初中英語教學反思范文

1、初中英 語教學反思范文英語作為一門語言，讓學生在基 礎學習階段養(yǎng)成大聲朗 讀，敢于開口是非常必要的。 教學是教 師的教和學生的學所 組成的一種人 類特有的人才培養(yǎng)活 動。下面是小 編給 大家整 理的初中英 語 教學反思范文，供大家參 閱!教學有法，但教無定法;摸石頭過 河，各 顯風 采。 現(xiàn)將教學工作中的一些想法及做法反 思總結 如下：跟班而上， 執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學生的英 語學習習慣 養(yǎng)成較差，40%的學生書寫太差。 如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來， 單詞的各個字母之 間空隙太大等等;2、 絕大部分學生不 識音標，不會根據(jù)音 標拼讀單詞;3、有一多半的學生寫句子 時，第一個 單

2、 詞的第一個字母竟不大寫，句末不加 標點符號;4、學生 懶于動筆，絕大部分學生有 “一看就 會、一寫就 錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學生只注重它 們的拼寫，不注重它 們的用 法;6、學生對時態(tài) 一竅不通。有一 節(jié)課上，我寫了 這個句子：Shestudieshard.讓學生將其 變成一般疑 問句。全班只有一個同學（龍瑩）做對了。一多半學生 對英語毫無 興趣。今年的 這一班，學生英 語基礎略差：我 現(xiàn)在所教的九年 級學生，在八年 級期末考 試中算是最好的， 但基 礎不夠扎實，面對這 種現(xiàn)狀，我首先從教音 標入手，從 練習字母的寫法開始，兩周的 時間學生改掉了一些不良 習慣：如班 級中有一半

3、的學生 書寫正規(guī)、認真了;大部分學生寫句 子知道加 標點了等等。當然，好 習慣 的形成需要一個漫 長的過程。只?？吓?，那一定有 希望。針對學生英語基礎較差這種情況，我從 講解最簡單最基本的知 識入手，激發(fā)他們學習 英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材， 對教材的基本思 想、基本概念甚至每句 話、每個單詞都弄清楚，了解教材的 結構，如重點與 難點，考 慮學 生原有的知識水平、實際情況，找出適合他 們的教學方法，考 慮他們接受知 識的過程中可 能會有哪些困 難，怎樣采取相應的預防措施等等。 備課充分， 課堂上就能有的放矢。上 課 時我想方 設法讓學生全身心投入。關注全體

4、學生，精 講多練，語言簡潔明了，提 問面向全 體學生， 對不同知識水平的學生提 問不同的問題。對于后進生，多提 問，多巡視，多輔導， 讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學 習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高 標準進軍。課外作業(yè)，布置得少而精， 絕不是機械重復的作 業(yè)，并且針對不同英 語水平的學生布 置不同的作 業(yè)，真正做到因材施教。 對于優(yōu)等生， 課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此 課后作業(yè)側重于培養(yǎng)他 們運用英 語的能力。 對于英語學習吃力的學生，除了 課堂上 給予特 殊照顧外，我 還利用課余時間，在他 們自愿的基 礎上給他們補課 。自從每天晚 飯后訓練聽 力半小 時以來，考 慮到學

5、生的聽力水平 較差，教 師不在學生 紀律不能保 證，錄音機 經(jīng)常壞 了學生會束手無策等 問題 ，我每天都來校陪學生 訓練，維持他 們的紀律， 處理他們遇到的 難題 ，兩周來從沒缺席一次。親其師，才能信其道。學生喜 歡崇拜老 師，自然而然就愿意上聽他的 課。首先我尊重 學生，用欣 賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管， 對于他們的困 難力所 能及地幫助解決。 對所有的學生我都一 視同仁，從不 說一句挖苦、 諷刺的 話，對他 們多表 揚鼓勵，少批 評甚至不批 評。尤其是 對待那些差生，我注意 觀察他們身上的 閃光點， 給予 恰如其分的表 揚。特 別是有些英 語基礎不好的后 進生，我鼓勵

