沈陽(yáng)理工大學(xué)黨委書(shū)記邢貴和:以質(zhì)量為生存之本培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才_(tái)第1頁(yè)
沈陽(yáng)理工大學(xué)黨委書(shū)記邢貴和:以質(zhì)量為生存之本培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才_(tái)第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、    沈陽(yáng)理工大學(xué)黨委書(shū)記邢貴和以質(zhì)量為生存之本培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才    世紀(jì)之交,經(jīng)過(guò)政府、社會(huì)和高校自身的共同努力,高等教育改革實(shí)現(xiàn)丁突破性進(jìn)展,教育資源得到了優(yōu)化配置,高校內(nèi)部管理體制改革不斷深化,教師的積極性得到了進(jìn)一步調(diào)動(dòng),高校的辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大,高等教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力顯著增強(qiáng)。但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及人民群眾對(duì)接受高等教育的需求的提高,高校中的一些深層次的矛盾逐漸顯露:辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入不足,與發(fā)展規(guī)模很不適應(yīng);師資總量不足,結(jié)構(gòu)性短缺突出,現(xiàn)有師資沒(méi)有得到優(yōu)化配置;忽視客觀條件,學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、

2、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)等。因此在高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中,要調(diào)整好學(xué)校工作的戰(zhàn)略重點(diǎn),在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的同時(shí),堅(jiān)持把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到鞏固改革成果,調(diào)整發(fā)展思路,強(qiáng)化高校管理,提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái),潛心研究高校改革發(fā)展中出現(xiàn)的新矛盾和蘊(yùn)涵的新機(jī)遇,根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,進(jìn)一步樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量觀念,針對(duì)本科生教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),在重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的基礎(chǔ)上,著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神、科學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。沈陽(yáng)理工大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的使命。學(xué)校樹(shù)立了“質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是最好的發(fā)展”的觀念,形成了“以質(zhì)量為生存之本、以特色為發(fā)展之道

3、”的辦學(xué)思想。在如何提高本科教學(xué)質(zhì)量上,學(xué)校緊緊圍繞“三個(gè)基本”(即基本理論、基本知識(shí)、基本技能)、“兩種精神”(即人文精神、創(chuàng)新精神)、“五種能力”(即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、交流能力、實(shí)踐能力),從專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面入手開(kāi)展工作。1.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高專業(yè)水平,突出專業(yè)特色學(xué)校重視專業(yè)建設(shè),制定了“十一五”專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃,提出了專業(yè)建設(shè)的總體思路:“繼續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,以內(nèi)涵發(fā)展為主、適度增加專業(yè)數(shù)量,以品牌專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)其它專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,形成能夠反映我校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的優(yōu)勢(shì)專業(yè),穩(wěn)步發(fā)展新辦專業(yè)”。根據(jù)這樣的專業(yè)發(fā)展

4、規(guī)劃,學(xué)校提出加快發(fā)展能夠體現(xiàn)國(guó)防特色的相關(guān)專業(yè),積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè),加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的交叉融合和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。依托重點(diǎn)學(xué)科,建設(shè)品牌專業(yè)、形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)。學(xué)校開(kāi)展了品牌專業(yè)建設(shè)工作,確定了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、材料成型及控制工程4個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)為學(xué)校的品牌專業(yè),并對(duì)其進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。品牌專業(yè)依托重點(diǎn)學(xué)科、雄厚的科研力量和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,辦學(xué)水平迅速提高,形成了能夠代表學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)勢(shì)專業(yè),對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展起到了示范作用。學(xué)校結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,緊密結(jié)合國(guó)防建設(shè)和遼寧省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需

