廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廉頗藺相如列傳 教學(xué)設(shè)計(jì)（ 一 ） 教學(xué)目標(biāo)1了解司馬遷及史記相關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。 3整體感知課文，梳理故事情節(jié)，并嘗試品讀和表演。 4學(xué)習(xí)本文善于剪裁和組織材料以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。（ 二 ） 能力目標(biāo)領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、 布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)， 提高閱讀欣賞史傳 文學(xué)作品的能力。（ 三 ） 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。（ 四 ） 課時(shí)安排 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1了解司馬遷及史記相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。3整體感知課文，梳理故事情節(jié)，并嘗試品

2、讀和表演。 課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。 2整體感知課文，梳理故事情節(jié)，初步把握人物形象，并嘗試品讀和表演。 教學(xué)步驟 一導(dǎo)入新課?！皩⑾嗪汀笔且粋€(gè)家喻戶曉的優(yōu)秀歷史故事。司馬遷在他的史記中用生 動(dòng)的筆觸給故事的兩位主人公作傳。 今天， 我們一起來學(xué)習(xí) 廉頗藺相如列傳 ， 感受這些優(yōu)秀歷史人物的博大坦誠胸懷。 二簡(jiǎn)介作家、作品及相關(guān)背景知識(shí)。（1） 作品簡(jiǎn)介史記是我國古代偉大的史學(xué)家、 文學(xué)家和思想家司馬遷的作品。 武帝天 漢三年， 李陵孤軍入匈奴， 敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無奈， 因而觸怒漢武 帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著史記 ，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

3、傳記， 是記錄某人生平事跡的文字， 史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，分 12 本紀(jì)、30 世家、 70列傳、 8 書、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。（2） 時(shí)代背景 公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”對(duì)峙天下，都想用武力統(tǒng)一中國，因此各國之 間經(jīng)常發(fā)生激烈的軍事和外交斗爭(zhēng)。 本文所反映的就是秦、 趙之間發(fā)生的一段斗 爭(zhēng)史實(shí)。三疏通文義，掌握文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。 （在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 對(duì)照注釋看課文， 將注音及部分疑難詞語的注釋寫到原文中， 并找出不理解的詞 句。查閱工具書，同學(xué)相互討論，解決疑難問題。 ）（教師出示投影、歸納重難點(diǎn)。 ）A通假字 可與不?！安弧蓖ā胺瘛?，表疑 臣

4、愿奉壁西人秦?！胺睢蓖ā芭酢?，用手托。拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷 如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础保炜?。設(shè)九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人 秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也。 “繆”通“穆”。唯大王與群臣孰計(jì)議之。 “孰”通“熟”，仔細(xì) 請(qǐng)奉盆缶?！胺睢蓖ā芭酢保?、舉。B詞類活用 a名詞作動(dòng)詞： 舍相如廣成傳舍 （安置住宿） 左右欲刃相如 （用刀殺） 乃使從者衣褐 （穿） b名詞作狀語：而相如庭斥之 （通“廷”，在朝廷上 ） 故令人持璧歸，間至趙矣 （從小路 ） c使動(dòng)用法：完璧歸趙（使完整） 秦王恐其破璧 （使破碎） 寧許以負(fù)秦曲 （使 承擔(dān)） 畢禮而歸之

5、（ 使回去 ）d意動(dòng)用法：且庸人尚羞之 （以為羞恥 ） 先國家之急而后私仇也 （也為先；以 為后）e形容詞作動(dòng)詞：嚴(yán)大國之威以修敬也 （ 尊重） 不知將軍寬之至此也 寬待） C古今異義 （ 在此只列出古義 ）拜為上卿 （授予宮職 ） 欲勿與，即患秦兵之來 （ 憂慮，擔(dān)心 ） 請(qǐng)以咸陽為趙王壽 （ 向人敬酒或獻(xiàn)禮 ） 臣所以去親威而事君者 （ 離開 ）（ 近親及姻親 ） 請(qǐng)指示王 （ 指給看 ） 于是相如前進(jìn)缶 （ 上前進(jìn)獻(xiàn) ） 宣言曰：我見相如，必辱之 （揚(yáng)言，到處說 ） 布衣之交 （平民） D特殊句式 a判斷句廉頗者趙之良將也和氏璧，天下共傳寶也我為趙將 b被動(dòng)句：而君幸于趙王秦城恐不可得，

6、徒見欺c倒裝句：賓語前置： 何以知之定語后置： 求人可使報(bào)秦者介賓短語后置： 拜送書于 廷四朗讀課文，分析課文情節(jié)結(jié)構(gòu)，并嘗試給各層次擬小標(biāo)題。 明確：本文分為兩個(gè)部分：第一部分（ 12 段）：簡(jiǎn)介身份，對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。 這是史傳文的一般特點(diǎn)， 同時(shí)又對(duì)后文作了鋪墊， 介紹廉頗，突出他的武功， 突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯” 。秦求趙璧，秦趙澠池會(huì)，秦國雖無禮，終不敢對(duì) 趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。介紹藺相如， 則顯出他出身低賤， 為他的大智大勇的精神， 他的扶危愛國的 品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。第二部分（第 321 段）：是主干，寫三個(gè)故事。以藺相如為主，以廉頗為賓，三 件事都是突出藺相如的性格。小標(biāo)題 1. 完璧歸趙。2. 澠池相會(huì)。3. 將相合歡（負(fù)荊請(qǐng)罪） 。五這三個(gè)故事都非常精彩， 其中“澠池相會(huì)” 雖然簡(jiǎn)練，但秦趙交鋒緊張激烈， 尤為動(dòng)人。 下面請(qǐng)大家先把文中主要人物的動(dòng)作、 表情和臺(tái)詞語句劃出來加以揣 摩，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分角色演繹。 （另兩個(gè)故事建議采用分角色朗讀）推薦演員：你認(rèn)為咱班誰最適合演