新密2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新密2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析新密2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程管理權(quán)限上璃于（）單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程b、地方課程c、學(xué)校課程d、不清楚 2：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)知識(shí)b、教育學(xué)知識(shí)c、心理學(xué)知識(shí)d、相關(guān)學(xué)科知識(shí) 3：教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是（）單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)的教育理論b、現(xiàn)代教育理念c、教學(xué)實(shí)踐d、教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀 4：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響是（）單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、遷移c、前攝抑制d、倒攝抑制 5

2、：循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：提出“白板說(shuō)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、洛克c、盧梭d、格塞爾 7：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 8：體態(tài)語(yǔ)言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)試教育b、素質(zhì)教育c、特等教育d、終身教育 10：學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、提高學(xué)生感受美的能力b、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力c、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力d、開(kāi)拓學(xué)生理解美的能

3、力 11：未成年人享有（），國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)權(quán)b、受教育權(quán)c、集會(huì)權(quán)d、人身權(quán) 12：以下關(guān)于專家新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況b、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知c、它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)常采用的方法d、這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究 13：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 14：已知三角形三邊長(zhǎng)分別為2，x，13，若x為正

4、整數(shù)，則這樣的三角形個(gè)數(shù)為（）單項(xiàng)選擇題a、2b、3c、5d、13 15：17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、盧梭c、夸美紐斯d、赫爾巴特 16：學(xué)習(xí)策略的類型主要有_、元認(rèn)知策略和_。（）多項(xiàng)選擇題a、歸納策略b、演繹策略c、認(rèn)知策略d、資源管理策略 17：研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。單項(xiàng)選擇題a、有影響b、沒(méi)有影響c、幾乎沒(méi)有影響d、有實(shí)質(zhì)性影響 18：構(gòu)成人的思想品德的基本要素不包括（）單項(xiàng)選擇題a、知b、思c、情d、行 19：“教育的效應(yīng)”是指（）單項(xiàng)選擇題a、教育的投入與產(chǎn)出b、教育者對(duì)受教育者的影響

5、c、教育實(shí)際干了什么d、學(xué)校培養(yǎng)了多少八 20：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述b、組識(shí)c、計(jì)劃d、調(diào)節(jié) 21：中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、和珅b、嚴(yán)監(jiān)生c、時(shí)遷d、阿q 22：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：團(tuán)員的年齡段應(yīng)為1428周歲。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題a、限制其與其他同學(xué)接觸b、限制其使用學(xué)校的設(shè)施c、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行d、允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng) 25：自編測(cè)驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：實(shí)用主義教育學(xué)

6、的主要觀點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、以兒童為中心b、重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)c、學(xué)校即社會(huì)d、以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程e、教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng) 27：某校教室張貼著這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。這句名言出自（）單項(xiàng)選擇題a、阿基米德b、牛頓c、達(dá)爾文d、愛(ài)因斯坦 28：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 29：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)速控制在（）單項(xiàng)選擇題a、每分鐘100字以下b、每分鐘100150字c、每分鐘150200字d、每分鐘200字以上 30：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督

7、方式（）多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互檢c、班干部檢查d、班集體檢查e、班主任抽檢 31：在教育過(guò)程中，旁人可以插話以幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、微格教學(xué)b、模擬教學(xué)c、介入教學(xué)d、研究教學(xué) 32：中華人民共和國(guó)教育法的制定機(jī)關(guān)是（）。單項(xiàng)選擇題a、全國(guó)人民代表大會(huì)b、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)c、國(guó)務(wù)院d、國(guó)務(wù)院教育行政部門 33：教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力b、人才c、勞動(dòng)力d、科學(xué)知識(shí) 34：教師扮演的中心角色是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)者b、辦事員c、教員d、權(quán)威人物 35：教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法是（）。單項(xiàng)選

8、擇題a、學(xué)生犯了錯(cuò)誤讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生b、主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通c、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)d、讓家長(zhǎng)到學(xué)校和家長(zhǎng)共同商量怎樣體罰學(xué)生 36：俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”，“稟性”就是（）單項(xiàng)選擇題a、性格b、人格c、氣質(zhì)d、能力 37：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 38：下列理論關(guān)于智力理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、二因素論b、群因素論c、組因素論d、多重智力論e、智力三元論 39：在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、分科課程c、經(jīng)驗(yàn)課程d、綜合課程e、生活課程 40：人腦

9、對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）多項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)b、知覺(jué)c、注意d、思維e、意識(shí) 41：班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：未來(lái)行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。判斷題對(duì)錯(cuò) 42：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要，它們是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要e、外在獎(jiǎng)勵(lì) 43：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c

10、、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 44：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、珍妮特•沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 45：合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而且聽(tīng)者比主講者收益更大。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：文化傳承的主要手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、生物遺傳b、選擇經(jīng)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d、教育 47：體態(tài)語(yǔ)言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：“一個(gè)壞的教師奉送真理。一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循()原則。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際b、直觀性c

