網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)與高校教師角色特征分析

1、    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)與高校教師角色特征分析    【摘要】文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高校教師角色特征進(jìn)行了分析和論述。 【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 高校教師 角色特征 因特網(wǎng)的迅速普及，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問(wèn)本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過(guò)程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，促使了學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮，使他們從被動(dòng)地

2、接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn) 1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多元化。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，其信息資源不僅來(lái)源于本地電腦所提供的磁盤內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的來(lái)源將是分布在網(wǎng)上世界各地的信息源。師生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校辦公室、圖書(shū)館、社會(huì)甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料，聆聽(tīng)世界一流教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息來(lái)自于世界各個(gè)角落，其信息呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的綜合化?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，促使了教學(xué)方法向綜合化方向發(fā)展，歸納起來(lái)有以下幾種：（1）協(xié)作討論法。在傳

3、統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)雙方的學(xué)習(xí)與交流僅局限于固定的時(shí)間和空間，并且學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不但保證了教學(xué)雙方隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)與交流，而且還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交互協(xié)作，從而使他們通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的共同討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)全面的認(rèn)識(shí)。教師則主要在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)一些難點(diǎn)或不同觀點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解、啟發(fā)和答疑，指導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。（2）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。是一種以問(wèn)題解決為中心的教學(xué)形式，包括的步驟有：1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要；2）學(xué)生在利用教師及網(wǎng)絡(luò)教材提供的材料基礎(chǔ)上，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和提出假設(shè)；3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證；4）教師幫助學(xué)生提

4、取原理或形成概念。（3）模擬教學(xué)法。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用了大量的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中抽象的原理等難以表達(dá)的過(guò)程生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來(lái)，使得枯燥乏味的知識(shí)同有意義的實(shí)例相結(jié)合，方便了學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。（4）情境教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將圖、文、聲、畫(huà)等技術(shù)溶為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生的思維、情感和行為融合起來(lái)，起到了潛移默化的作用。（5）自主學(xué)習(xí)法。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、自主控制基礎(chǔ)上的一種教學(xué)關(guān)系，因此它為學(xué)生創(chuàng)造性地提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)主要包括：1）查找課程計(jì)劃；2）查詢不同類型的教學(xué)內(nèi)容；

5、3）同教師、專家或其他學(xué)生直接進(jìn)行一對(duì)一的交流；4）訪問(wèn)網(wǎng)上各種信息資源。 3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表達(dá)方式的多樣化。網(wǎng)絡(luò)提供有文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，通過(guò)模擬與虛擬等技術(shù)手段表達(dá)與真實(shí)情況相一致或利用現(xiàn)實(shí)條件所無(wú)法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)多媒體以非線性方式進(jìn)行揭示與傳遞，從而發(fā)展了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息交流范圍的擴(kuò)大化。以前人們進(jìn)行交流的工具主要有信件、電話和傳真等通信手段，往往處于被動(dòng)的信息獲取模式。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代憑借電子郵件（email）、遠(yuǎn)程登錄（telnet）、文件傳輸（ftp）、討論組（usenet）、電子公告板（bbs）及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（conf

6、erence）等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國(guó)、多國(guó)或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，不僅速度快，而且費(fèi)用低廉，完全打破了空間和時(shí)間的障礙。 5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂班級(jí)式教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無(wú)法適應(yīng)人的個(gè)性和特點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式則是集體化和個(gè)體化二者的有機(jī)結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，最終通過(guò)討論達(dá)到一致的答案，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。 6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

7、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)是基礎(chǔ)，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在吸收與克服傳統(tǒng)教學(xué)手段諸如幻燈、投影等媒體長(zhǎng)處與不足的同時(shí)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效地利用各種媒體手段，確保了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高校教師角色特征分析 科技的進(jìn)步，不僅拓展和豐富了教學(xué)的信息來(lái)源，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過(guò)程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。在當(dāng)今信息社會(huì)，師生都處于一個(gè)信息來(lái)源極為豐富和

8、多樣化的環(huán)境中，兩者獲得信息的機(jī)會(huì)幾乎是均等的，教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。這就要求教師要重新認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色。 1是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了向傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識(shí)與技能外，更為重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的傳授。因?yàn)楦咝W(xué)生與中小學(xué)生不同，他們已具有了一定的自學(xué)能力和自主能力。若能在原有基礎(chǔ)上掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就能真正地提高獲取和加工信息的能力。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，高校教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)利用各種不同的方法和手段來(lái)有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)

9、容，充分地認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的缺陷與不足，靈活多樣地在教學(xué)中使用他們，發(fā)揮出每種教學(xué)手段的應(yīng)有效能。 2是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然作為教學(xué)主體的高校學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性能夠得以充分的發(fā)揮，但教師的主導(dǎo)作用卻不容忽略。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，良莠不齊，涉世不深的學(xué)生往往變得茫茫然，難辨真?zhèn)?，容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，為了避免學(xué)生迷向，減少他們自由探索網(wǎng)絡(luò)所需要的時(shí)間，教師的指導(dǎo)是必不可少的。這就要求教師必須具備極強(qiáng)的信息辨識(shí)能力與獲取能力，以輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員的身份引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。

10、0;3是學(xué)生心理健康的咨詢者。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在縮短人們之間時(shí)空距離的同時(shí)，也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。高校學(xué)生雖然通過(guò)鍵盤能與網(wǎng)上其他伙伴進(jìn)行快速的交流與聯(lián)系，卻往往不善于與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，結(jié)果是心理問(wèn)題在高校中呈上升趨勢(shì)。作為高校教師，在充分發(fā)揮其傳統(tǒng)教育職能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康的咨詢者、治療師等職責(zé)，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展。 4是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的提供者。因特網(wǎng)上的大量信息資源來(lái)源于哪里？微軟公司中國(guó)部總裁杜家濱先生曾說(shuō)：“我可能在100次中有99次是從internet拿東西，只有一次是把我的東西放上去。如果全世界很多人都

11、有這個(gè)1%，這就是一個(gè)很大的數(shù)目”?？梢?jiàn)匯小溪而成大川這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在因特網(wǎng)上的體現(xiàn)是再清楚不過(guò)了。高校教師既然是網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用者，在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，就應(yīng)重視掌握必要的網(wǎng)絡(luò)制作開(kāi)發(fā)技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)提供的材料加以認(rèn)真的研究，并放回網(wǎng)絡(luò)中，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的提供者。 總之，信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了十分誘人的發(fā)展前景。應(yīng)注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)以及在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的高校教師角色特征不斷地進(jìn)行分析研究，才能使網(wǎng)絡(luò)在教育中發(fā)揮更大的作用，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正取得良好的教學(xué)效果。 參與文獻(xiàn)： 1馮銳. 論多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響. 外語(yǔ)電化教學(xué) 1998；（4）：3-5 2汪崢嶸. 論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的定位. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育 1