論美國高校大學生學術誠信培養(yǎng)及其對我國的啟示

1、    論美國高校大學生學術誠信培養(yǎng)及其對我國的啟示    摘要：在美國，不僅眾多高校都將學術誠信作為嚴謹治學層面的重要指標列入治校之本，更將其列為培養(yǎng)學生道德情操、促進公民社會誠信意識提升的重要環(huán)節(jié)。對這一問題進行研究，不僅有利于分析總結美國高校在學術誠信培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗，更對我國高校學風建設提升、學生素質增強具有借鑒意義。關鍵詞：美國，高校，學術誠信，誠信培養(yǎng)基金項目河北省高等教育學會高等教育科學研究課題“美國高校大學生學術誠信教育研究及其啟示”(gjxh2013-58)；燕山大學青年教師自主研究計劃課題“中美高校研究生學術誠信教育比較研究”(15

2、skb004)大學生學術誠信培養(yǎng)是眾多國家高校所重視的問題，而美國作為高等教育較為發(fā)達的國家，針對這一問題，具有較為成熟的理論和豐富的實踐經(jīng)驗，走在了世界的前列，對我國高校學術誠信培養(yǎng)開展、大學生學術誠信水平提升，具有寶貴的借鑒意義。一、美國高校學生學術誠信培養(yǎng)的主要內(nèi)容1.注重學生學術誠信的規(guī)則意識教育一方面，在美國政府及研究機構、學術團體層面，對于學術不端行為方面的制度規(guī)范較為完善。尤其是美國聯(lián)邦政府經(jīng)過長期的摸索和調(diào)研所形成的關于學術不端行為的聯(lián)邦政府政策，對“不正當研究行為”進行了明確定義，并對其處理流程、處罰內(nèi)容進行了進一步規(guī)定。此外，各大學術協(xié)會也都對學術誠信制定了明文規(guī)范，如美國

3、微生物學會的科研道德規(guī)范、美國物理學會的關于處理研究不當行為政策的聲明、美國化學學會的化學家行為規(guī)范等，都對科研、學術誠信問題有了明確的規(guī)定或說明。另一方面，已有98.3%的美國高校制定了校內(nèi)學術誠信政策或條例1，對學術誠信內(nèi)涵、學術不端表現(xiàn)、學術誠信培養(yǎng)等進行了規(guī)定。這些明確的學術誠信規(guī)章制度必然會促使學生在規(guī)章制度的牽引下進行自我教育和約束，為高校開展后續(xù)的學術誠信培養(yǎng)做思想和制度準備。22.注重學生學術誠信的價值意識教育通過對價值取向的教育，積極引導學生在正確價值觀念引導下嚴守學術誠信，是美國學術誠信培養(yǎng)的又一主要內(nèi)容。美國高校在開展學術誠信培養(yǎng)過程中，一方面注重引導學生養(yǎng)成誠信的研究習

4、慣，重視過程、尊重學術、提倡公平，不僅將客觀公正作為學生學業(yè)評價、道德評價的基本理念，獎懲分明，也通過授課、研究、考核等方面，強化規(guī)則意識，形成對己自重、對人尊重的良好氛圍。另一方面，也積極引導學生的學術信任和學術責任意識形成，不僅要求學生做到學術誠信，也要求高校教師帶頭踐行學術誠信，同時還引導學生獨立完成作業(yè)、誠信應對考試、舉報不實行為等，并將學術責任養(yǎng)成納為公民責任意識培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。3.注重學生學術誠信的人格意識教育當學生在學術研究中遇到困難和挫折時，能夠抵制剽竊、造假、抄襲等行為，養(yǎng)成堅韌不拔的人格，也是美國高校在進行學術誠信培養(yǎng)過程中所著力提倡的。除此之外，鼓勵學生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、質疑權威

5、，用實踐檢驗已有理論，捍衛(wèi)真理，養(yǎng)成鑒別學術真?zhèn)文芰?。同時，美國高校也嚴格要求具有引領和示范作用的教師群體嚴保學術誠信，定期開展學術誠信學習、交流，對失范教師嚴格處理，用高尚的人格引領校園主流文化的傳播和延續(xù)。二、美國高校學生學術誠信培養(yǎng)的途徑與特點1.制度建設健全，具有規(guī)范化失信懲處機制美國各大高校具有相對完善的學術誠信制度，作為加強學術誠信建設、確保學術創(chuàng)新的重要保障。同時，為了避免制度模糊造成學生學術不端行為的發(fā)生，眾多制度還對學生“學術不誠實”表現(xiàn)進行了逐一列舉，如作弊、偽造或篡改、剽竊、蓄意不誠信等，對每項內(nèi)容進行詳盡地描述，并對發(fā)現(xiàn)、舉報、查實、懲處、申訴等流程進行了規(guī)范。同時針對

6、不同程度的失信行為制定了嚴格的懲戒措施，如輕者科目成績考核不通過、取消成績，重者勒令休學、開除學籍等，一定程度消除了對“學術不誠實”的模糊界定，有利于學生更好地遵守。2.發(fā)揮主體作用，引導學生自我教育與完善在學術誠信培養(yǎng)過程中，發(fā)揮學生個性及才智，引導學生思考、遵守、反饋，發(fā)揮學生主體作用，也是美國高校在學生學術誠信培養(yǎng)環(huán)節(jié)的特點。一方面，在涉及學術誠信培養(yǎng)與實踐的各項制度制定、修改、完善過程中，引導學生參與其中，不僅能夠傾聽學生意見，還有利于增進學生對其制度的了解，促進制度的落地實施，發(fā)揮學生的主體作用。另一方面，積極引導學生開展自我教育、自我完善，除了借助設立開放性課程，還在多項授課內(nèi)容、

