《給教師的一百條新建議》讀后感_2

1、?給教師的一百條新建議?讀后感暑假里，手捧?給教師的一百條新建議?，我迫不及待地打 開 了第一頁 , 全身心地投入到書的海洋中去?！敖處熥鳛橐幻硇缘慕逃邚娜诵砸討训慕嵌日撌鼋?師應(yīng)如何進(jìn)行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動(dòng)；“教師作為一種自由職業(yè) 者 那么是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當(dāng)如何對(duì)待自己的職 業(yè)，做 一名成功的教師這一話題，頗具新意。一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：一、教師要有靜氣。有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無生 氣。他 們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣 于從 過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了 一種定

2、勢：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是T。有的人沾滿 俗氣，或者叫市償氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許 多人都有，躁 氣就是急躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求 成，沒有多少事情 能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就 要評(píng)這許那。教育是長期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn) 滴 滴，任何包裝、宣傳、炒作 5 都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè) 一 句句話語。所以教師要的是靜氣就是要靜下心來備 每一堂課， 靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話； 靜氣就是要靜 下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總 結(jié)規(guī)律，靜下

3、心 來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自 己；靜氣就是要靜得 下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒， 樂趣自然在其中，生活 的意義也在其中。靜氣才能平心，心一 平, 生活會(huì)是另外一番景致， 工作也會(huì)是另外一番景致。靜下心來，受益的是學(xué)生 , 受益的是你身邊的每一個(gè)人，而 最 終受益的是你自己。是呀，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情 和把 事情做好的信念 , 但是要把工作做好，做精，確實(shí)需要靜。 需要靜下 心來備好每一堂課 , 批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總 結(jié)一下自己的 缺乏 , 細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起 的每分每秒，品嘗作 為老師的樂趣。 何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！二、教師要學(xué)會(huì)做減法

4、 這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)“偷 懶相似。那么，在重壓之下，我們教師該如何正確偷懶， 如何把減法做得更好呢 ?首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么 ？這 是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子開展，這是 教 師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個(gè) 人目的混 入其 間，那么會(huì)帶來無盡的苦痛。其二，減掉那些無效用的勞動(dòng)。 教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧 減輕體力 的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天，我們 會(huì)恍然發(fā)現(xiàn) 我們有許多事情白做了， 有一些事情做下來卻起了反 作用 5 我們?yōu)闊o 效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。當(dāng)然了，

5、做減法先要做加法。在我們的頭腦中參加知識(shí)，用 知 識(shí)來修煉智慧；在心靈中參加理 tt, 用理 f 生指揮我們的軀體。 人只 有在克服了盲目和情緒化反響之后，才能在繁瑣的事務(wù)中找 到一個(gè) 支點(diǎn),依靠這個(gè)支點(diǎn) , 我們才能揮灑自如，游刃有余。還 記得，當(dāng)時(shí) 教某班的時(shí)候，我對(duì)班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是 可以只完成一 半或三分之一，但要自己認(rèn) 真完成。連續(xù)幾天，這 局部同學(xué)的作業(yè) 都做了一半按時(shí)交了，我也都很滿意，并在班里 表揚(yáng)了他們。課堂 上，他們也聽得認(rèn)真了，不斷受到老師們的表 揚(yáng)?！吧街厮畯?fù)疑無 路，柳暗 花明又一村，當(dāng)你用“加法不 奏效時(shí) , 為什么不試一 試“減法呢？三、教師要有寬容精神

6、寬容很不易，才成為一種美德。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了 教 科書和大綱， 卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑； 如果我們只守著自己習(xí)慣的 教法， 借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想 法和創(chuàng)意；如 果我們聽 必須信守的，那么我們還是不寬容。了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟正確或惟當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)， 如果我們只以個(gè) 人的 眼 光去取舍，唯獨(dú)偏愛那些乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子、 淘氣 的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神。 我們?cè)诓恢挥X中已邁入了一個(gè)多元化的世 界，進(jìn)入這個(gè)世界的 資 格就是具備寬容精神。寬容不易，才使寬容成為美德。是呀 , 陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。讓我們教師學(xué)會(huì)寬容，給 學(xué)生 多一點(diǎn)寬容，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。寬 容，是讓 學(xué)生感受到愛和友誼的先決條件，更是能令其健康成長 的必要條件； 同時(shí)寬容也會(huì)使我們教師處事變得更加理性，使自 己的工作變智育 中心為以人為中心，造 就一種民主的教育、生動(dòng) 活潑的教育，這不 正是現(xiàn)代教育所 提倡的嗎 ? 一百條建議，一百 個(gè)法寶，似陽光，如 雨露