走進(jìn)法律教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、走進(jìn)法律教學(xué)方案設(shè)計(jì)1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀 念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。2、過程與方法： 運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具 體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。3、知識(shí)與能力：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律 是一種特殊的行為規(guī)范；逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自 己行為的能力；自我控制，約束自己不良行為的能力；初步 學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中“學(xué)法用 法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證 實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益

2、的體現(xiàn)?！薄岸梅赏ㄟ^規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為， 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。 ”本框共安排兩目內(nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)則”和第 二目“生活離不開法律” 。第一 目“我們身邊的規(guī)則” 首先通過漫畫的形式，采 用對(duì)比的方式說明了社會(huì)生活離不開規(guī)則，這是本框的重點(diǎn) 之一。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的規(guī)則，從而認(rèn)識(shí)規(guī)則，感悟 規(guī)則的重要性。其次，教材說明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī) 則有很多種，列舉了道德、紀(jì)律、規(guī)章等，并說明法律是特 殊的規(guī)則。再次，教材分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范 所具有的三個(gè)最顯著的特征，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處 有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與

3、道德、紀(jì)律的 不同。第二目“生活離不開法律”重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例 與漫畫切入，引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用；教材又設(shè) 計(jì)了兩個(gè)情景對(duì)法律的保護(hù)作用作用進(jìn)行了具體說明。一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏 差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只 看到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”、 “法律”是正常秩序和自由的必要條件， 對(duì)“規(guī)矩”、“法律” 產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未 牢固樹立的實(shí)際情況。一方面，青少年學(xué)生情緒不

4、穩(wěn)定，做 事易沖動(dòng)。另一方面，他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解 不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成 青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對(duì)青少年學(xué)生易受 環(huán)境影響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué) 生易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己， 經(jīng)常會(huì)不拘“小節(jié)”，出現(xiàn)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，極易產(chǎn) 生某些不良行為，如不及時(shí)提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行糾正，便會(huì)滑向 嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。1 、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類；法律的三大特征；法律的 作用2 、教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征 教師講授法、合作探究法、小組討論法 一課時(shí)略走進(jìn)法律是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第四單

5、元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴(yán)第一 框中的內(nèi)容，安排一課時(shí)。從教材來看， 走進(jìn)法律這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的 道德部分的內(nèi)容，進(jìn)入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難 度來說，都比較適中。因?yàn)榉刹糠中枰獪?zhǔn)確識(shí)記的知識(shí)點(diǎn) 會(huì)進(jìn)一步增多，內(nèi)容的變化就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一 框共安排了兩目內(nèi)容：第一目“身邊的規(guī)則” ；第二目“生 活離不開規(guī)則” 。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握四個(gè)問 題： 1 、為什么社會(huì)生活離不開規(guī)則？ 2 、我身邊都有哪 幾類規(guī)則？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的作用是什 么？ 其中，法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難 點(diǎn)。從學(xué)生來看， 一是針對(duì)學(xué)生對(duì)

6、“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 的 認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 約束自己的 一面，不能認(rèn)識(shí)到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自 由的必要條件，對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 產(chǎn)生反感，從而 不能自覺遵守“ 規(guī)矩” 、“ 法律” ，這不利于青少年學(xué) 生的健康成長。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立 的實(shí)際情況，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)，他們往 往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受 到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā) 生。這些都需要在教學(xué)上中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念加以引導(dǎo)，提 高他們的法律意識(shí)

7、。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。本課依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部 分“ 成長中的我” 中“ 學(xué)法用法” 部分：“ 知道法律是 由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范， 理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 ”“ 懂得法律通過 規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法 犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。 ”根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)教材、學(xué)情分析，我確定了 如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：1 、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 樹立尊重規(guī)則、尊重法律 的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。2 、能力目標(biāo)： 逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己 行為的能力； 逐步形成自我控制， 約束自己不良行為的能力；

8、 逐步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。3 、知識(shí)目標(biāo)： 知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活 離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)則。因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)行著法律部分的學(xué)習(xí)，接觸的感性 材料比較多，而法律部分的抽象理解內(nèi)容對(duì)初一學(xué)生的思維 水平來說還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定 為：法律的特征和作用。為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了 整合，教學(xué)思路大致如下：第一目“身邊的規(guī)則” 。 本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引 入，分析了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律 的觀念。其一，播放公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們 的啟示，進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問：如果沒有交通規(guī)

9、則或者大家都不遵守交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生 思考得出結(jié)論：社會(huì)生活離不開規(guī)則。其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身 邊的規(guī)則，根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則，師生共同歸納得出身邊的 規(guī)則主要分為紀(jì)律規(guī)章、道德規(guī)范和法律三類，教師對(duì)每一 類規(guī)則進(jìn)行簡單的講解。其三，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守則、社會(huì)道德和國家法律的 對(duì)比表格，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、 紀(jì)律的不同。 結(jié)合實(shí)例， 我重點(diǎn)分析了法律所謂特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè) 特征，幫助學(xué)生理解法律是一種特殊的規(guī)則。第二目“生活離不開規(guī)則” 。 本目重點(diǎn)分析了法律具有 規(guī)范和保護(hù)的作用。其一，說明了法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過 “噪音擾民

10、，向誰求助”這個(gè)案例 引出了法律對(duì)人們行為 的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來 規(guī)范人們的行為的，表現(xiàn)在法律規(guī)定了我們可以做什么、不 可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。其二，法律具有保護(hù)作用。依然結(jié)合“噪音擾民，向誰 求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維 護(hù)人們的合法權(quán)益。其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息 相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國家和社會(huì)對(duì)他們的特殊關(guān) 懷和愛護(hù)，從而由學(xué)生自我感悟得出：要做知法、守法、愛 法的好公民。根據(jù)上課的實(shí)際情況來看和其他聽課教師的反映，我把 這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：1、材料的選取相對(duì)比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既 能很好地輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生有話可說；2、有意識(shí)地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動(dòng)了 全班同學(xué)參與課堂，學(xué)生參與度比較高 當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：1 、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)則， 但是對(duì)于“什么是規(guī)則” ， 卻沒有給出