會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教育建設(shè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策

1、  會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科教育建設(shè)面臨的問(wèn)題與對(duì)策   摘要：會(huì)展 經(jīng)濟(jì) 與管理專業(yè)本科 教育 在 中國(guó) 剛剛起步， 目前 該專業(yè)中還普遍存在著師資隊(duì)伍薄弱、教材缺乏以及課程設(shè)置不合理等 問(wèn)題 ，因此，解決的 方法 是：應(yīng)全力培養(yǎng)專業(yè)教師出國(guó)深造，并聘請(qǐng)行業(yè)專家輔助授課，各高校聯(lián)合組織教師編寫專業(yè)教材，在明確會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)核心課程的設(shè)置上，合理構(gòu)造教學(xué) 內(nèi)容 和課程體系，最終完善該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)；本科教育；課程設(shè)置一、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)的必要性隨著全球化浪潮的推進(jìn)和后 工業(yè) 化 社會(huì) 的來(lái)臨，會(huì)展經(jīng)濟(jì)開(kāi)始以獨(dú)立的面目出現(xiàn)

2、在國(guó)際貿(mào)易舞臺(tái)上。改革開(kāi)放后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)和國(guó)際 影響 力的提升，為我國(guó)一些大城市提供了 發(fā)展 會(huì)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)條件。由于國(guó)內(nèi)外專家普遍認(rèn)為會(huì)展產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)具有較大的拉動(dòng)作用，同時(shí)還能帶來(lái)巨大的社會(huì)效益，因此，很多城市和地方政府都十分重視會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并出臺(tái)相關(guān)政策加以支持。2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)的成功申辦，為會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增添了新的動(dòng)力。許多中心城市和省會(huì)城市紛紛興建 現(xiàn)代 化的大型展館，著力培育會(huì)展經(jīng)濟(jì)。如今全國(guó)設(shè)有會(huì)展專業(yè)的高校已有20余所，在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)展方向的有30余所，二者合計(jì)已有約60所高校踏入了會(huì)展學(xué)歷教育的領(lǐng)地。但是以管理為主的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本

3、科教育在我國(guó)的發(fā)展剛剛起步，與此同時(shí)會(huì)展經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)管理人才需求卻又十分緊張。目前，處于初級(jí)階段的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的本科教育，面臨著很多的挑戰(zhàn)與難題，需要我們進(jìn)一步的探討和發(fā)展。二、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要明確指出：要“合理規(guī)劃展館布局，發(fā)展會(huì)展業(yè)”，這表明會(huì)展經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新亮點(diǎn)。然而為會(huì)展業(yè)服務(wù)的中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)于管理教育專業(yè)卻由于各種原因存在諸多的問(wèn)題，影響了中國(guó)會(huì)展業(yè)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（一）缺乏專業(yè)的授課教師，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱我國(guó)會(huì)展業(yè)起步晚,發(fā)展時(shí)間短,會(huì)展教育則是剛起步,尚未形成從 理論 到實(shí)踐的完整系統(tǒng)。從2004

4、年國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)開(kāi)始招生以來(lái)，到目前為止，全國(guó)僅有少數(shù)幾家高等院校開(kāi)辦該專業(yè)，所以從師資隊(duì)伍情況看,主要由相關(guān)專業(yè)教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè), 因此許多以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管 理學(xué) 、營(yíng)銷學(xué)和 英語(yǔ) 等學(xué)科為專業(yè)的教師缺乏對(duì)會(huì)展專業(yè)的深入 研究 和透徹理解, 缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。而會(huì)展業(yè)又是一個(gè)實(shí)務(wù)性、操作性和服務(wù)性都很強(qiáng)的行業(yè)，因此對(duì)于師資力量的缺乏勢(shì)必影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。（二）專業(yè)教材及相關(guān)專業(yè)材料少，沒(méi)有完善的知識(shí)體系由于我國(guó)開(kāi)辦專業(yè)時(shí)間較短和會(huì)展理論研究的落后等原因，由我國(guó)教師專家編寫的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高水平的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材嚴(yán)重不足。而國(guó)外直接翻譯引進(jìn)

5、的教材又存在著與我國(guó)實(shí)際情況不銜接的情況，因此許多高等院校中都存在著專業(yè)教材選擇余地小甚至是沒(méi)有教材可選、沒(méi)有教材可用的局面。據(jù)北京國(guó)際城市發(fā)展研究院會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究所負(fù)責(zé)人介紹,面對(duì)會(huì)展領(lǐng)域的研究和著作出版工作處在一個(gè)“三無(wú)”狀態(tài),一無(wú)“我國(guó)自己的會(huì)展 科學(xué) 理論和會(huì)展管理學(xué)科體系”；二無(wú)“系統(tǒng)、全面的會(huì)展領(lǐng)域書(shū)籍出版規(guī)劃”;三無(wú)“專業(yè)的會(huì)展圖書(shū)篩選、引進(jìn)、出版、消化吸收的專業(yè)機(jī)構(gòu)”。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教材的缺乏，限制了該專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程與主干課程不明確介于以上等諸多原因，造成了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的專業(yè)課程設(shè)置不合理，專業(yè)課程體系的設(shè)置不完善。有的高校會(huì)展管

