童詩創(chuàng)作教案_第1頁
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文檔簡介

1、放飛想象的翅膀一、設計理念: 語文課程標準強調(diào)要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。所以,遵循學生語文學習的規(guī)律,循序漸進地培養(yǎng)學生的想象力,思維能力,指導學生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩,對于激發(fā)學生寫作興趣,提高學生寫作水平,將會有很大的幫助,從而使新課程標準下的學生校園生活充滿詩情畫意。二、教學目標: 1、激發(fā)學生進行兒童詩創(chuàng)作的興趣。2、培養(yǎng)學生豐富的想象力,暴露學生兒童詩創(chuàng)作的思維過程。3、初步會用聯(lián)想法仿寫兒童詩,能夠?qū)e人的兒童詩作出初步的評判。三、教學過程: 一)、詩歌激趣,導入課題同學們,我們的世界是

2、美麗的,我們的生活是美好的,今天,就讓我們一起放飛想象的翅膀,用我們的眼睛去觀察世界,用我們的心靈去享受快樂,用手中的筆去創(chuàng)編童詩!今天,老師就帶大家學寫兒童詩。同學們,要寫好兒童詩,最關(guān)鍵的是必須擁有豐富的想象力,你們最大的優(yōu)勢是擁有豐富、夸張的想象力,現(xiàn)在就讓我們放飛想象的翅膀,一起走進兒童詩的海洋吧!二)想象訓練,循序漸進 先來測測大家的想象力,我們可以抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象,想象時要把握事物之間的有機聯(lián)系,往往事物間的一些微小的聯(lián)系,可能就是兒童詩創(chuàng)作的立足點。當然,我們的想象可以多一點童趣,多一點夸張。1、 直接聯(lián)想自主選擇其中一個來說說他們可以聯(lián)想成什么 映示:圖

3、片蘑菇蘑菇燕子的尾巴楓葉 2、間接聯(lián)想大家的想象力真了不起,不過,要寫好兒童詩還應該學會層層聯(lián)想,往往聯(lián)想的層次越深,童詩的意境就越好。比如:看到牽?;ㄎ覀凂R上想到什么?想到喇叭你馬上又想到什么?牽牛花喇叭開演奏會雪花棉絮冬爺爺?shù)拿抟\破了一個洞露珠珍珠月亮妹妹的項鏈線斷了三)、思維訓練,活潑多樣光有想象力還不夠,還要會寫兒童詩。下面老師給大家進行一些思維訓練,其實,每一個訓練題就是一首充滿童趣的兒童詩,大家可以在訓練中體會到用聯(lián)想法創(chuàng)作的基本思路、方法。、小太陽有只老母雞在下蛋咯咯嗒、咯咯嗒一不小心雞蛋被石頭磕破了流出了一個金色的小太陽。讀讀,說說同“流出了一個蛋黃”比較,好在哪里?2、風中的

4、游戲調(diào)皮的風來了,給小樹葉撓癢癢,小樹葉再也忍不住了,從樹媽媽的懷抱跳到了地上,和風兒一起快樂地捉迷藏。讀讀,說說你為什么喜歡這首童詩? 四)、提供素材,嘗試創(chuàng)作 1、映示童詩:春天的腳步春天的腳步 悄悄地,悄悄地,她笑著走來,溪水唱起了歌兒叮咚,叮咚,大地披上了綠袍。2、教師范讀詩歌,學生自由讀。作者把春天想象成誰?溪水在干什么?運用什么手法?溪水是什么聲音?大自然有什么變化?3、指導學生創(chuàng)編詩歌,相機指名回答。(1)春天的腳步悄悄地,悄悄地,她笑著走來,誰又唱起了歌?是什么聲音?大自然有什么變化?(2)出示填空:春天的腳步悄悄地,悄悄地,她笑著走來,( )唱起了歌兒 ( ),( ), (