5、求,加強(qiáng)新專業(yè)的建設(shè)。以原有學(xué)科專業(yè)為依托并根據(jù)社會(huì)需要,本著振興東北老工業(yè)基地和為遼寧省支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)的原則,興辦了18個(gè)新專業(yè)。培養(yǎng)國(guó)防及振興東北老工業(yè)基地急需的應(yīng)用型人才。2.深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,打造高質(zhì)量的精品課程基礎(chǔ)課一直是學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)物理、體育等公共基礎(chǔ)課程的質(zhì)量在不斷改革和建設(shè)中穩(wěn)步提升。大學(xué)英語(yǔ)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),實(shí)行了分級(jí)教學(xué)、開(kāi)設(shè)了由外教任教的旨在提高學(xué)英語(yǔ)交際能力的esl課程;計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)和考試更加注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng),采用自行研發(fā)的考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了旨在考核計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的機(jī)考;大學(xué)物理的教學(xué)注重課

6、程內(nèi)容的更新,引入了近代物理的有關(guān)內(nèi)容;高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等開(kāi)設(shè)了不同級(jí)別的課程供學(xué)生選擇,體育開(kāi)設(shè)了田徑、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、輪滑、健美操、乒乓球等十余種選修課,滿足了部分學(xué)生個(gè)性化的需求。機(jī)械設(shè)計(jì)課程針對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展,適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容,壓縮課程學(xué)時(shí)。課程教學(xué)本著“強(qiáng)干削枝”的原則,擺脫了繁瑣的技術(shù)細(xì)節(jié),更加注重從設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思維上加以培養(yǎng),注重基本理論、基本知識(shí)的傳授,注重基本技能的培養(yǎng)。建設(shè)了各專業(yè)的主干課程體系。精品課程建設(shè)成果突出。學(xué)校制定了沈陽(yáng)理工大學(xué)精品課、優(yōu)秀課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量定期檢查、評(píng)估和驗(yàn)收,使課程建設(shè)的水平和課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2003年以

7、來(lái),已建成校級(jí)優(yōu)秀課程10門(mén)、校級(jí)精品課程4門(mén)、省級(jí)精品課程4門(mén)。3.構(gòu)建符合學(xué)校定位的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用,做到了課內(nèi)與課外相互銜接,校內(nèi)與校外相互補(bǔ)充,基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了保障作用。注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新,引入能夠反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn),開(kāi)設(shè)更多的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生較早地進(jìn)行科研創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在培養(yǎng)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)“走近科技”必修課程,將學(xué)科前沿及教師的科研成果以講座的形勢(shì)介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)。指派高水平的教師指導(dǎo)學(xué)

8、生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,在政策上給予傾斜。如在發(fā)放課時(shí)津貼時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來(lái),組織學(xué)生參加自制設(shè)備和各種創(chuàng)新性活動(dòng),為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。制定了鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)及參加科技競(jìng)賽的有關(guān)政策,為學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)。4.培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍,建立青年教師實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校按照“提高個(gè)體素質(zhì),優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)”的原則,大力實(shí)施“人才強(qiáng)?!睉?zhàn)略。通過(guò)扎實(shí)的工作,在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了較大成效。2003年以來(lái),學(xué)校用于師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)1111.6萬(wàn)元。在住房、崗位津貼的分配、職稱的晉升等方面,強(qiáng)調(diào)向教學(xué)一線的教師和高學(xué)歷的教師傾斜;加強(qiáng)在職教師的學(xué)歷培養(yǎng),鼓勵(lì)并資助教

9、師以各種形式攻讀學(xué)位;學(xué)校采取有效措施,積極引進(jìn)高層次人才;學(xué)校還鼓勵(lì)和支持教師參加國(guó)際交流和培訓(xùn),每年都選派中青年教師前往俄羅斯、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家攻讀學(xué)位、進(jìn)修深造。為了加強(qiáng)教師實(shí)踐工程能力,突出學(xué)校辦學(xué)的國(guó)防特色,培養(yǎng)“xx師型”教師,對(duì)沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷,畢業(yè)后直接分配到學(xué)校工作的教師,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)派到工廠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。學(xué)校先后與齊齊哈爾123廠、太原743廠和遼陽(yáng)375廠等兵工廠簽約,建立了青年教師實(shí)訓(xùn)基地,現(xiàn)已派出三批青年教師參加了實(shí)訓(xùn),增加了青年教師的工程背景,提高了實(shí)踐能力。目前,學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),為提高學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.全面實(shí)施學(xué)分制

