《朝三暮四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朝三暮四?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：?朝三暮四?教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識、會(huì)寫 3 個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。3. 理解課文的根本意思，感受文言文的語言特點(diǎn)。4. 領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解課文內(nèi)容， 領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理， 感受文言 文的語言特點(diǎn)。2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)行語言積累。 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你知道哪些成語？成語是漢語家園中的重要組 成局部， 成語的來源有很多方面， 其中有許多來源于古代寓言 故事。2. 介紹寓言；說一說學(xué)過哪些寓言故事。3

2、. 板書課題，簡單介紹?莊子? 。二、初讀課文，感知文言文特點(diǎn)1. 這是我們在課內(nèi)第一次接觸文言文， 同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣??？2. 指名讀文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得是否正確。3. 古文的朗讀要稍慢一些， 要讀出節(jié)奏， 一般是以詞為單 位進(jìn)行停頓，請聽老師讀一讀。教師范讀。4. 學(xué)生自由朗讀。5. 出示含有生字的句子測讀。6. 指名讀課文，師生評價(jià)。7. 全班齊讀課文。三、精讀課文，理解文意1. 結(jié)合書下注釋和工具書用心讀課文， 嘗試把課文內(nèi)容讀 懂。如果有問題可以和周圍的同學(xué)共同研究。2. 學(xué)生匯報(bào)讀懂了哪句話，是用什么方法讀懂的。3. 提出疑難詞句，共同解決；說明“曰 “皆“然那么在 文言文中

3、的意思。4. 說故事翻譯 。四、發(fā)揮才智，探究寓意。1. 這那么寓言講了什么事？2. 猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？3. 那么“眾狙為何“皆悅呢？其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變， 只是分配方式有所變化， 猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。 4. 從故事中明白了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮 告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語所蒙騙。 5. 介紹“朝三暮四意思的轉(zhuǎn)變。遺憾的是， 后來應(yīng)用這個(gè)成語的人， 并不十分清楚朝 三 暮四的出處，把它和“朝秦暮楚混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國 時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國對立，有些弱小國家一會(huì)兒倒向秦國， 一會(huì)兒倒向楚國。 “朝三暮四本來與此無關(guān)，但以訛傳訛， 天長日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四理解為沒有原那么，反 復(fù)無常了。6. 完整地講一講這個(gè)故事？ 同桌間先講一講， 然后指名 講五、熟讀成誦，拓展運(yùn)用1. 再讀課文，試背課文。2. 出示課后“拓展與運(yùn)用 ，區(qū)分這段文字中的“朝三暮 四和課文中的“朝三暮四意思是否相同。六、布置作業(yè)：1. 背誦課文。2.