論世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)同推進(jìn)

1、    論世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)同推進(jìn)    （四）傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化：二者共同的重要使命大學(xué)中的學(xué)科既是一種專業(yè)化的學(xué)術(shù)組織，又是一種獨(dú)特的文化存在，是一個(gè)由組織與文化交匯而成的學(xué)術(shù)部落9。伯頓·克拉克認(rèn)為，“進(jìn)入不同學(xué)術(shù)專業(yè)的人，實(shí)際是進(jìn)入了不同的文化宮，在那里他們分享有關(guān)理論、方法論、技術(shù)和問題的信念”10。文化是學(xué)科之魂，學(xué)科的生成與發(fā)展就是人們在探索、開掘、發(fā)展科學(xué)知識過程中形成特定領(lǐng)域的知識體系，劃定學(xué)科“領(lǐng)地”并推動(dòng)學(xué)科“部落”不斷走向強(qiáng)大，從而勾勒出以高深知識為載體的文化圖景的過程。學(xué)科既是文化遞進(jìn)的產(chǎn)物，又是

2、此后文化傳承創(chuàng)新的依托。世界一流學(xué)科對知識傳承、創(chuàng)新與傳播的貢獻(xiàn)重大，對人類文化的發(fā)展有著巨大的影響。因此，世界一流學(xué)科建設(shè)要通過師承關(guān)系代代傳承又不斷創(chuàng)新，使學(xué)科建設(shè)成為學(xué)科文化的領(lǐng)跑者，進(jìn)而對人類文化的繁榮與發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。教育，從文化的視野來審視，是一種主體間的文化傳承。研究生教育是建立在研究基礎(chǔ)上的高層次的專業(yè)教育，不僅與生俱來有著傳承人類文化的職能，而且更有責(zé)任和能力創(chuàng)新創(chuàng)造新文化，因而是傳承、創(chuàng)新文化的重要載體，是人類文化得以持續(xù)傳承、繁榮發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ?。此外，隨著國際交流與合作日趨活躍，國際化已成為研究生教育發(fā)展的重要支撐，促進(jìn)世界多元文化的交流與互鑒已成為研究生教育的重要使

3、命。因此，研究生教育高質(zhì)量發(fā)展既要承擔(dān)起傳承創(chuàng)新文化的責(zé)任，推動(dòng)和引領(lǐng)人類文化的繁榮發(fā)展，又要擔(dān)負(fù)起文化交流的使命，促進(jìn)世界各國形成兼容并包的文化體系。（五）著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化：二者共同的社會責(zé)任大學(xué)是一個(gè)具有堅(jiān)固的民族根基的國際機(jī)構(gòu)，它們有著共同的歷史淵源，但又深深植根于各自所處的國家之中11，必須首先服務(wù)于本土族群，為國家和民族發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同樣，大學(xué)的學(xué)科建設(shè)必須首先服務(wù)于國家發(fā)展。通觀世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，沒有哪一個(gè)不是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。我國提出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國家核心競爭力。因此，建設(shè)世界一流學(xué)科必須將學(xué)科發(fā)展方向同我

4、國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系起來，將學(xué)術(shù)探索與服務(wù)國家需求相融合，推動(dòng)重大科學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生產(chǎn)力，增強(qiáng)學(xué)科對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。作為社會大系統(tǒng)中的一個(gè)“功能性子系統(tǒng)”，研究生教育的發(fā)展必然受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化。服務(wù)社會發(fā)展既是研究生教育必須承擔(dān)的責(zé)任，也是研究生教育存在和發(fā)展的惟一理由。隨著社會的發(fā)展，知識和人才的重要性愈發(fā)突出，作為“科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)”的研究生教育則承擔(dān)著更大的社會責(zé)任，而要更有效地提供社會發(fā)展所需的知識和人才，又必須在與國家發(fā)展同向同行的生動(dòng)實(shí)踐中才能達(dá)成。因此，研究生教育高質(zhì)量發(fā)展必須創(chuàng)新和完善產(chǎn)學(xué)

