高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)探究

1、    高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)探究    摘要：伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)正日益成為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新模式。與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程中都表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。但是在現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、確保內(nèi)容的正確性和動(dòng)態(tài)化、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)日常維護(hù)等對(duì)策，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，旨在有效提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：高校，思想政治理論課，實(shí)踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教

2、學(xué)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新生的重要的組成部分，與傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了立體多維的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。在大學(xué)生無(wú)人不網(wǎng)的4g互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新模式，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)正在發(fā)揮著獨(dú)特的教育引領(lǐng)作用，逐漸成為提升思想政治理論課育人實(shí)效的必然選擇。最大限度地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，搭建具有互動(dòng)性、靈活性和以學(xué)生為本的資源豐富的開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)有效提升高校思想政治政治理論課育人成效意義重大。一、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，又被稱為思想政治理論課虛擬

3、實(shí)踐教學(xué)，是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。它是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)載體、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)、以確保教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性為重心、以全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為宗旨，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)二者較好融合，在對(duì)思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、過(guò)程等進(jìn)行重新構(gòu)建的基礎(chǔ)上而形成的以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以師生之間良性互動(dòng)為特征的實(shí)踐教學(xué)模式。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)一般包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上師生互動(dòng)、網(wǎng)上考核評(píng)價(jià)、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查等教學(xué)內(nèi)容和形式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍的情況下，利用好網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為必然的選擇，我們必須研究和占領(lǐng)這塊陣地，用好、用活網(wǎng)絡(luò)

4、平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的最大效益。同時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不可控性的特點(diǎn)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一定要嚴(yán)格管理，始終注意要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律和傳播正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正確輿論導(dǎo)向作用。二、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)同傳統(tǒng)教學(xué)管理手段相比，推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有天然的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為高效思想政治理論課教學(xué)的一種改革趨勢(shì)。它可以突破時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生、教師和管理者能夠更好地進(jìn)行協(xié)同，從而全面提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有瞬時(shí)性和開(kāi)闊性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有時(shí)間上的瞬時(shí)性，即“即時(shí)傳播”的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間上的限制。實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合可以使教學(xué)內(nèi)

5、容瞬間傳送給學(xué)生，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式，思想政治理論課指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，及時(shí)地更新和完善各種教育資源，與時(shí)俱進(jìn)，提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的靈活性和針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上具有開(kāi)闊性，大到國(guó)家政策，小到具體的典型案例，都可以成為網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容完全取決于教材及教師自身掌握知識(shí)的數(shù)量。而在現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅僅是教材上的相關(guān)內(nèi)容，更重要的還有各種多媒體教學(xué)的素材、學(xué)習(xí)工具軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等，這就使得原本枯燥的書(shū)本知識(shí)變成了一個(gè)集圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、視頻等要素融為一體的海量信息

6、庫(kù)，并以更加形象生動(dòng)、立體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)更具吸引力，可以達(dá)到隱形教學(xué)的效果。（二）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程具有自主性與便利性在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師由于占有經(jīng)驗(yàn)與信息較多，往往在教學(xué)中處于主體性地位，在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中具有掌控權(quán)。在思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，師生之間的關(guān)系發(fā)生重大變化，教師由學(xué)生知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛有绿魬?zhàn)的學(xué)習(xí)者，由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆罩R(shí)的探索者。豐富動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、平等和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體和自主學(xué)習(xí)的中心。當(dāng)前，各高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面遇到的難題和困境仍然不少，

7、比如經(jīng)費(fèi)緊張、師資力量缺乏、學(xué)生參與度偏低等，從而影響了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)正是應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的一種有益探索，它可以擺脫時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、人員等因素的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展，學(xué)生不論身在何處，只要能上網(wǎng)就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的便利性。（三）網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)形式具有開(kāi)放性與交互性網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性和共享性，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中，誰(shuí)都可以是發(fā)言者，誰(shuí)也都可以是接受者，傳播者與接受者、接受者與接受者之間實(shí)現(xiàn)了信息的多元化互動(dòng)交流。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，任何教學(xué)主客體都可以隨時(shí)參與其中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生

8、也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由地瀏覽自己喜歡的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，或與其他學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加多樣化，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的吸引力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是注重講授，教學(xué)方法較為單一，而且時(shí)常還會(huì)受到地點(diǎn)、時(shí)間等不同因素的制約。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交平臺(tái)，使得高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“老師被動(dòng)地講、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”這樣一種單向的靜止?fàn)顟B(tài)教學(xué)方式向“師生互動(dòng)交流”這樣一種雙向互動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從平面走向立體，拓展了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的空間，增強(qiáng)了思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力，使得實(shí)踐教學(xué)形式表現(xiàn)出交互性特征。三、有效推進(jìn)思

9、想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策由于具備上述優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)效果顯著。作為新生事物，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)在運(yùn)行過(guò)程中仍然存在以下問(wèn)題亟待解決：一要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊的設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題；二要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)信息資源的及時(shí)更新問(wèn)題；三要課程指導(dǎo)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)合理使用的最大化問(wèn)題；四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理維護(hù)問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題特提出以下對(duì)策。（一）科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是有效推進(jìn)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，要想實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，各高校必須結(jié)合本校實(shí)際，遵循“利用多方資源、利用學(xué)生時(shí)間、利用多種形式”

