美國精英高校本科生招生制度探析

1、    美國精英高校本科生招生制度探析    摘要：美國精英高校的招生制度十分復(fù)雜，與我國招生制度差異甚大。從招生標(biāo)準(zhǔn)上看，非常多元而且有層次之分，從錄取方式上看有提前錄取與常規(guī)錄取。提前錄取既受到精英高校的青睞，也受到學(xué)者的批評(píng)。精英高校招生行為受其價(jià)值取向的指導(dǎo)，通過多樣化的招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和二元化的錄取方式選拔具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、挑戰(zhàn)精神并充分利用資源的申請(qǐng)人，為社會(huì)培養(yǎng)精英。美國精英高校的招生是多方主體博弈的過程，在各方激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有些問題開始出現(xiàn)，例如：教育不公平、招生標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)面導(dǎo)向作用。這些都促使美國精英高校不斷嘗試改進(jìn)招生制度。關(guān)鍵詞：美

2、國高校，精英高校，本科生，招生制度，提前錄取，價(jià)值取向眾所周知，美國精英高校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)很高，其招生制度也很復(fù)雜。對(duì)于精英高校并沒有一個(gè)精確的定義，通常是指排名在前三十名的高校，有時(shí)也可能擴(kuò)到前五十名，如公私立常青藤、州內(nèi)旗艦高校。精英高校一般有如下特點(diǎn)：（1）多數(shù)學(xué)生能力超群；（2）具有高聲譽(yù)、低錄取率（admission）與高入學(xué)率（enrollment）；（3）錄取門檻嚴(yán)格，具有高選拔性；（4）要求高學(xué)術(shù)能力；（5）注重領(lǐng)導(dǎo)能力和群體多樣化；（6）大部分學(xué)生在高中班級(jí)排名前10%；（7）畢業(yè)學(xué)生很多能成為社會(huì)精英等。這些高校之所以能夠保持其精英的地位，重要的因素之一就是能夠招收到頂尖的優(yōu)秀

3、學(xué)生。遺憾的是，目前國內(nèi)對(duì)美國大學(xué)招生的研究還停留在表面上，缺乏對(duì)于精英高校招生制度的研究。美國的招生已經(jīng)成為多方參與的游戲，就像埃弗里指出的那樣：簡(jiǎn)單地參與游戲中是無法獲勝的。而精英高校的招生游戲更加激烈，對(duì)于學(xué)生而言，在這場(chǎng)游戲中獲勝就意味著在人生的競(jìng)爭(zhēng)中籌碼更大。精英高校的招生競(jìng)賽錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生之間、高校與高校之間、學(xué)生與學(xué)校之間、家庭之間、社會(huì)與學(xué)校之間、學(xué)生與社會(huì)之間的繁多關(guān)系都淋漓盡致地體現(xiàn)其中。精英高校為了維護(hù)其地位想方設(shè)法吸引申請(qǐng)人，網(wǎng)羅優(yōu)秀學(xué)生，從而提高其選拔性和社會(huì)聲譽(yù)，提高入學(xué)率。高校招生過程是一個(gè)辨別并試圖度量學(xué)生潛能的過程。招生標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)是辨認(rèn)出現(xiàn)在優(yōu)秀，以后也將出色

4、的學(xué)生。高校希望他們的學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)生涯出類拔萃，在大學(xué)能更大程度發(fā)揮他們的潛能、突破極限，進(jìn)入社會(huì)后能成為社會(huì)精英。因此，精英高校不斷努力優(yōu)化自身的招生標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多樣化的招生標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施二元化的錄取方式，用價(jià)值取向指導(dǎo)招生行為，處理招生中的問題。本文通過總結(jié)文獻(xiàn)，并且研究精英高校的招生信息，從精英高校的招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提前錄取、價(jià)值取向和招生中存在的問題幾個(gè)方面來探索美國精英高校的招生制度。一、招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高校保證學(xué)生質(zhì)量的一種尺度，高校希望這種尺度能夠有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備、促使學(xué)生未來獲得學(xué)術(shù)成功，并把表現(xiàn)不合意的學(xué)生阻擋在門外。研究表明精英高校的招生標(biāo)準(zhǔn)比普通高校的招生標(biāo)