5、研協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)研究生主動(dòng)服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提升研究生創(chuàng)造知識和應(yīng)用知識的能力，充分發(fā)揮研究生教育的智力支持優(yōu)勢，提高支撐服務(wù)水平。三、協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的建議協(xié)同，即協(xié)調(diào)合作，是指為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)總體發(fā)展目標(biāo)，系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各要素之間相互協(xié)作、相互配合、相互促進(jìn)而形成的一種良性互動(dòng)關(guān)系。通過上述分析，世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展高度契合，彼此之間存在著牢固的嵌套關(guān)系，并作為“命運(yùn)共同體”而存在，這就為協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。然而，能否實(shí)現(xiàn)二者的同頻共振、融合發(fā)展，則取決于世界一流大學(xué)建設(shè)主體的思

6、想認(rèn)識和行動(dòng)路徑。為協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，現(xiàn)提出以下建議。（一）提高認(rèn)識，樹立協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展理念思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識是行動(dòng)的動(dòng)力。只有認(rèn)識到位了，才有可能行動(dòng)到位。協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，必須從提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念人手。要充分認(rèn)識到加快推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)和研究生教育高質(zhì)量發(fā)展是世界一流大學(xué)建設(shè)的兩大重要支撐，是提高我國高等教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競爭力的必然要求，關(guān)系著國家的長遠(yuǎn)發(fā)展；要充分認(rèn)識到世界一流學(xué)科建設(shè)必須同時(shí)遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的雙重要求展開；要充分認(rèn)識到世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生

7、教育高質(zhì)量發(fā)展之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系，即世界一流學(xué)科建設(shè)蘊(yùn)育和支撐研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，研究生教育高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)和引領(lǐng)世界一流學(xué)科建設(shè)；要深刻認(rèn)識到世界一流學(xué)科建設(shè)的任務(wù)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的要求具有高度的一致性和契合性，二者之間存在著協(xié)同推進(jìn)的關(guān)系。只有樹立起協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展理念，把促進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展融入世界一流學(xué)科建設(shè)之中，積極深化改革，勇于探索實(shí)踐，才能促進(jìn)二者的良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)共進(jìn)。（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，做好協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃是一種戰(zhàn)略安排，是面向未來的主動(dòng)抉擇，是一種重要的現(xiàn)代教育管理手段。協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，各高校必須以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際

8、視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，加強(qiáng)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的總體規(guī)劃，充分發(fā)揮規(guī)劃在協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展中的統(tǒng)領(lǐng)作用。要在對學(xué)科建設(shè)、研究生教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)事求是分析的基礎(chǔ)上，縝密思考世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展之間的相關(guān)因素，合理確定世界一流學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，建立與之相適應(yīng)的研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在資源配置上統(tǒng)籌考慮二者的需要；要把研究生培養(yǎng)納入學(xué)科發(fā)展方向的布局之中，“圍繞學(xué)科發(fā)展方向引導(dǎo)和安排研究生的科研選題，既使研究生成為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的生力軍，又使培養(yǎng)出來的研究生能夠充分展示學(xué)科的實(shí)力、特色和水平“12，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育

9、高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)調(diào)共進(jìn)。（三）完善制度，形成協(xié)同推進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制制度是行為的引導(dǎo)、約束機(jī)制，完善的制度安排能使各種行為變得規(guī)范和穩(wěn)定，誠如夸美紐斯所言：“制度才是一切的靈魂。通過它，一切產(chǎn)生、生長和發(fā)展，并達(dá)到完美的程度”13。協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，必須通過具體的制度安排，形成相應(yīng)的體制機(jī)制，才能得到落實(shí)。為此，各高校要?jiǎng)?chuàng)新和完善內(nèi)部管理制度。一方面，要把協(xié)同推進(jìn)的理念融入各項(xiàng)具體管理制度之中，使協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的理念深入人心，融入到全體師生員工的自覺行動(dòng)之中，成為每個(gè)人的追求，促進(jìn)二者的緊密結(jié)合。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新和完善相關(guān)制度，盡快形成充滿