10、教學(xué)管理體制,提高管理質(zhì)量和效率學(xué)校重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè),選拔了一批德才兼?zhèn)?、?zé)任心強(qiáng)、懂教學(xué)、具有現(xiàn)代教育管理理念、善于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段、來(lái)自各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍。學(xué)校每年舉辦一期教學(xué)院長(zhǎng)培訓(xùn)班、不定期開(kāi)展教學(xué)秘書(shū)業(yè)務(wù)培訓(xùn),引導(dǎo)教學(xué)管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)高等教育理論、黨的教育方針和政策,提高業(yè)務(wù)能力和管理水平,開(kāi)辦學(xué)分制改革、人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施等暑期專題研討班。學(xué)校構(gòu)建了先進(jìn)的教學(xué)管理體系,2001年學(xué)校啟動(dòng)了“學(xué)分制教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目,開(kāi)始實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的改革。學(xué)分制的全面實(shí)施使得學(xué)校的人才培養(yǎng)工作更加符合社會(huì)的發(fā)展需要以及學(xué)生全面發(fā)展的需要,更好地體現(xiàn)了“因材

11、施教”和“以學(xué)生為本”的思想,更加有利于實(shí)施全面素質(zhì)教育。在保證學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí),為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了良好環(huán)境?!盎谛@網(wǎng)的教學(xué)管理系統(tǒng)”的研發(fā)及應(yīng)用為學(xué)分制的實(shí)施提供了現(xiàn)代化的管理平臺(tái),使得學(xué)分制改革得以順利實(shí)施,顯著提高了教學(xué)管理的工作效率和工作質(zhì)量,教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)信息化。在學(xué)分制改革與實(shí)踐中,打造了一支愛(ài)崗敬業(yè)、熟悉學(xué)分制管理并掌握現(xiàn)代管理手段的教學(xué)管理隊(duì)伍,為學(xué)校教學(xué)改革的深化與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的基于評(píng)估和狀態(tài)監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)在已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于評(píng)估和狀態(tài)監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量管理體系。重點(diǎn)放在對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)估和

12、狀態(tài)監(jiān)控上,開(kāi)發(fā)能夠支持對(duì)各觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和實(shí)施狀態(tài)監(jiān)控的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量管理軟件,使其和已有的學(xué)分制管理系統(tǒng)無(wú)縫連接,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。對(duì)觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)估和監(jiān)控分學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面,學(xué)院是基礎(chǔ)。觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)估和監(jiān)控依據(jù):一是客觀存在辦學(xué)條件(師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等);二是教學(xué)過(guò)程自然生成的數(shù)據(jù)(如學(xué)生成績(jī)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等);三是對(duì)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的量化評(píng)價(jià)結(jié)果;四是學(xué)校、學(xué)院組織的定期和隨機(jī)的教學(xué)檢查情況;五是校內(nèi)外的教改立項(xiàng)、各類(lèi)獲獎(jiǎng)等情況。綜合上述五類(lèi)信息,對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的觀測(cè)點(diǎn)作出比較客觀的評(píng)估,進(jìn)而動(dòng)態(tài)監(jiān)控各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)狀態(tài)。針對(duì)各觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)估和監(jiān)控是學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的基本依據(jù),學(xué)校可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果和系統(tǒng)所反映出的狀態(tài)有的放矢地實(shí)施管理。7.加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè),營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的精神家園培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,需要營(yíng)造健康向上的和諧校園文化環(huán)境。學(xué)校實(shí)行的學(xué)分制從制度上賦予學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由和選擇權(quán),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,鼓勵(lì)創(chuàng)新和批判精神;學(xué)校多年形成的“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn),

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