5、準(zhǔn)更加多樣化，因?yàn)榇蟛糠稚暾?qǐng)精英高校的學(xué)生都有相似的高學(xué)術(shù)水平，很多學(xué)生的gpa、課程成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)等都滿分或接近滿分，他們的班級(jí)排名也是非?？壳暗?。因此，高度選拔性的精英高校需要更多的標(biāo)準(zhǔn)來整體地評(píng)審學(xué)生，包括學(xué)術(shù)上的和非學(xué)術(shù)上的。通過分析可以看出，精英高校所運(yùn)用的招生標(biāo)準(zhǔn)有主次之分，較重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)、高中時(shí)期的gpa、高中課程的成績(jī)和課程的強(qiáng)度；較次要的標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)人陳述、班級(jí)排名、推薦信、學(xué)生對(duì)該高校的熱情程度；特殊才能及作品、面試、工作與活動(dòng)和種族等再次之。1.較重要的招生評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）sat成績(jī)爭(zhēng)議頗多的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試也許并非完美的評(píng)價(jià)工具，卻很有用，是精英大學(xué)招生過程中必用

6、的指標(biāo)，它能較好地預(yù)測(cè)申請(qǐng)人在大學(xué)的學(xué)業(yè)成就。精英高校錄取的大部分學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)都比較高，如圖1和表1所示。 （2）gpa分?jǐn)?shù)加頓和基切爾通過實(shí)證研究，探究高中時(shí)期的gpa、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成就、班級(jí)排名和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)時(shí)期學(xué)術(shù)成就和學(xué)位獲取情況的預(yù)測(cè)作用，研究發(fā)現(xiàn)高中時(shí)期的gpa預(yù)測(cè)作用最大。因此，處于最頂端的精英高校所錄取的學(xué)生的gpa都比較高，如圖2所示。 （3）高中課程的成績(jī)與強(qiáng)度高中課程成績(jī)、大學(xué)預(yù)科課程成績(jī)、課程強(qiáng)度都能反映學(xué)生高中時(shí)期的課業(yè)表現(xiàn)及學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，而大學(xué)預(yù)科課程成績(jī)能預(yù)測(cè)大學(xué)的學(xué)術(shù)情況。2003年美國總審計(jì)局（gao）通過研究發(fā)現(xiàn)修習(xí)具有挑戰(zhàn)性的高中課程并取

7、得較好成績(jī)的學(xué)生，在大學(xué)期間完成學(xué)業(yè)的可能性越大。以大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為例，高中時(shí)期修了較難課程的學(xué)生大約80%能完成學(xué)業(yè)，而沒有修挑戰(zhàn)性課程的學(xué)生只有47%能完成大一學(xué)業(yè)。精英高校都不同程度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在主要課程上具有突出的成就，修習(xí)具有挑戰(zhàn)性的課程，大學(xué)預(yù)修課程更有利于看出學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，學(xué)生需要充分利用學(xué)校所提供的課程資源。如弗吉尼亞大學(xué)要求申請(qǐng)的學(xué)生充分利用課程資源，并且選修了他們高中提供給他們的最具挑戰(zhàn)性的課程。2.較次要的評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）個(gè)人陳述和論文隨著申請(qǐng)大學(xué)的人越來越多，個(gè)人陳述或論文寫作越來越受到高校的重視，它成為大學(xué)招生人員辨別申請(qǐng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且論文寫作成為學(xué)生學(xué)術(shù)生涯和生

8、活中的重要技能。哈金斯和勞茨的研究發(fā)現(xiàn)從1993年至2004年11年間，論文寫作的重要性處于上升趨勢(shì)，1993年只有14%的大學(xué)認(rèn)為它是相當(dāng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，到2004年上升到25%。（2）班級(jí)排名班級(jí)排名能較好地預(yù)測(cè)學(xué)生的錄取機(jī)會(huì)，并在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。埃斯彭沙德等通過研究發(fā)現(xiàn)班級(jí)排名前10%的學(xué)生進(jìn)入精英大學(xué)的機(jī)會(huì)是后80%的學(xué)生兩倍多。很多頂尖高校比較關(guān)注學(xué)生的班級(jí)排名，如哈佛大學(xué)錄取的大部分學(xué)生在他們的畢業(yè)班排在前十到十五名，如圖3所示。 （3）推薦信推薦信作為一種主觀的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，在招生過程中起著一定的作用，特別是在頂尖的私立大學(xué)中，推薦信是大學(xué)招生人員區(qū)分評(píng)價(jià)