6、他 們從最基本的入手學起， 對他們的進步進行大力表 揚，讓他們時時 體會到成功的喜悅。當我出 現(xiàn)錯誤 ，例如某個 單 詞音讀不準或 誤解了某個學生 時，我會公開當面道歉。 這樣用我的誠心來換學生的真心： 班上每個學生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他 們兩周，竟有好幾個學生向我 傾訴他 們的心理 話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英 語基礎很差的學生能很 認真地聽 課， 并且能努力按 時完成作 業(yè)了,成績得到了提高。七年 級正是打基 礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、 說、讀 、寫的能力 對以后初中英 語學 習很重要。因此，我 覺得自己肩上的任 務重大，教學上不敢有一 絲的懈怠， 認真學 習，

7、勤 勤懇懇，兢兢 業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前 輩學習。從各方面 嚴格要求自己， 積極向老 教師請教，使教學 計劃及實施有條理，有 組織，有步 驟地開展。為適應新時期教學工作的要求， 結合本校的 實際條件和七年 級學生學 習英語的實際情 況，我在教學中的主要 環(huán)節(jié) 體現(xiàn)在以下幾方面:英文 書寫的端正與 規(guī)范，是開學 階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英 語四線格 上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生 們提出要求:任何一位學生都必 須書 寫端正，否 則 將會受到 懲罰。嚇唬之余，在最初 階段還不妨特意抓幾位敢 “頂風作案”的學生，以 懲一儆百;同時對 書寫端正的任何一個學生都 給予鼓勵。后來我驚奇的

8、發(fā)現(xiàn) ，那些中文 漢字寫的歪歪扭扭的 學生，英文卻完全可以寫的非常端正， 儼然一個 優(yōu)秀生的卷面一般，感 覺很有成就感。在后期進行英文寫作 評分時，依然 貫徹字跡端正者得高分，否 則從重扣分的原 則。經(jīng) 過一段 時間的狠抓整治，同學 們形成一個端正 書寫的良好氛 圍。本文由一起去留學 編輯整 理。英語作為一門語言，讓學生在基 礎學習階段養(yǎng)成大聲朗 讀，敢于開口是非常必要的。 在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我 認為只要他 們開口讀、說英語了，那么他 們這 一生學 習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期 階段，我特 別提醒 我的學生 們，一定要開口出聲且大聲的朗 讀英語。針

9、對 個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生， 則要將其列 為重點關注 對象，致力于先 張口，再出聲，最后大聲朗 讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自 習上，我想盡 辦法讓 學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗 讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生 們讀的潛能， 讓學生們都能 開口說英語。很多時候我們不得不承 認，學生的英 語考試成績是和學生的 單詞量完全成正比的。新 目標英語這套教材的 單詞量大是眾所周知的。 為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的 負擔 中解脫出來，我想我 們應該在第一時間向全班學生 講述正確的 識記單詞 拼寫的方法，同 時 幫助其摒棄他 們在小學階段可能業(yè)已形成的死 記硬背的方法。

10、在教學 過程中，我 堅決要求 學生依據(jù) 單詞發(fā)音來識記單詞 的拼寫。所以在 單詞教學方面，我一般遵循三步走的 順序。1.跟讀。讓學生先學會 讀單詞 ，做到看到 單詞，讀音能 夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固 單詞的讀音和中 文意思的 聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始 識記單詞 的拼寫。事 實上，此 時由于學 生對很多單詞的過目率非常的高，他 們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本 單元里為數(shù)不少的 新單詞 的拼寫了。此外，在新目 標英 語 教材的starters和前幾個 單元部分，我想最好能 堅持每天滲透 “直拼法”拼寫規(guī)則，逐步

11、引 導學生養(yǎng)成利用 單詞讀音來識記單詞 拼寫的習慣。在開學階段，對單詞識記 的聽寫 檢查方面，我 們最好是能因生而異，區(qū) 別對待。我 們 既要讓所有學生 認識到單詞拼寫識記的重要性以及 單詞拼寫不過關的嚴重后果，同 時我們 也要避免一小部分學生可能因 為單詞聽寫不過關，而產(chǎn)生對英語的畏學、 厭學心理。不同的英 語老師對音標的出現(xiàn)時 機看法不同。我想只要適合班 級學生特點和自己教學 風格的，都是可行的。盡管如此，我個人 認為在七年 級下學期或八年 級上學期再逐步滲透 音標教學，可能更 為合理。因 為經(jīng)過七年級上學期的英 語學習之后，每個學生各自都會自 覺不自覺的形成一套適合自己的英 語學習方法與

