教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-5730)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-5730)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月23日-5730)1：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是（）單項選擇題a、進(jìn)程均衡b、先快后慢c、先慢后快d、無明顯變化 2：奧蘇伯爾根據(jù)其有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出的獨特解釋是（）。單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 3：在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）單項選擇題a、配置

2、性評定b、形成性評定c、總結(jié)性評定d、綜合性評定 4：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 5：個體的好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）判斷題對錯 6：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機d、遠(yuǎn)景性外部動機 7：強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 8：

3、同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。多項選擇題a、經(jīng)驗b、準(zhǔn)備狀態(tài)c、認(rèn)知d、性格e、環(huán)境 9：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時或開始前施行的學(xué)習(xí)評定是（）單項選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、有效性評定d、總結(jié)性評定 10：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。（）判斷題對錯 11：根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為（）多項選擇題a、形象記憶b、有意記憶c、情緒記憶d、邏輯記憶e、運動記憶 12：短時記憶的容量一般只能儲存（）信息項目單項選擇題a、5個b、7個c、9個d、11個 13：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。多項選擇題

4、a、教學(xué)課件b、教學(xué)大綱c、教材d、課程e、教案 14：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）。單項選擇題a、相似性b、概括經(jīng)驗c、學(xué)習(xí)策略d、心向 15：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。（）判斷題對錯 16：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、資源管理策略d、復(fù)述策略 17：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 18：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）判斷題對錯 19：（）常常成為衡量一

5、個班級集體成功與否的重要標(biāo)志，它是指群體對每一個成員的吸引力。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、群體氣氛d、人際關(guān)系 20：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 21：建構(gòu)主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是（）。單項選擇題a、社會建構(gòu)主義b、激進(jìn)建構(gòu)主義c、信息加工建構(gòu)主義d、社會主義建構(gòu)主義 22：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨立階段 23：第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、班杜拉 24：實際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不

6、帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難。（）判斷題對錯 25：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。單項選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計劃c、可行方案d、思維程序 26：以下屬于早期遷移理論的是（）多項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、相同要素說c、概括化理論d、經(jīng)驗類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 27：平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?（）單項選擇題a、順向遷移b、同化性遷移c、重組性遷移d、具體遷移 28：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。單項選擇題a、正遷移和負(fù)遷移b、水平遷移和垂直遷移

7、c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 29：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 30：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 31：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、動作技能學(xué)習(xí) 32：回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問題的知識是（）單項選擇題a、理性知識b、陳述性知識c、程序性知識d、感性知識 33：表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此

8、應(yīng)多用。（）判斷題對錯 34：創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。多項選擇題a、提供具有創(chuàng)造性地榜樣b、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練c、自我設(shè)計訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練e、推測與假設(shè)訓(xùn)練 35：在布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)中，能夠發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章屬于教學(xué)目標(biāo)的（）層次。單項選擇題a、應(yīng)用b、綜合c、領(lǐng)會d、評價 36：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢影響 37：個體努力克服障礙力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，稱為（）單項選擇題a、動機b、期待c、成就動機d、自我效能感 38：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計的學(xué)習(xí)包

9、是（）單項選擇題a、錄音練習(xí)冊b、多媒體學(xué)習(xí)包c、自學(xué)課件d、導(dǎo)聽教學(xué) 39：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實驗證明學(xué)生座位的選擇會影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最積極的學(xué)習(xí)者。單項選擇題a、教室前面幾排及中間幾列b、中心區(qū)域c、后排d、左右兩列 40：光的物理特征有（）多項選擇題a、波長b、色調(diào)c、振幅d、純度e、明度 41：根據(jù)下列材料，請回答tse題：學(xué)生a和學(xué)生b是班里學(xué)習(xí)成績最好的兩個學(xué)生。但是，他倆的個性完全不同。比如，老師還沒有讀完題目的時候，學(xué)生a就迫不及待地舉手要回答，但是往往會答錯。學(xué)生b則安靜地坐在那里，只有老師點名提問的時候才會回答，有時候站立起后也遲遲不作答，但往往能作出正確答案。ts

10、你認(rèn)為學(xué)生a的認(rèn)知風(fēng)格是（）多項選擇題a、沖動型b、沉思型c、場獨立型d、場依存型 42：下列哪種情況下，不屬于心理學(xué)中對學(xué)習(xí)的定義?（）單項選擇題a、學(xué)解算術(shù)題b、手碰到火后馬上縮回c、學(xué)習(xí)游泳d、小孩害怕打針 43：教師（）的流暢與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。單項選擇題a、記憶b、思維c、想象d、觀察 44：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）單項選擇題a、心理狀態(tài)b、心理氣氛c、群體規(guī)范d、群體輿論 45：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。多項選擇題a、它包括五種因素三種過程b、五種因素共同影響了三種過程c、三種過程交織在一起相互影響d、教學(xué)過程要以學(xué)

11、習(xí)過程為基礎(chǔ)e、評價/反思過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程 46：以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。單項選擇題a、教師指導(dǎo)b、媒體c、認(rèn)知結(jié)構(gòu)d、學(xué)習(xí)材料的特性 47：頓悟說的重要代表人物是（）單項選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、苛勒 48：斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）多項選擇題a、小步子邏輯序列b、要求學(xué)生做出積極反應(yīng)c、及時反饋d、學(xué)生自定步調(diào)e、低的錯誤率 49：人格特征是個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動的獨特性，包括（）多項選擇題a、

12、興趣b、能力c、氣質(zhì)d、性格e、理想 50：根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）多項選擇題a、歸屬學(xué)習(xí)b、并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 查看答案1：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案d 解析 態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。 5：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 6：答案c 解析 內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。 7：答案d 解析 強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人干

13、涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。 8：答案a,b,c,d,e 解析 個體對壓力感不同的原因：(1)經(jīng)驗：面對同一事件或情境時，經(jīng)驗影響人們對壓力的感受。(2)準(zhǔn)備狀態(tài)：對將面臨的壓力事件是否有心理準(zhǔn)備也會影響壓力感受。(3)認(rèn)知：評估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關(guān)系。 9：答案a 解析 布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中，配置性評定是在學(xué)期開始時或開始前施行，形成性評定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進(jìn)行。 10：答案正確 解析

14、 系統(tǒng)暫無解析 11：答案a,c,d,e 解析 12：答案b 解析 13：答案b,c,d 解析 bcd【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選bcd。 14：答案a 解析 相似性的大小主要是由兩項任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。 15：答案錯誤 解析 調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補救理解上的不足，所以元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。 16：答案d 解析 畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。 17：答案c 解析 【解析】奧蘇伯爾的“同化說”。

15、 18：答案正確 解析 19：答案a 解析 【解析】凝聚力是衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志。教師應(yīng)提高群體凝聚力。 20：答案錯誤 解析 創(chuàng)造性和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點是錯的。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。 23：答案a 解析 24：答案正確 解析 25：答案a 解析 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 26

16、：答案a,b,c,d 解析 27：答案b 解析 先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移，重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知啄統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。具體遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 28：答案d 解析 略。 29：答案d 解析 【解析】全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 30：答案b,c,e 解析 略。 31：答案b 解析 32：答案b 解析 33：答案錯誤 解析 雖然表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 34：答案b,c,d,e 解析 35：答案b 解析 36：答案d 解析 37：答案c 解析 38：答案c 解析 39：答案a 解析 40：答案a,c,d 解析 41：答案a 解析 42：答案b 解析 廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本