6、理專業(yè)甚至所有課程中竟然只有會(huì)展學(xué)概論一門課程為會(huì)展學(xué)學(xué)科專項(xiàng)課程,學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程與主干課程更是不明確,其余課程皆由其他相關(guān)學(xué)科課程拼湊而成。有的課程開(kāi)設(shè)學(xué)期先后順序不合理，造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解不全面，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，試想這樣的情況又如何能夠培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)綜合性的會(huì)展管理人才。三、會(huì)展 經(jīng)濟(jì) 與管理專業(yè)建設(shè)的對(duì)策（一）全力培養(yǎng)專業(yè)教師出國(guó)深造，聘請(qǐng)行業(yè)專家輔助授課 目前 ，在歐美等一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，會(huì)展業(yè) 發(fā)展 的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的專業(yè) 教育 也較為成熟。因此，選拔優(yōu)秀的青年教師到這樣的國(guó)家培訓(xùn) 學(xué)習(xí) ，獲得先進(jìn)的 理論 知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，回國(guó)后再根據(jù)我國(guó)會(huì)展業(yè)的實(shí)際情況，投入到

7、有 中國(guó) 特色的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的教學(xué)當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)給我們帶來(lái)較多的收益和效果。同時(shí)在師資力量還比較薄弱的情況下,聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家或資深從業(yè)人士授課不失為一個(gè)很好的補(bǔ)充。這些專業(yè)人士可以通過(guò)定期或不定期的講座、座談等形式把最新、最前沿的會(huì)展業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，有效補(bǔ)充學(xué)生這方面的空白。這一方面能讓學(xué)生從中了解到會(huì)展行業(yè)的真實(shí)情況，另一方面又能讓會(huì)展行業(yè)的精英領(lǐng)導(dǎo)了解會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)生就業(yè)和 企業(yè) 人才的選拔提供了空間和契機(jī)。（二）各大高校聯(lián)合組織權(quán)威教師力量編寫專業(yè)教材會(huì)展就是整合資源，會(huì)展教育資源也需要整合。尤其是在會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教育發(fā)展不是十分成熟的階段，我們

8、更應(yīng)該在整合全國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)資源為會(huì)展教育服務(wù)，所以有關(guān)部門或高校自身應(yīng)該組織起來(lái)，聯(lián)合編寫出版會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的相關(guān)教材，盡快填補(bǔ)我國(guó)這方面專業(yè)課程教材不足的情況，讓高校教育行業(yè)能夠在教材水平上有整體的進(jìn)步，這樣也能使該專業(yè)在全國(guó)的教學(xué)水平上有整體的提高。（三）明確會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)核心課程設(shè)置,構(gòu)造合理的教學(xué) 內(nèi)容 和課程體系會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)建立在素質(zhì)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合,知識(shí)、素質(zhì)、技能與 社會(huì) 實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合,理論和 應(yīng)用 有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上。課程的設(shè)置要加強(qiáng)課程體系的整體優(yōu)化,教學(xué)內(nèi)容與課程體系突出會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的特點(diǎn)和 規(guī)律 ,各

9、專業(yè)課程與相關(guān)課程有機(jī)配置,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,全面發(fā)展。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理課程的構(gòu)成大致分為基本理論和 政治 素質(zhì)課群、外語(yǔ)及 計(jì)算 機(jī)能力課群、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。（四）完善的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案就目前會(huì)展業(yè)發(fā)展急需提高的諸多方面中,展覽業(yè)管理水平的參差不齊和會(huì)展專業(yè)人才的缺乏是我國(guó)會(huì)展業(yè)當(dāng)前面臨的重要 問(wèn)題 。會(huì)展教育是發(fā)展我國(guó)會(huì)展業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)是會(huì)展教育的基石。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在于培養(yǎng)會(huì)展業(yè)的核心管理人才，通過(guò)高等院校本科教育的培養(yǎng)能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的各項(xiàng)理論與知識(shí)、專業(yè)技能與 方法 、了解國(guó)際會(huì)展項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)流程與管理方法、熟悉先進(jìn)的會(huì)展管理軟件、具有較強(qiáng)溝通能力及專業(yè)文檔寫作能力、并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能及 現(xiàn)代 信息技術(shù)開(kāi)展會(huì)展項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、策劃、營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)及后期管理等一系列實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)型、應(yīng)用型會(huì)展項(xiàng)目管理高技能人才。學(xué)校要將優(yōu)秀會(huì)展企業(yè)作為自己重要的教學(xué)資源，同樣，會(huì)展企業(yè)也要將高校作為自己的“人才庫(kù)”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)校可按企業(yè)要求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。在學(xué)校教育階段，要提倡課堂教學(xué)與