海水為什么是藍(lán)的課件(語文S版六年級(jí)下冊(cè))制作宋振軍

1、S S版版 六年級(jí)六年級(jí) 語文語文 下冊(cè)下冊(cè) 第三單元第三單元第一課時(shí)第一課時(shí)惰惰 稚稚 疚疚 液液 jidu zhy惰惰 忌忌 諱諱 液液（懶惰）（稚嫩） (愧疚) （液體） 愧疚愧疚 惰性氣體惰性氣體 閉目塞聽閉目塞聽 殊榮殊榮 暖風(fēng)徐徐暖風(fēng)徐徐 源源不斷源源不斷 海海 水水海海 水水 大家有沒有想過海水為什么大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢？文中給我們講了海是藍(lán)色的呢？文中給我們講了海水藍(lán)色之謎是如何揭曉的。自由水藍(lán)色之謎是如何揭曉的。自由朗讀課文，邊讀邊思考文章先寫朗讀課文，邊讀邊思考文章先寫了什么，然后寫什么，最后寫什了什么，然后寫什么，最后寫什么。么。 課文先寫在地中海的輪船上拉

2、曼向一個(gè)小男孩解釋課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋 海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。再寫拉曼?duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來再寫拉曼對(duì)自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來 研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)研究出海水對(duì)陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn) 了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在“已知已知”的的“未知未知”之中。之中。根據(jù)課文脈絡(luò)試著給課文分分段根據(jù)課文脈絡(luò)試著給課文分分段思考：從男孩與母親的談話中你知道思考：從

3、男孩與母親的談話中你知道了什么？了什么？說說男孩留給自己的印象。說說男孩留給自己的印象。 光散射效應(yīng)被人們稱為光散射效應(yīng)被人們稱為“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”，這一這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱為“2020年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。文中說文中說“地中海輪船上的地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”。你是怎么理解這句話的？。你是怎么理解這句話的？ 拉曼拉曼 （1888-1970 1888-1970 ），印度人，他父親是一），印度人，他父親是一個(gè)數(shù)學(xué)教授，個(gè)數(shù)學(xué)教授，

4、 1111歲時(shí)，他念完中學(xué)，歲時(shí)，他念完中學(xué)，1515歲那年，歲那年，他以全班第一名成績(jī)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英他以全班第一名成績(jī)獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)語科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)的工作而在的工作而在19301930年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第年獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、一位獲此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們?cè)诟兄系难芯?。光學(xué)、結(jié)晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們?cè)诟兄系难芯俊?語文語文S S版版 六年級(jí)六年級(jí) 語文語文 下冊(cè)下冊(cè) 第三單元第三單元第二課時(shí)第

5、二課時(shí) 為什么說為什么說“地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，地中海輪船上的那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)”？學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文9 91111自然段自然段 那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那個(gè)充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么為什么”，使拉曼深，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在覺中喪失了男孩兒那種在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好奇心，他的心不禁一震。的好奇心，他的心不禁一震。拉曼回答了男孩的問題為

6、什么會(huì)拉曼回答了男孩的問題為什么會(huì)“愧疚愧疚”？“他的心不禁一震他的心不禁一震”說明了什么？說明了什么？ 拉曼研究拉曼研究“海水為什么是藍(lán)色的海水為什么是藍(lán)色的”的經(jīng)過和結(jié)果是什么？的經(jīng)過和結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1212自然段自然段 拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。 他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽光進(jìn)行了散射。光進(jìn)行了散射。 拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種拉曼又在固體、液體和氣體中

7、，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”。 你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵的是什么？的是什么？ 在在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探索精神。性和探索精神。 結(jié)合課文內(nèi)容說說：如果在科學(xué)研結(jié)合課文內(nèi)容說說：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣？究中失去好奇心會(huì)怎么樣？ 1 1抄寫生字新詞。抄寫生字新詞。2 2摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。摘抄課文中你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子。作業(yè)作業(yè)1組詞。組詞。己（己（ ） 諱（諱（ ） 夜（夜（ ） 疚（疚（ ） 塞（塞（ ）忌（忌（ ） 偉（偉（ ） 液（液