5、)。(3)指名說一說。4、評價:你覺得他的詩寫得怎樣?好在哪里,還有哪些地方需要修改?5、學生在發(fā)下去的紙上創(chuàng)編(學生在輕音樂中作詩)。6、小組討論交流自己的作品,你們的詩好在哪里,怎樣做修改?把好詩推薦給大家一起分享,看哪一組推薦的詩最好。7、讀自己創(chuàng)編的詩歌,說說你哪些地方寫得較成功?8、再次點評。六)、總結(jié)評比,詩意結(jié)尾 1、評出最佳校園小詩人。2、今天,我們學習了用聯(lián)想的方法仿寫兒童詩,以后我們還要學習用其他的方法進行兒童詩創(chuàng)作。詩是一只背篼/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂/詩又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學大海。同學們,讓我們

6、一起走進兒童詩的海洋,讓我們的校園充滿詩情畫意。七)作業(yè):請你們展開想象的翅膀,試著創(chuàng)編四季的腳步。走進兒童詩 兒童詩創(chuàng)作指導教學目標:引導學生感悟兒童詩的基本表達方法;創(chuàng)設一定的情景,激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新思維。教學準備:1.  指導學生在課外閱讀活動中,搜集兒童詩,并將搜集的優(yōu)秀詩篇做成小報,鼓勵學生加上自己的理解或評價。2.   教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀詩篇。3.   引導學生從教師或同學介紹的詩篇中,選擇自己喜愛的一首,進行配樂朗誦,小組之間開展擂臺賽。教學過程:一、解讀兒童詩,把握基本

7、特征談話導入:最近,同學們搜集了許多兒童詩歌,還開展了別開生面的兒童詩朗誦比賽,誰愿意將自己喜歡的詩歌向大家展示一下?(請兩三位同學朗誦)看來,大家一定很喜歡兒童詩。那么,兒童詩與古詩,與一般的文章有什么不一樣呢?大家不妨結(jié)合自己讀詩的感受談一談。(鼓勵大家談感受)教師根據(jù)學生的發(fā)言,小結(jié)板書:格式自由 字數(shù)不限語言凝練 意境深遠想象豐富 巧用修辭二、賞析兒童詩,領(lǐng)悟精妙構(gòu)思剛才,從同學們的交流看,大家既愛讀,也會讀,挺有鑒賞力的,其實,兒童詩本來就是為我們少年兒童寫的,這些詩,不但大人能寫,而且我們兒童也能寫。下面,我們來共同欣賞幾首兒童詩,來學習兒童詩的構(gòu)思方法。云云是,走動的鞋子。走過高

8、山,走過大海,走過很多的地方。輕飄飄的鞋子,走過的路,一點痕跡也沒有。討論:這首詩寫了云的什么特點?(輕飄飄,會移動)你認為哪些寫法比較形象、生動,富有想象力?小星星的的夢月亮是只小小的搖籃,里面睡著一顆行星。云給它蓋被,風在搖著它。小星星睡著了,它做了一個清晨的夢-夢見太陽是個紅紅的氣球,掛在天邊。討論:這首詩描述了一幅美麗的畫面,你看到了嗎?你認為哪些詞語把小星星寫活了?討論交流:通過剛才的賞析,大家是否領(lǐng)悟到寫兒童詩的一些竅門呢?教師根據(jù)學生的發(fā)言,小結(jié)板書:選材 山川風光等自然景觀,風雨雷電等自然現(xiàn)象,生活學習等生動場面,文具玩具等生活用品。構(gòu)思方法 小處著眼,表達一個意思,表現(xiàn)一個中

9、心表現(xiàn)方法 擬人、比喻、排比、反復、對偶、反問三、兒童詩補白,嘗試運用方法出示詩歌春天怎么來春天怎么來?花開了,春天就從花朵里跑出來。春天怎么來?草綠了,春天就從綠色里跳出來。春天怎么來?我高興了,春天就從我的心里飛出來。提示:春天的景色還有很多,比如,快樂的小燕子,丁咚響的泉水,沙沙下的春雨我們可以給詩歌添上一、兩小節(jié)。學生練習給詩歌補白。出示第二首詩歌誰見過風誰也沒見過風,無論是你,無論是我。當樹葉沙沙作響,那是風在吹拂。誰也沒見過風,無論是你,無論是我。當樹向你頻頻點頭,那是風在吹過。提示:同學們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu),能不能自己給詩歌補上一小節(jié)呢?學生模仿原詩結(jié)構(gòu),獨立進行詩歌補白。四、放飛思緒,獨立創(chuàng)

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