10、以及“利于教師指導(dǎo)、利于學(xué)生學(xué)習(xí)、利于課程管理”的原則，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、建立一個(gè)集教學(xué)與管理為一體，功能完備、內(nèi)容豐富、學(xué)生覆蓋面全，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展性并具備推廣價(jià)值的思想政治里理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，功能上科學(xué)、合理、完備，使用上便捷易學(xué)，內(nèi)容上充分滿足教學(xué)需要，形式上力求受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)。為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的功能，平臺(tái)至少應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)模塊、師生互動(dòng)模塊、考核評(píng)價(jià)模塊等。自主學(xué)習(xí)模塊應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和自主性；師生互動(dòng)模塊應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，幫助學(xué)生答疑解惑；考核評(píng)價(jià)模塊既具備網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)考核教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果

11、的功能，同時(shí)又具備實(shí)現(xiàn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果的功能，也就是說(shuō)該模塊既可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程的網(wǎng)上考核評(píng)價(jià)，還可以實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。模塊設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，功能上科學(xué)、合理、完備，使用上便捷易學(xué)，內(nèi)容上充分滿足教學(xué)需要，形式上力求受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)。（二）確保內(nèi)容的正確性和動(dòng)態(tài)化現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化提供了機(jī)遇和空間，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和不可避免的缺陷。首先，要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)具有無(wú)序性和不可控性，各種信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，很容易引起當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念的多元化，使一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)不健康的表現(xiàn)。各

12、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中心在選擇和確定網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要重視政治性、思想性和知識(shí)性，還要重視科學(xué)性、教育性和趣味性。同時(shí)各高校還可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，目前校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)相當(dāng)?shù)耐晟疲瑓R集了教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)館、精品課教學(xué)資源等一系列的教學(xué)資源平臺(tái)。我們只需要在此基礎(chǔ)上，把理論課的教學(xué)資源分享在網(wǎng)上，這樣也能為教學(xué)手段和方法的改革提供幫助，并且為網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。當(dāng)前大部分高校還沒(méi)有建立專門(mén)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高校往往也存在一個(gè)很大的不足，就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，負(fù)責(zé)人員交替頻繁，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，影

13、響了實(shí)踐教學(xué)的效果。各高校必須安排專人負(fù)責(zé)及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和豐富實(shí)踐教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的用戶主要由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理員、課程指導(dǎo)教師和學(xué)生組成。其中課程指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的更新完善，以及對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。從保障網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行的方面看，各高校必須要擁有一批了解和熱愛(ài)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍最好由思想政治理論課專職教師組成。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，是非難辨，如果指導(dǎo)教師沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的解決問(wèn)題的能力，很難滿足學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)我們還應(yīng)看到，大多數(shù)思想政治理論課專職教師都是文科專業(yè)出身，從指導(dǎo)、管理的層面來(lái)看，還有相當(dāng)一部分教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用并不是很熟練，各高校有必要采取措施，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用培訓(xùn)，使他們能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的領(lǐng)路人角色。一方面，各高校要組織專門(mén)力量集中編制思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專用教材和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用指導(dǎo)手冊(cè)，使指導(dǎo)教師和大學(xué)生能夠全面了解思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置情況。另一方面，各高校還要經(jīng)常組織課程建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師們?nèi)媪私饩W(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的功能和使用等。（四）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)日常維護(hù)目前，很

15、多高校已經(jīng)開(kāi)始推進(jìn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，部分高校已經(jīng)構(gòu)建了專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是很少有高校設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)、人員以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日常維護(hù)工作，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行情況很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。首先，高校應(yīng)探索借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)，從而降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)成本。二十世紀(jì)80年代以來(lái)，以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家不斷增加教育資金的投入，加大力度進(jìn)行改革和嘗試，其中課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)無(wú)疑是改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，不少發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)建立起了大規(guī)模的課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，很多理念和技術(shù)值得國(guó)內(nèi)各高校借鑒與學(xué)習(xí)。其次，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程負(fù)

16、責(zé)部門(mén)要和學(xué)校的教務(wù)處、網(wǎng)管部門(mén)密切配合，根據(jù)本門(mén)課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的具體要求，設(shè)立相應(yīng)的欄目和管理系統(tǒng)，由教務(wù)處和網(wǎng)管部門(mén)來(lái)保證網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。最后，各高校應(yīng)建立健全思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)及使用制度，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，確保對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行及時(shí)地反饋，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度?？傊?，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，不僅是必要的，而且是可行的。但是，作為一種新興的教學(xué)模式，目前在高校思想政治理論課教學(xué)中還沒(méi)有普遍展開(kāi)，還值得我們進(jìn)一步研究和探索。參考文獻(xiàn)：1 郭純平.我國(guó)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究m.中國(guó)出版集團(tuán)，2014.2 王越芬，楊麗艷.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究述評(píng)j.黑龍江高教研究（高教研究與評(píng)估版），2010，（8）.3 周艷華，姜瑞林.高