10、活力、富有效率、更加開放、有利于協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，為二者的協(xié)同推進(jìn)提供制度支持。（四）整合資源，提供協(xié)同推進(jìn)的條件支持資源整合的核心是在資源數(shù)量一定的條件下，將有限的人力、財(cái)力、物力等進(jìn)行合理配置，以提高資源的利用效率，保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，必須做好人、財(cái)、物等相關(guān)資源的整合。一是要建立二者一體化的資源配置機(jī)制。要提高人、財(cái)、物的管理水平，統(tǒng)籌世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的需求，推動(dòng)資源配置一體化，最大程度地提高資源配置對世界一流學(xué)科建設(shè)和研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐和保障作用。二是要以導(dǎo)師和研究生為

11、本進(jìn)行資源配置。導(dǎo)師和研究生是學(xué)科建設(shè)與研究生教育的主要參與者和核心力量，因而要根據(jù)研究生培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果數(shù)量和質(zhì)量以及成果的學(xué)術(shù)價(jià)值等進(jìn)行資源配置，優(yōu)先支持那些在研究生培養(yǎng)上享有良好聲譽(yù)的導(dǎo)師，促使研究生導(dǎo)師致力于科研創(chuàng)新活動(dòng)和研究生的培養(yǎng)工作，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生。（五）科教結(jié)合，促進(jìn)協(xié)同推進(jìn)的深度融合科教結(jié)合，使科研與育人同頻共振，以高水平科學(xué)研究支撐研究生教育發(fā)展，是推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提高研究生教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是協(xié)同推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵和核心。協(xié)同推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，要“加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)科教協(xié)同育人，完善高

12、水平科研支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制”4。一是教師要將科研成果轉(zhuǎn)化為研究生課程資源。教師要將最新科研成果、學(xué)術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中，使研究生能盡快地接觸到學(xué)術(shù)前沿，了解相關(guān)領(lǐng)域研究狀況、未來可能的研究方向及研究方法等，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二是要將研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究結(jié)合起來。導(dǎo)師要結(jié)合自身的科研體會，將科學(xué)研究的方法、技巧等通過言傳身教的方式傳授給研究生；要重視對研究生進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，支持研究生更多參與前沿性、高水平的科學(xué)研究工作；要憑借共同的探究熱情和興趣，與研究生分享、交流、探討學(xué)科前沿知識，及時(shí)指點(diǎn)和幫助研究生遇到的困惑。借此通過高水平的科學(xué)研究培養(yǎng)具備深厚的

13、知識基礎(chǔ)、前沿的研究視野的人才，同時(shí)通過高質(zhì)量的人才培養(yǎng)進(jìn)一步推動(dòng)知識創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)世界一流學(xué)科建設(shè)與研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的統(tǒng)一。參考文獻(xiàn)：1中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）z.北京：商務(wù)印書館，1996：919.2劉國瑜.創(chuàng)建世界一流學(xué)科導(dǎo)向下的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討j.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016（4）：16-18.3張公緒.新編質(zhì)量管理學(xué)m.北京：高等教育出版社，2003：3.4國務(wù)院.統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案eb/ol.（2015-10-24）.5教育部，財(cái)政部，國家發(fā)展改革委.關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見eb/ol.（2018-08-08）.6譚傳鳳，謝雙玉，胡靜.高素質(zhì)人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)j.高等理科教育，2000（1）：72-76.7歐內(nèi)斯特·l.博耶.關(guān)于美國教育改革的演講m.涂艷國，方彤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2002：88.8劉桂生.大學(xué)者，有大師之謂也談博士生導(dǎo)師與博士點(diǎn)、博士生、博士論文的關(guān)系j.學(xué)位與研究生教育，2004（9）：5-6.9宋旭紅.大學(xué)學(xué)科：一個(gè)組織與文化交匯而成的學(xué)術(shù)部落j.遼寧教育研究，2008（7）：1-4.10伯頓·r·克拉克.高等教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)組織的跨國研究m.王承緒，等譯.杭州：杭州大學(xué)出版社，1994：87.11菲