11、、啟發(fā)性d、循序漸進(jìn) 49：以教研組或年級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探索性研討的說(shuō)課是（）單項(xiàng)選擇題a、示范性說(shuō)課b、研討性說(shuō)課c、評(píng)比性說(shuō)課d、檢查性說(shuō)課 50：把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、目標(biāo)管理c、平行管理d、民主管理 51：_是教師職業(yè)的基本要求（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛(ài)學(xué)生b、為人師表c、愛(ài)崗敬業(yè)d、愛(ài)崗守法 52：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”電視連續(xù)劇水滸傳的主題歌好漢歌生動(dòng)表現(xiàn)出梁山好漢們豪爽不羈、粗獷義氣的性格。此歌的曲調(diào)取自一首民歌素材，這首民歌與下列哪個(gè)地方劇種出自同一個(gè)省?（）單項(xiàng)選擇題a、呂劇b

12、、豫劇c、評(píng)劇d、黃梅戲 53：生理發(fā)展處于_的動(dòng)物只能對(duì)單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號(hào)。（）單項(xiàng)選擇題a、知覺(jué)階段b、思維階段c、感覺(jué)階段d、思維萌芽階段 54：社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、斯金納 56：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問(wèn)題，這是（）的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題b、理解問(wèn)題c、提出假設(shè)d、驗(yàn)證假設(shè) 57：根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些b、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的

13、任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛c、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)d、不論學(xué)習(xí)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平 58：東漢名醫(yī)張仲景對(duì)中醫(yī)發(fā)展的最大貢獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、開(kāi)創(chuàng)中醫(yī)傳統(tǒng)的“四診法”b、最早提出病理學(xué)說(shuō)c、最早采用分科治病的方法d、奠定中醫(yī)治療學(xué)基礎(chǔ) 59：學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。單項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)直觀b、形象直觀d、表象直觀 查看答案1：答案a 解析 綜合實(shí)踐課程在其課程管理權(quán)限上屬國(guó)家課程。 2：答案a 解析 教師豐富的專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。 3：答案c 解析 4：

14、答案b 解析 5：答案正確 解析 6：答案b 解析 洛克的“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。 7：答案d 解析 【解析】略。 8：答案正確 解析 識(shí)記性試題。體態(tài)語(yǔ)言主要分為身姿變化、外表修飾和面部表情三個(gè)方面。（資料來(lái)教學(xué)技能理論與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 9：答案b 解析 10：答案c 解析 11：答案b 解析 見(jiàn)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三條。 12：答案d 解析 13：答案a 解析 1879年馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：答案c,d 解析 17：答案a 解析 學(xué)生座位的安排會(huì)影響課

15、堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。 18：答案b 解析 19：答案c 解析 20：答案a 解析 21：答案b 解析 中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓儒林外史筆下的嚴(yán)監(jiān)生。 22：答案錯(cuò)誤 解析 最近發(fā)展區(qū)指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡狀態(tài)。故，是錯(cuò)的。 23：答案正確 解析 24：答案d 解析 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十九條規(guī)定：“解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視?！?25：答案正確 解析 略 26：答案a,b,c,d,e

16、解析 實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活；二是教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)；三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；四是課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；五是師生關(guān)系中以兒童為中心；六是教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。 27：答案a 解析 略。 28：答案c 解析 垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇c選項(xiàng)。 29：答案c 解析 30：答案a,b,c,d,e 解析 31：答案c 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 32：答案a 解析 33：答案c 解析 勞動(dòng)力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。通過(guò)教育，可以使人掌握一定的科學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和

17、勞動(dòng)技術(shù)，即將可能而尚未掌握科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)力變?yōu)檎莆湛茖W(xué)技能的現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，從而形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 34：答案c 解析 教師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過(guò)程中問(wèn)題的提出者，其中心角色是教員。 35：答案b 解析 略 36：答案c 解析 37：答案a 解析 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 38：答案a,b,d,e 解析 關(guān)于智力的理論有二因素論、群因素論、多重智力論、智力三元論等。(本解析由張恩凱提供) 39：答案a,b,c,d,e 解析 40：答案a,b,c,e 解析 41：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。行為

18、主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了未來(lái)的行為。班杜拉認(rèn)為，這一基本論調(diào)并不十分確切，因?yàn)槲磥?lái)行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。 42：答案a,c,d 解析 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知的需要）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（自我提高的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要）。 43：答案d 解析 44：答案a 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 在這種方式中，主講者比聽(tīng)者獲益更大，因?yàn)橹v的過(guò)程是一個(gè)進(jìn)一步發(fā)掘的過(guò)程。 46：答案d 解析 教育是文化傳承的主要手段，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。 47：答案正確 解析 48：答