境因素與創(chuàng)業(yè)績效的相關程度。對比前兩個指標可知，政治經(jīng)濟環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的影響程度處于居中水平，政治經(jīng)濟環(huán)境各因素對創(chuàng)業(yè)績效的影響程度差異不是特別明顯，其中程度最大的是國家政治經(jīng)濟制度，比重為0.84。國家產(chǎn)業(yè)政策和宏觀經(jīng)濟環(huán)境對創(chuàng)業(yè)績效的影響程度相同，國家金融政策的影響程度最小。以上數(shù)據(jù)表明，政治經(jīng)濟環(huán)境對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績效的影響作用是

6、不可忽視的。三、促進大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實踐的具體策略1、充分了解創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)信息，合理選擇創(chuàng)業(yè)項目國家一直在鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，針對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策也不少，但由于信息的不對稱性，很少有創(chuàng)業(yè)者可以很好的對政策加以利用，因此，大學生創(chuàng)業(yè)者應注意熟悉和研究國家對大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的各項扶持政策措施，學會充分利用這些政策資源，積極爭取政府在資金、土地、原料產(chǎn)品進出口，人才引進、財稅、金融優(yōu)惠政策等方面的支持，積極合理利用創(chuàng)業(yè)基金，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。大學生在創(chuàng)業(yè)之前應充分了解創(chuàng)業(yè)信息，切勿把創(chuàng)業(yè)當作尋找工作失敗后的最無奈的被動選擇，而盲目的進行創(chuàng)業(yè)。同時，還應合理的選擇創(chuàng)業(yè)項目，農(nóng)村的

7、創(chuàng)業(yè)項目很多，風險不一，難易程度不同，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時既應考慮項目的前景，能得到的政策支持，實現(xiàn)的可行性又應充分考慮自身狀況，如知識水平和資金等。2、建立創(chuàng)業(yè)教育評價體系目前我國高等院校相繼開展創(chuàng)業(yè)教育并取得一定成效：一方面，高校已越來越重視對大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、致力于加強創(chuàng)業(yè)課程設置、實踐教學和創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設;另一方面，政府也在不斷加大對創(chuàng)業(yè)的支持力度，為創(chuàng)業(yè)教育的展開提供了便利條件。另外，學生創(chuàng)業(yè)教育方面的研究也已日漸系統(tǒng)和豐富，但關于大學生創(chuàng)業(yè)方面的評價研究仍處于起步和萌芽階段。構建創(chuàng)業(yè)教育的評價指標體系，通過評價高校創(chuàng)業(yè)教育開展的力度，在院校之間進行比較，有助于高

8、校發(fā)現(xiàn)目前教育中存在的不足與缺陷，激勵其加大創(chuàng)業(yè)教育改革的力度，為實現(xiàn)高校高創(chuàng)業(yè)率和高創(chuàng)業(yè)成功率提供理論指導。因此，可以建立一種以學生、教師、學校和社會等多維度的創(chuàng)業(yè)教育評價體系，用以作為高校創(chuàng)業(yè)教育改革和前進的目標和方向。3、提供良好的基層環(huán)境大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要良好的基層環(huán)境，目前我國的基層環(huán)境存在很多問題，使大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在許多障礙。因此為鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)應著重改善基層環(huán)境。首先，為支持鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，基層組織應充分理解國家針對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并把其落到實處，切勿以地方不具備實施條件為由而不予貫徹。其次，貫徹國家政策的同時地方政府應根據(jù)本地的實際情況，為創(chuàng)業(yè)者提供進一步的優(yōu)惠鼓勵措施。最后，改變大眾觀念，從輿論上對創(chuàng)業(yè)者予以支持。政府通過報紙或者電視等多宣傳農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功案例，讓社會了解上了大