7、學生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)節(jié)點中增加案例分析、主題演講等內(nèi)容，增強學生與教師間的互動交流，提升學生的參與度，發(fā)揮學生的主觀能動意識。3.教育體系成熟，注重開展學術誠信具體指導美國高校注重把握學生在校期間的各個時間節(jié)點，開展更具針對性的學術誠信指導。如在學生入學之初，將學術誠信培養(yǎng)列為新生入學教育的重要內(nèi)容，并對一些基本原則進行細致闡釋。如學生在介紹他人著作時如何確?？陀^公正，在參考他人實驗數(shù)據(jù)時，應該如何判斷與注釋等；在學生初次接觸實驗及記錄時，教育學生如何進行原始數(shù)據(jù)的記錄，如何確保實驗數(shù)據(jù)的真實有效；在學生撰寫論文時，如何闡述自己的完整觀點，如何對他人觀點進行引用或說明等。使學術誠信培養(yǎng)貫穿學生在校

8、學習生活始終，并教會學生如何具體操作與落實。4.多種形式并舉，營造學術誠信良好氛圍在美國高校中，通過高校、學生組織及社團等多個主體制定的各類制度及活動的開展，使學術誠信培養(yǎng)結合了多種形式的實踐。如已成為美國高校學生學習生活重要組成部分的榮譽制度，雖無固定模式，但這些制度普遍而言都包括了以下幾個方面的內(nèi)容：榮譽誓言、對學術不誠實的定義、對違規(guī)行為的懲罰和處理。3使學生實現(xiàn)對學術誠信的明晰、承諾遵守、監(jiān)督揭發(fā)、違規(guī)懲處等過程時刻銘記于心、嚴格遵守。同時結合學生組織或社團組織的各類簽名、展示、調(diào)研、實踐等活動，輔以相關社交媒體、網(wǎng)站、刊物等宣傳，有利于在高校中形成全方位覆蓋的良好學術誠信氛圍。三、美

9、國高校學生學術誠信培養(yǎng)對我國的啟示1.加強誠信培養(yǎng)制度建設，促進教育實踐有規(guī)可循重視學術誠信培養(yǎng)，加強學術誠信制度建設，既關乎學生誠信品質的培養(yǎng)，也是發(fā)展高等教育、推動學術創(chuàng)新的重要保證。4因此，高校應首先重視學術誠信培養(yǎng)的制度建設，在汲取國內(nèi)外先進經(jīng)驗的基礎上，結合調(diào)研、論證，制定出內(nèi)容詳盡、機制完善、獎懲分明、切實可行的制度文件，同時重視學生的主體作用，重視對教師群體的表率作用發(fā)揮，對學生的學術研究起到具體的指導作用，使學術誠信培養(yǎng)實踐有規(guī)可循。2.課上教育結合課下實踐，營造學術誠信良好氛圍良好的校風是抵御學校外界世俗價值觀沖擊的有力屏障，阻礙學術不端行為的發(fā)生。5因此，我國高校應參考美國

10、高校的諸多成功經(jīng)驗，著力營造校園學術誠信的良好氛圍。首先，應對教師群體嚴格要求，在發(fā)揮自身示范作用的同時，在專業(yè)認知、課堂教學、實驗實踐、論文指導等過程中，重視對學術誠信的教育和引導。其次，應借助多種途徑，通過校園媒體、公眾平臺、報刊標語等媒介，宣傳學術誠信典型，介紹失信行為案例，公布懲處措施結果，使誠信做人、誠信學術、誠信科研成為校園風尚。最后，應該借助豐富多彩的學生活動，引導學生在參加各類主題活動、社會實踐的過程中，接受學術道德熏陶，潛移默化地受到良好學術誠信氛圍的感染。3.完善失信監(jiān)督懲處機制，形成學術失信紅線意識學術誠信培養(yǎng)取得良好效果，與合理善用懲處機制密不可分。因此，一方面應加大對

11、學術失信行為的打擊力度，嚴查考試作弊、數(shù)據(jù)篡改、論文剽竊等違規(guī)行為，并依照相關規(guī)定采取懲罰措施，讓遵守規(guī)矩、失信受罰成為深入人心的理念。另一方面，也應暢通監(jiān)督檢舉渠道，引導教師、學生之間的相互監(jiān)督，促進各方的共同行動、積極參與，形成學術失信紅線意識。但與此同時，也應完善申訴機制，避免因畏懼權威、固守成規(guī)導致的創(chuàng)新性不足、質疑精神缺失，保障師生的正當權利，避免矯枉過正。參考文獻：1aaron, r. m. student academic dishonesty：are collegiate institutions addressing the issue j. nasp a journal, 1992, 27 (3)：101-106.2徐喜春.美國高校學術誠信教育的借鑒與啟示j.中國研究生，2013(3)：44-47.3高新戰(zhàn)，劉培蕾.美國高校的