河北省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效及影響因素的研究

1、  河北省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效及影響因素的研究   河北省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效及影響因素的研究一、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建立與統(tǒng)計(jì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的實(shí)行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯高于其他發(fā)展中國(guó)家，但我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況更是令人堪憂。自主創(chuàng)業(yè)作為解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的方法之一受到了大學(xué)生的青睞，同時(shí)也得到了政府的支持與肯定。而農(nóng)村創(chuàng)業(yè)則是在國(guó)家大力支持農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下的一個(gè)主要趨勢(shì)。就目前情況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增多但成功率較低，因此有必要對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效的主要影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出建設(shè)性的對(duì)策建議

2、。創(chuàng)業(yè)績(jī)效是反映創(chuàng)業(yè)者在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中行為和結(jié)果的投入產(chǎn)出情況，可以從多方面對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)特征進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)。與創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響因素相關(guān)的主要理論有認(rèn)知理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、群體生態(tài)理論、制度理論、戰(zhàn)略適應(yīng)理論等。根據(jù)這些理論我們知道創(chuàng)業(yè)績(jī)效是多種因素共同作用的結(jié)果，因此在對(duì)制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響因素進(jìn)行分析之前，首先要建立能全面反映制約創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響因素的指標(biāo)體系。本文通過(guò)參閱相關(guān)文獻(xiàn)和走訪調(diào)研，建立出如下的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)表1。影響大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效的因素的u集合群體屬性變量u1u4分別代表本科生，專科生，創(chuàng)業(yè)企業(yè)人員和研究生，x集合各要素變量的解釋見(jiàn)表1。遵循模糊綜合評(píng)判法x，u，a的多元

3、矩陣，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)a值模型對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果如表1所示。表1：影響因素指標(biāo)體系及不同年級(jí)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響因素的相關(guān)矩陣注：各二級(jí)指標(biāo)的變量解釋：非常重要=1，重要=0.8，一般=0.6，不太重要=0.4，不重要=0.2。二、大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效影響因素分析1、創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)分析根據(jù)表1的數(shù)據(jù)，創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度為0.87。從縱向看，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)中創(chuàng)業(yè)者的戰(zhàn)略眼光和冒險(xiǎn)精神對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響程度較大，比例分別為0.92、0.89，對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響程度最小的為創(chuàng)業(yè)者擁有的專業(yè)的知識(shí)和較高的技能水平。從橫向看，總體上各類型人群對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)指標(biāo)中個(gè)因素的評(píng)價(jià)差異程度較小。以上結(jié)論表明

4、，不同群體對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響因素的評(píng)價(jià)趨于一致，都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度很高，所以提高創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)是提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效的很好途徑。2、社會(huì)環(huán)境分析社會(huì)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度為0.73，與其他兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)相比相關(guān)程度最小。社會(huì)環(huán)境的二級(jí)指標(biāo)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度排名前兩位的為創(chuàng)業(yè)者多接受過(guò)的學(xué)校教育和創(chuàng)業(yè)者擁有的社會(huì)關(guān)系，相關(guān)程度最低的是創(chuàng)業(yè)者的家庭背景，相關(guān)值僅為0.6。各年級(jí)社會(huì)環(huán)境二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)差異很明顯，最大差異為對(duì)創(chuàng)業(yè)者的家庭背景的評(píng)價(jià)，差異達(dá)到0.35。以上結(jié)論表明，社會(huì)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度較低，不同群體對(duì)社會(huì)環(huán)境的重要性程度的理解也有很大的差異，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

5、主要是各年級(jí)已經(jīng)掌握的知識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)理解程度不同。研究生接受了更多的學(xué)校教育，所以在判斷創(chuàng)業(yè)者接受的學(xué)校教育與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度時(shí)的相關(guān)值是最高的達(dá)到了0.93?？梢?jiàn)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者的影響是十分大的。3、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析通過(guò)表1中a的數(shù)據(jù)，可以判別4種政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的相關(guān)程度。對(duì)比前兩個(gè)指標(biāo)可知，政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響程度處于居中水平，政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境各因素對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響程度差異不是特別明顯，其中程度最大的是國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)制度，比重為0.84。國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響程度相同，國(guó)家金融政策的影響程度最小。以上數(shù)據(jù)表明，政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響作用是

6、不可忽視的。三、促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的具體策略1、充分了解創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)信息，合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目國(guó)家一直在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策也不少，但由于信息的不對(duì)稱性，很少有創(chuàng)業(yè)者可以很好的對(duì)政策加以利用，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注意熟悉和研究國(guó)家對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)扶持政策措施，學(xué)會(huì)充分利用這些政策資源，積極爭(zhēng)取政府在資金、土地、原料產(chǎn)品進(jìn)出口，人才引進(jìn)、財(cái)稅、金融優(yōu)惠政策等方面的支持，積極合理利用創(chuàng)業(yè)基金，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)充分了解創(chuàng)業(yè)信息，切勿把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作尋找工作失敗后的最無(wú)奈的被動(dòng)選擇，而盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，還應(yīng)合理的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，農(nóng)村的

7、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，風(fēng)險(xiǎn)不一，難易程度不同，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)既應(yīng)考慮項(xiàng)目的前景，能得到的政策支持，實(shí)現(xiàn)的可行性又應(yīng)充分考慮自身狀況，如知識(shí)水平和資金等。2、建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系目前我國(guó)高等院校相繼開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并取得一定成效：一方面，高校已越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、致力于加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè);另一方面，政府也在不斷加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度，為創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)提供了便利條件。另外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的研究也已日漸系統(tǒng)和豐富，但關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的評(píng)價(jià)研究仍處于起步和萌芽階段。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的力度，在院校之間進(jìn)行比較，有助于高

8、校發(fā)現(xiàn)目前教育中存在的不足與缺陷，激勵(lì)其加大創(chuàng)業(yè)教育改革的力度，為實(shí)現(xiàn)高校高創(chuàng)業(yè)率和高創(chuàng)業(yè)成功率提供理論指導(dǎo)。因此，可以建立一種以學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)等多維度的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，用以作為高校創(chuàng)業(yè)教育改革和前進(jìn)的目標(biāo)和方向。3、提供良好的基層環(huán)境大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要良好的基層環(huán)境，目前我國(guó)的基層環(huán)境存在很多問(wèn)題，使大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在許多障礙。因此為鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)應(yīng)著重改善基層環(huán)境。首先，為支持鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，基層組織應(yīng)充分理解國(guó)家針對(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并把其落到實(shí)處，切勿以地方不具備實(shí)施條件為由而不予貫徹。其次，貫徹國(guó)家政策的同時(shí)地方政府應(yīng)根據(jù)本地的實(shí)際情況，為創(chuàng)業(yè)者提供進(jìn)一步的優(yōu)惠鼓勵(lì)措施。最后，改變大眾觀念，從輿論上對(duì)創(chuàng)業(yè)者予以支持。政府通過(guò)報(bào)紙或者電視等多宣傳農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功案例，讓社會(huì)了解上了大