9、申請(qǐng)人的重要指標(biāo)，如斯坦福大學(xué)相信推薦信能反映學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生對(duì)學(xué)校群體的影響。最近，高校越來越關(guān)注申請(qǐng)人對(duì)該大學(xué)的熱情程度。2008年，美國大學(xué)招生咨詢協(xié)會(huì)（nacac）調(diào)查結(jié)果顯示77%的高校不同程度地重視學(xué)生對(duì)該該校的鐘情程度，由于大部分學(xué)生申請(qǐng)一所以上高校，高校與學(xué)生都需要知道興趣所在，這也是提前申請(qǐng)?jiān)絹碓绞艿綒g迎的一個(gè)原因。3.最次要的評(píng)價(jià)指標(biāo)精英高校不但要求申請(qǐng)人較重要的指標(biāo)、較次要的指標(biāo)都要優(yōu)秀，也需要最次要的指標(biāo)能具特色。這些最次要的標(biāo)準(zhǔn)往往是錄取決定的重要因素，也正是這些信息把學(xué)術(shù)成就都很高的申請(qǐng)人區(qū)分開來，讓招生人員獲取更多關(guān)于學(xué)生興趣及個(gè)人品質(zhì)的信息，使申

10、請(qǐng)人都更加完整獨(dú)特。面試、活動(dòng)或工作情況、特殊才能資料、種族等這些最次要的指標(biāo)一般為可選的材料，例如，少數(shù)群體往往更受到關(guān)注，精英高校招生人員其中一個(gè)目標(biāo)是使錄取學(xué)生群體具有豐富的多樣性。因?yàn)槿后w多樣化程度會(huì)影響到精英高校的聲譽(yù)，如表2所示。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是我國學(xué)者一直比較推崇的。然而，這些指標(biāo)只是在美國精英大學(xué)相對(duì)比較看重，因?yàn)樯暾?qǐng)精英高校的學(xué)生在較重要的三個(gè)指標(biāo)中都非常優(yōu)秀，而在較次要的指標(biāo)中差別相對(duì)較小，所以這些可選的材料成為評(píng)判大量申請(qǐng)人的相對(duì)重要的辨別指標(biāo)。 美國高校不同的等級(jí)所遵循的招生標(biāo)準(zhǔn)存在差異，大部分高校最重視的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還是課程成績(jī)、課程強(qiáng)度、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)及gpa。

11、而精英高校還會(huì)關(guān)注其他因素。近幾年，隨著招生制度的變化，一些因素的重要性也開始慢慢變化。由于學(xué)生群體的多樣化，區(qū)域分?jǐn)?shù)制的不同，班級(jí)排名重要性正在逐步下降，而主觀的小論文及學(xué)生的鐘情程度越來越受到重視。1993-2008年認(rèn)為五大標(biāo)準(zhǔn)重要的高校比率變化如圖4所示。  二、提前錄取美國大學(xué)的招生制度中最具有特色的就是提前錄取制度。美國有400多所高校實(shí)行提前錄?。╡arly admission）與常規(guī)錄取（regular decision，簡(jiǎn)稱rd）二元化錄取方式，這是高校、申請(qǐng)者和其他參與者共同促成的多樣化產(chǎn)品。提前錄取有提前決定（early decision，簡(jiǎn)稱ed）和提前行動(dòng)（early action，簡(jiǎn)稱ea）。提前行動(dòng)分為單選性提前行動(dòng)（single-choice early action，簡(jiǎn)稱scea）或限制性提前行動(dòng)（restrictive early action，簡(jiǎn)稱rea）和非限制性提前行動(dòng)（non-restrictive early action，簡(jiǎn)稱nrea或nea）。提前決定具有捆綁性（bind