12、方式，隨后我 們增加音 標的教學，以促 進 他們進 一步自學英 語的效果，可以 說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個班 級中，肯定有部分學生的英 語基礎薄弱，他 們對 字母掌握都是似懂非懂， 如果我們在七年級開學階段馬上引入音 標，我想無疑大大的加重了 這一部分學生 對英語學 習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏 難心理，甚至放棄英 語學習。此外，音 標教學的目的無非是 為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比 較同意利 用滲透教學，在一段 時期內(nèi)逐 漸地讓學生認識大部分的音 標，逐步的掌握利用音 標拼讀大 部分單詞;而不要急著在兩、三 節(jié)課里專門進 行音標教學。相信學生在之后的英 語學習中， 會

13、越來越熟 練的運用音 標自學單詞的英語課堂上的同桌 對話 模式，我想 應該一直被提倡。因此，在七在教學 過程編排上， 也盡量多的 編排對話操練，以爭取 讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個 單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一 組等模式充分操 練 而此時，教材后面的聽力材料 則完全可以作 為早自修朗 讀內(nèi)容，其中個 別超綱單詞，不妨 也加以解 釋，以作為擴展學生單詞量的一個 輔助手段。如今利用網(wǎng) 絡資源共享，我 們可以獲得豐富的教案 設計、課件素材、 課本錄音、教材 圖片甚至完整的flash或video等教學 資料。即使如此，我 認為依然不 應

14、該全部照搬挪用， 而應該利用所獲得的教學 資源進行二次整理與加工， 使之更適合自己的教學 風格與班級學 生學 習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我 們還可以專門為自己制作一個 課件模板， 這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作 帶來很大的便利。七、后進生控制與 轉化眾所周知，英 語學習的兩極分化 現(xiàn)象，是令我 們英語老 師最頭痛的。我 們甚至可以 發(fā)現(xiàn)，即使在小學 畢業(yè) 生中，就已 經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年 級開學階 段，根據(jù)初步的 觀察、調(diào)查 與測試，盡快掌握班 級中英 語學習后進生的情況，并且在教學 過程中給予更多的關注與關心，持 續(xù)地給予他們精神上的鼓勵， 積極幫助他

15、們重樹學好英 語的信心，在 課堂設計上更多的向后 進生傾斜，并努力取得學生家 長的配合。 總之，采取 一切措施控制并 縮小班 級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述， 經(jīng)過 一個學期的努力，一部分同學成 績有所提高，在本學期期中考 試中我 所任教兩個班 級也取得了 較好的成績。七年級開學階段只要我 們英語老師用心去教，只要 我們學生用心去學，相信我 們就能圓滿的完成英 語教學工作， 為學生之后的更高 層次的英 語學習奠定扎 實的基礎。本堂課的收 獲和優(yōu)點：1.學生在本堂 課中得到了 較為充分的口 頭訓練，而且面比 較廣。尤其 負責每個小組的 組長 同學， 發(fā)言更為積極。 課堂

16、上在我極力鼓勵和表 揚下，一些原來在 課堂上很難開口讀 英語 的學生，本堂 課上有極大的 進步。2.我覺得本堂 課中， 對本課的話題的 導入做得比 較好。即從展示各國地 圖開始Where is Tom from?He is from Australia.What language does he speak?He speaks English.分組練習這樣 的對話，而且替換不同的國家和 語言這樣順其自然地 導入能調(diào)動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答， 為練好練透我們這節(jié)課 的目標語言作好鋪墊。3.能充分利用多媒體容量大，直 觀性強的特點。利用網(wǎng) 絡上的名人 圖片來 調(diào)動學生思

17、考的 積極性。從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生 為主體，教 師為引導。多鼓 勵差生開口 說 英語，并能及 時地表揚他們。教師要有 課堂效益意 識。教學效益首先體 現(xiàn)在 課堂教學信息量、教學活 動 的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英 語課 堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活 躍課 堂，更能提高學生的參與面，短、 頻 、快的大容量 課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學 習注意，從而最 終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意 識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分 為學而教，以學生如何有效 獲取知識，提高能力的 標準來設計教學。 課堂設計要有助于學 生在課堂上積極參與，有助于他 們有效內(nèi)化知 識與信息，復 習過程中要重 視學習方法的指 導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓 寬教學內(nèi)容。1.本節(jié)英語課上我的講解基本上 還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激 發(fā)學生想象 力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思 維的課堂比例還較小。2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的 時間太長，以致