《燭之武退秦師》優(yōu)秀說(shuō)課稿

1、燭z武退秦師說(shuō)課稿大家好！我的說(shuō)課題口是燭之武退秦師，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué) 目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程兒個(gè)方面闡述我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。一、教材分析：教材簡(jiǎn)析：燭z武退秦師是先秦歷史散文左傳中的名篇。本篇所記 述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武臨危受命，巧妙利用秦晉矛盾, 憑三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智 走晉師，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)波瀾起伏，人物忠 義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇丿力史散文佳作。該課的地位和作用：燭之武退秦師是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí) 先秦歷史散文，學(xué)習(xí)木單元，要在重視誦讀

2、和背誦上；掌握文言詞語(yǔ)的含義及其 在課文中的用法；理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視。課文安排在 單元的首篇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇文章，打好基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心。二、學(xué)情分析：1 學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)初中階段與必修一一單元的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步形 成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)朗 讀訓(xùn)練，他們很容易感受到本文的獨(dú)特之處，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成 就感，進(jìn)而主動(dòng)地加入到背誦，了解大意，歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)屮來(lái)。不過(guò)， 由于初中對(duì)文言文語(yǔ)法不要求，絕大部分學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)活用、特殊句式的掌握有相 當(dāng)?shù)碾y度。這就需要上課多花時(shí)間在語(yǔ)法的介紹上面。并1

3、1要通過(guò)聽(tīng)讀、示范朗 讀、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，以讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解，并自主地進(jìn)行文言 知識(shí)的總結(jié)歸納。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)目標(biāo)高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)高中階段在文言文方面的要求是：“誦讀古典詩(shī)詞 和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文屮常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和 文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！备鶕?jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如卜教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)口標(biāo)：了解左傳有關(guān)知識(shí)，朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容， 積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。（2）基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。（3）情感

4、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭z武在國(guó)家危難z際置個(gè)人安危于不顧, 維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累 文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。教學(xué)難點(diǎn)：理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭z武這一中心人物形象。四、說(shuō)教法：1、學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。2、串講法，文言文詞語(yǔ)的積累仍是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。點(diǎn)撥詞句方面的一 些知識(shí)，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。3、語(yǔ)言、動(dòng)作，形象激情的教學(xué)方法。五、說(shuō)學(xué)法：學(xué)情分析剛踏入高中的學(xué)生，古文學(xué)習(xí)的興趣還有所缺乏，學(xué)習(xí)的方法還比較單一。 針對(duì)這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、 合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。據(jù) 此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：a、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。b、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注，疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。c、正確的誦讀，激情討論，理性分析。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣人們常說(shuō)：”良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇终f(shuō)：”興趣是最好的老師?！彼? 導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)口就顯得十分重要。好的導(dǎo)入

6、語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中 學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我通過(guò)講著名科學(xué)家 錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍 斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。的事，從而引導(dǎo) 進(jìn)入新課。（二）介紹左傳及出示春秋時(shí)期形勢(shì)圖和秦晉圍鄭圖介紹相關(guān)背景。（三）整體感知設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱耍求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí) 慣，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。人們認(rèn)識(shí)事 物的規(guī)律總是曲一般到特殊，或曲整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對(duì)課文整 體感知，然后再精讀細(xì)研。1. 聽(tīng)讀全文，糾正字音：2. 自讀全文，捉出要求：圈點(diǎn)勾価不理解的句子，批注冇疑問(wèn)的內(nèi)容。3. 理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容4. 在理解課文大意的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文：（四）師生共同總結(jié)概括木文的結(jié)構(gòu)，以總結(jié)木節(jié)課的內(nèi)容：笫二課時(shí)（-）再次自讀課文，找出文屮的通假字、古今異義詞、詞的活用以及特殊 句式：（二）分角色朗讀課文，要求讀出人物個(gè)性。分析人物形象燭之武1.根據(jù)上節(jié)課概括的文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分析燭之武說(shuō)辭的四層意思，體會(huì)高 超的語(yǔ)言藝術(shù)。2根據(jù)情節(jié)發(fā)展，分析人物形彖，展開(kāi)討論，每組推舉代表發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì):秦晉